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一年级下册找规律教案第一课时：学情分析：学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。在设计这节课的时候，我先用游戏的形式突破本节课的难点，让学生身临其境的感受规律，再通过观察与分析例题掌握与巩固规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。教学目标：1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。2、通过涂色，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点难点：重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学方法：本节课，在教学方法上力求体现以下几方面：1.从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。这节课，我力求从学生喜欢的的游戏活动与“联欢会”这些生活情境出发，为学生的学习创设一个探究的情境。2.改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流。使学生能更好地去发现，去创造。3.联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。欣赏生活中有规律的图片，体会规律给生活带来的美。4.创设多元情景、发展多元智能。根据“多元智能”理论，每一个人都具有不同的智力发展潜能。我创设多元情景，如画规律，摆规律，听规律，说规律，欣赏规律，创造规律等活动，发展学生的多元智能。教学过程：一、游戏导入、激发探究意识。1、师：小朋友们，今天老师带来了一个魔术宝盒，我想变一些礼物送给你们，老师来变，你们来猜，猜猜看老师接下来会变出什么？请你仔细看喽。老师出示准备好的：“两朵红花一朵黄花，两朵红花一朵黄花，两朵红花一朵黄花”边出示边让学生猜，下一朵会是什么颜色的花？2、（把花展示到黑板上）师：刚才在猜的时候，老师发现，一开始有小朋友猜错了，可是后来小朋友们越猜越准。我想你们一定有什么窍门，能告诉我吗？（生：他们是两朵黄一朵红，两朵黄一朵红，再两朵黄一朵红的，生边说师边画虚线隔开。）3、师：你说得真棒，你们都是这样想的吗？（是）像这样2朵黄1朵红，2朵黄1朵红排列着叫有规律地排列（边说边板书规律）。请小朋友和我一起读一遍。二、感知规律——认识简单的规律1、师：生活中向这样的规律啊，有许多，你们想找出它们的规律吗？今天我们就来学习找规律，请小朋友们一起看大屏幕。出示课件“找规律”师：瞧，一群小朋友正在联欢呢，请你们仔细观察。画面里哪些地方排列是有规律的？它们又是按怎样的规律排列的，请跟同桌说一说，看谁找得多？出示课件“联欢会”（1）、四人小组讨论联欢上的规律。（2）、学生汇报：红旗的规律：黄红黄红黄红黄红……彩灯的规律：黄紫黄紫黄紫黄紫……花朵的规律：红绿红绿红绿红绿……小朋友队伍的规律：男女男女男女男女……3、教师小结，明确“一组”的概念师：刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，和小朋友队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵红花，一朵黄花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组，齐读：一组）当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说他是有规律地排列。4、小练习师：小朋友们真厉害，屏幕上的规律都被你们找出来了，那老师这里还有几题，你还想找吗？（想）看谁有火眼金睛，能够很快找出来。课件出示有规律的几组图片。三、动手操作，巩固发展：1、画一画规律：师：小朋友们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。那我们的小手，请把你的小手拿出来，你能用你灵巧的小手画出美丽的规律吗？请你拿出作业纸和水彩笔，画出你喜欢的规律，先想一想你想画怎样的规律，想好的小朋友可以开始画了。①学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度（画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。）②汇报展示：（选几幅有代表性的）请小作者介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）2、说说生活中和学习中的规律：师：你们能说说我们的生活中和学习中哪些事物是有规律的吗？3、动手做一做——用不同的方法表示规律：师：小朋友们都画得不错，老师除了会找规律、画规律以外，还会用动作和声音来表示规律，你相信吗？（有的说相信，有的说不相信）请你看仔细喽！（师示范做出有规律的动作并配上声音，全班一起跟做一遍。）师：谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢？（请一到两个同学来表示规律，全班跟做。）师：你会创造这样的规律吗？请把你想到的规律做给同桌看一看。四、课堂小结。师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了找规律（板书：找）小手还能画出美丽的规律，做出有创意的规律。有规律的事物在我们的生活中还有很多很多，例如：在数字的王国里就有很多有趣的规律，我们下节课在一起去发现与探究吧！下课！第二课时：学情分析学生已经学习了本单元第一课时，学生已经对规律有了一定的理解，基本会分组，说出是怎样的规律了，能找出生活中简单的规律，本节课是在第一课时的基础上，从多方面去观察发现规律，而本课时也是和我们日常生活紧密联系的，学生很感兴趣，这样为我的第二课时打下了良好的基础。教学目标1、知识与技能：能根据图与图的关系，概括出规律并能按规律画图。2、过程与方法：通过从颜色、数量、形状等方面的观察，发现规律能按规律画出后面若干个图形3情感态度与价值观：结合数学内容，培养学生发现和欣赏数学美的意识；培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。教具准备1、小正方形、三角形、圆片、小正方形若干。2、学生配套的学具、彩色笔。教学过程一、复习猜猜星星里面藏着一个是什么？（课件演示）二、教授新课教师：复习题中同学们都猜对了，也说出了它的规律。如果让你们给它划组，你知道会画吗？学生：会（点名说说）（一）教学例4。1、教师：现在老师这有几个小正方形，谁能用它来摆出一列有规律的图形。它们的规律是什么？还有别的规律吗？如果接下去摆一组，应该怎么摆？（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎样摆？2、猜一猜课件演示动物鸭子和蛇依次闪过，让学生猜出下一个是什么？先小组讨论，最后派代表说出结果并讲明有什么规律。3、巩固练习出示课件，让学生自主完成。（一）教学例5。1、教师做动作，学生跟着学。教师：拍手一次，跳两跳，依次重复两次。老师做的动作有什么规律，如果让你接着跳下去，你会接下去吗？你有什么更好的方法记住吗？（跟着音乐跳）学生1：可以用拍手一次，跳两跳为一组，然后不断重复下去。学生2：可以用记数字的方法记。2、火眼金睛。3、让学生拿出两种颜色的圆片任意摆成一行。教师选取两种，一种有规律，一种没有规律，怎样把没有规律的调整成为有规律的一行。（让学生说说调整的办法，并说说自己的规律）（小组讨论）还有没有别的规律？小组汇报。4、从颜色、数量、形状等方面的观察发现规律。5、设计规律A在白纸上用彩色笔设计自己喜欢的规律图案。B展示学生的作品6、欣赏生活中的规律三、课堂小结总结本节课你有什么收获？练习与作业1、涂一涂2、填一填（1）▲▲■■▲▲■■（2）6、3、6、3、6、3第三课时：学情分析：通过上一课时的学习，学生能够根据图与图中间的关系，概括出规律并能按规律画图，同时大部分同学能通过从颜色、数量、形状等方面的观察，发现规律并能按规律画出后面的若干个图形。这一课时，我将带领同学们再次游览知识宫，通过看一看、摆一摆、找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律，并能通过观察、计算找出数字的排列规律。在本课时中，针对一年级小学生，怎样把抽象的数列的思想方法，直观形象而又生动有趣地呈现在他们面前，让他们饶有兴趣地，愉快而又轻松地获得它，我设计了这样的课件，首先听鼓点的规律引出新课，激发学生学习兴趣，使学生全身心地投入。接着，结合课本的例题，我创设了这样一个情景：让学生与教师之间进行心灵感应，引起学生注意的同时激发了学生的学习兴趣。其次，从数字的排列中发现规律进行推理。这一环节我利用生动活泼的图片，使学生全身心进行观察、选择、判断等一系列心理活动，符合一年级学生以形象思维为主的特点。再次，根据一年级学生有意注意持续时间短的特点，围绕教学内容，设计了一个帮助鸭司令排队的游戏，让学生在音乐声中动手、动脑，充分表达自己的想法，使学生消除疲劳，更好地投入到以后的学习中。最后，我要求同学们用自己的学号，在小组内自由组合成一列有规律的数字，让学生更深一步体会规律，感知规律。教学目标：（1）使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。（2）通过观察图与图,数与数之间的排列关系，培养学生发现规律，用自己的语言概括规律，并按规律进行推理的能力。教学重点、难点：重点：学会找规律，按规律填数。难点：培养学生的观察能力，发现规律。教学方法：讲授法、演示法、讨论法、练习法教学工具：多媒体课件教学过程：一、课前复习师：同学们，前两节课外面已经认识了有趣的规律，那么现在请同学们思考，生活中还有哪些有趣的规律？（学生汇报，教师给予肯定）师：现在请同学们按要求数数：（1）一个一个的数，从四十数到五十二。（2）两个两个的数，从二数到二十。（3）五个五个的数，从五数到五十。师：这节课，我们继续来学习有趣的规律，现在跟着老师，一起到知识宫里游览，好不好？——（板书：找规律填数）二、开展游戏、激发兴趣1、师：好，大门打开了，首先我问大家一个问题，你们有没有做过心灵感应的游戏？来！伸出双臂，掌心和老师相对！让我们闭上眼睛，去感受对方的心理。。。。。。看谁都明白老师接着要说什么！小兔子很可（爱！）小姑娘扎了两个（小辫儿！）每位同学脖子上都戴着一条鲜艳的（红领巾！）2、师：同学们真棒！都能感应到老师的心理，那么接下来，请各小组的同学与老师一起摆方片，看看老师跟哪些组的同学心有灵犀，摆出的方片数是相同的！3、出示例题6第一道题（1）摆出一个方片：师：同学们猜一猜，接下来，我会摆出多少个方片。学生预测：。。。。。。教师接着分别摆出下面的方片。（对预测准确的学生进行肯定）师：同学们发现了没有？摆出来的方片有什么规律？（提问）学生汇报：方片的数量是1、2、3、4、5、6、7。。。。。。（2）接下来，再请同学们猜一猜，我将摆出多少个方片？学生预测：。。。。。。摆出第一个图学生预测：。。。。。。摆出第二个图学生预测：。。。。。。摆出第三个图。。。。。。师：那现在同学们有没有发现，这其中存在着什么规律？学生汇报：。。。。。。师：好，现在同学们知道下一个图会有几个方片吗？学生汇报：。。。。。。师：你们发现了什么规律？学生汇报：（1）2、4、6、8、10、12。。。。。。。（2）都是双数！（3）师：通过以上两道题的心灵感应，我知道，很多同学都是跟老师心有灵犀的，好，接下来，看最后一个题（出示第三道题第一个图），同学们猜一猜，下个图是多少个方片？学生预测：。。。。。。师：（出示第二个图）同学们，你们现在知道，下来的图会是多少个图片组成的？小组讨论一下！看看哪个小组，最先感应到老师的心理！学生预测：。。。。。。师：（出示下一个图），现在同学们知道这些方片的规律了吗？学生汇报：（1）11