莲池中心小学教师技能大练兵活动实施方案

莲池中心小学教师技能大练兵活动实施方案根据《永仁县教育局关于印发开展中小学幼儿教师教学技能大练兵活动实施意见的通知》的部署和要求，为进一步提升我辖区教师的教育教学能力，加速教师教育技能的成长，引导和激励广大教师钻研教育教学理论、夯实专业知识功底、更新教学理念、改进教学方法，打造一支教学基本功扎实、学科素养高的师资队伍，结合我校的具体情况，现拟定如下实施方案：一、组织形式在校长直接指导下，由学校教导处负责实施，通过“以赛促练”的形式对教师进行教学基本功训练。通过讲座、师徒结对、校本教研、集中培训等多种方式，帮助教师进行基本功训练。二、组织管理1.成立教师技能大练兵活动领导小组组长：起忠伟成员：杨保洪、夜子光、刘天学、马绍发、兰佛静、毛琼慧2.教师技能能大练兵活动工作和考核评价小组组长：杨保洪成员：夜子光、刘天学、马绍发、兰佛静、毛琼慧、及各校教研组长。三、参训对象莲池中心小学辖区内全体教师。凡因身体特殊原因不能参与者，由本人提出书面申请，领导小组讨论同意后报教育局审批备案。四、训练内容普通话诵读、规范汉字书写、教学课件制作（45周岁以下教师）、科学实验操作、说课、课堂教学、课堂观察与评课。五、考核办法设立单项考核和综合考核，综合考核包括单项考核的所有项目，包括“诵”（普通话诵读）、“书”（规范汉字书写）、“作”（教学课件制作）、“说”（说课）、“教”（课堂教学）、“评”（课堂观察与评课）、“专”（学科专长）、七个系列活动，考核结果为“优秀”、“合格”和“不合格”。六、活动具体实施方案（一）第一阶段：宣传发动阶段（2014年1至2月）召开校区“教师技能大练兵”活动动员大会。成立学校的活动领导小组，制定活动的具体方案和实施细则，做好宣传发动和组织工作。（二）第二阶段：教师练兵阶段（2014年3—10月）1、普通话诵读、规范汉字书写和教学作图（画）训练活动。（2014年3至5月）负责教师毛琼慧。主要措施是：（1）根据教师的实际情况，采取科学的培训方式，提高培训质量。以辅导教师指导与自学自练相结合的方式进行。（2）通过举办专题知识讲座，宣传推普政策，普及语言文字知识等活动，积极营造人人都讲普通话的良好氛围。（3）开展“推普周”，普通话大赛、朗诵大赛、注音比赛、知识比赛等丰富多彩的活动普及普通话。开展规范用字大检查，净化文字环境，杜绝不规范用字。（4）把普及普通话和用字规范化的要求纳入常规管理，纳入教师基本功训练，渗透到德、智、体、美和社会实践等各种教育教学活动中。在培训时间内各校对教师进行多次集中辅导，其余时间以各校集中和教师自主学习为主。要求各学校每周要保证一次集中学习，由各学校负责人具体安排，教务处将不定期抽查。同时，每位教师在平时要挤时间进行自主练习，把学习普通话当作是工作中、生活中快乐的事，尽快提高自己的普通话水平。语音认读要求：会准确认读（语文教师要会背诵）26个字母、21个声母和39个韵母，掌握普通话四声的调值。熟练掌握现代汉语3500个常用字的标准读音。知道轻声、儿化和变调的主要规律，并能运用于语言实践。能正确认读多音字。范文诵读做到正确、流利、有感情，音量、语速适度，恰当运用停顿、重音等诵读手段，充分表达自己对作品的理解及感受。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握停顿、重音、语调等朗读的基本技巧；二是朗读要达到正确、清楚、流畅、恰当，充分地表达思想感情。（评价标准见附件1）。2、规范汉字书写和教学作图（画）训练，负责教师马绍发。主要措施是：规范汉字书写依然是教师目前需要提倡的基本功，教师精心设计的板书、精美的规范字书写对学生是一种激励和榜样。我们对教师书写基本功的要求包括以下四点：（1）笔画清楚。在写钢笔字、粉笔字或必须写毛笔字时，要求每个字的一笔一画，都清清楚楚，合于笔形的规范、不可随意多一笔少一笔，或变动笔形；笔画的走向要符合规则，不可倒插笔。（2）正确规范。除笔画要按上述要求注意正确规范外，在笔画的组合关系、字型结构和笔顺三个方面，也应按上面的要求，做到正确规范。不可变动笔画的相离、相接、相交的组合关系和位置；不可随意变动部件的位置和比例；不要违背笔顺规则，随意颠倒笔画的先后顺序。写行书时，笔画可作适当的简化和连接，笔画的组合形式也可作适当调整，但必须符合社会公认的规范，不可随意乱写。（3）匀称有力。匀称指字的结构布局匀称，符合结构规律。有力首先指笔画有力，其次指每个字的笔画之间，部件之间配搭适当，显得紧凑有力。（4）熟练美观。这是进一步的要求。熟练主要指书写的速度，其次对常用字要大都写得熟练，不要有生有熟，夹杂其间，使人看了感到别扭。美观则指每个字以至全篇写得好看，给人以清晰感、愉悦感，力求达到形式美的要求要在全体教师中开展粉笔字、钢笔字、毛笔字书写活动和针对不同学科特点开展教学作图（画）训练、练习和比赛活动。汉字书写要做到写字姿势端正，能用正楷书写规范的简化汉字、学科符号、字符等。做到笔画规范、笔顺正确、结构合理、字迹工整、字体美观，行款整齐。板书时能及时、自然、连贯，做到板面整洁、布局科学、层次分明、重点突出、无错别字、有一定的速度。每一、三、五早自习下后用小黑板写不少于30个字向全体师生展示，周二、周四早自习后用小黑板画一幅简笔画或教学图向全校师生展示，右下角注明书写日期迎接抽考抽查。凡抽查当天没有更新书画的教师，当次考核记0分。掌握钢笔、粉笔、毛笔“三笔字”的写字姿势、执笔方法和运笔方法，其中毛笔字要掌握楷书的几种结构类型及其规律，要能随时注意纠正学生不正确的写字姿势和执笔方法；写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐（评价量表见附件2）。美术教师要有两幅书画作品（评价标准见附件3-4）。3、说课、课堂观察评课、课堂教学、课件制作技能训练。（2014年6月—11月）说课负责教师夜子光。主要措施是：本学期教师说课活动我们将采取以下步骤予以进行：（1）教师说学期教材说学期教材部分置于开学阶段，目的就是让就是要让教师在学期之初就能将整个学期的知识做到胸有成竹，能在以后的教学者把握更好的方向，做到前后相互关联，最大限度的提高教学效率。（2）教师说单元教材本部分在学期教材之后，是对上部分的细化，使得教学过程变得更加细腻，增强对教材的细致把握，但同时仍不失单元整体的观点。（3）教师说课时教材说课时教材是在单元教材之后，具体到某一课时的说课。是最直接的课堂实施前提，能让教师在说课时教材的过程中，感受课堂的教学，改善课堂的教学。定时间、定地点，现场抽选人员的方式进行。每周周四17：00——17:30为学校说课师训的时间，地点固定在各学校会议室。每次说课时，都是在不同学科中现场抽取人员进行说课。这样的做法能大大增强教师准备的参与度，不会成为某几个人的事情，辐射面变大，效果会大大提高。说教材：教材分析要到位，教材处理要恰当，重点难点要突出，教学目标要明确；说教法：要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。如何发挥教师的主导作用；说学法：要阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、主动地进行思维活动。说教学过程：要将导入新课，讲授新课，例题示范，反馈练习，归纳总结各个环节阐述清楚（评价标准见附件7）。4、课堂观察与评课活动，刘天学老师负责。主要措施是：我们力争通过课堂观察新技能、观课议课问题诊断与解决观课议课反思方法三个培训层面，采取典型评课示例、课堂观察训练等形式，重点开展课堂观察新技能训练，评课问题诊断与解决、评课方法的全员训练活动。学校在此基础上“以赛代训，以研强训”，最终实现人人达标，全员提高。课堂观察与评课活动包括课前准备、课堂观察记录和课后评议三个环节。课堂观察要做到：有明确的观察目的；有适当的观察内容；有科学的观察方法；有清晰的观察分析和结论。评课要坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发；从有利于对教学的诊断和正确的导向出发；要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面。要提倡创新，培育个性；要从实际出发，从观察到的、感受到的、测量到的情况出发，不能想当然。评课要将评教学目标，评教材处理，评教学程序，评教学方法和手段，评教师教学基本功，评学法指导，评能力培养，评师生关系，评教学效果有机地结合起来（评价标准见附件12）。各学校要充分发挥校本研修的优势，通过有效教研，加强教师间的交流研讨，发挥骨干教师的示范、引领和带动作用，将课堂观察与评课作为教研组合作研究活动的良好载体，改进课堂教学，促进教师专业成长，总结推广各教研组教师课堂观察与评课的优秀案例。5、课堂教学活动，杨保洪老师负责。主要措施是：我们将开展以“参与式四环节教学为主体，聚焦有效教学构建高效课堂”为主题的系列教研活动。活动分三个板块：（1）教师素质提升(如全体教师“钢笔字每日一字练习”、粉笔字练习、技能学科的基本功锤炼。)；（2）中青年教师优质课评比。我们还将根据区教研室的部署，借鉴“目标导学”课堂教学模式的研究经验，继续创新教研，打造具有特色的教研模式：讲座（理论引领）——上课（课例实践）——集备（备课回顾）——点评（总结提升）；（3）继续强化各学科教师课堂教学技能培训，进一步提高课堂教学效率，确保课堂教学质量。各教研组要统筹规划常规教研与主题教研，要以组为单位挑选优秀骨干教师担负主题活动任务，规定语、数、英三学科本学期主题大教研应控制在3—4次之间。通过培训使教师做到：善于选择恰当的导入方式；较好地把握提问的难度，提问的时机，引发学生思考；进行学法指导，为学生提供创造性思维形成和发展的空间；有效检查、巩固学生学习效果，提高自主学习的能力；使新知识有效地纳入学生原有的知识结构中，并实现课内向课外的延伸。课堂教学活动要以“高效课堂、有效学习、共同参与”为主题，以提高教师课堂教学能力为目标。教师所制作的课例应能体现启发式、探究式、讨论式、参与式“四式”要求，落实“三维”目标，突出学生在学习过程中的主体地位，注重创新精神和实践能力的培养。根据学科教学特点，教学过程中恰当地使用多媒体教学课件和其它资源（教具、学具等），鼓励教学设计上的创新。教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果构成一个有机整体。技能目标突出，素质目标突出，学生主体突出，学生活动突出，学科特点突出，课堂效果突出。课堂教学活动分学科、分学段组织训练（评价标准见附件8--附件11）。6、教学课件制作和实验操作活动，兰佛静老师负责。主要措施是：一是摸底调查。下发调查表，对全校教师微机使用情况进行摸底调查，了解哪些教师会使用使用ppt课件进行课堂教学，哪些会制作ppt课件。二是分类培训。在调查的基础上，针对不同水平的教师选择不同内容的培训，学校组织课件制作集中培训，了解教学Powerpoint演示文稿的基本操作，幻灯片中插入图片、声音、电影、Word文档、Excel工作表，利用多张幻灯片制作多媒体课件及课件的播放、调试、发布、打包；Powerpoint制作课件综合应用及实例。如何不断调试并修改课件，如何完成课件的后期制作等培训内容。各校利用每天晚自习时间，为教师提供学习、练习的条件；莲池小学组织教师到多媒体教室进行现场操作，熟练掌握课件使用方法。教学课件制作活动要求运用现代教育技术与课程整合的相关知识，选取一个课时的内容结合自己的教学实际设计一堂课，制作相应的教学课件。教学课件制作活动要求运用现代教育技术与课程整合的相关知识，选取适当的内容，结合自己的教学实际制作相应的教学课件。制作教学课件应做到教学目标明确，能解决教学中的重点、难点问题，教学内容组织结构合理，教学资料典型、新颖，语言、文字和符号规范。交互界面直观、亲切，颜色搭配观感舒适，动画或其他媒体的设计和选用有创意，有利于培养学生学习能力，有利于发展学生思考和创造能力。教学课件要结合教学设计进行评比（评价标准见附件5、附件6）。实验操作具体要求：一是熟悉实验仪器名称、性能、结构及使用方法；二是对每一个演示实验、分组实验能正确选用仪器、器材、完成仪器器材的组合；三是根据课程要求和实验内容明确实验教