济南的冬天说课ppt

语文说课稿人教版七年级《济南的冬天》说课的内容1.说教材2.说教法3.说学法4.说教学设想5.说教学程序教材分析1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元的第二篇课文。本单元教学的主题是“多彩四季”。单元教学目标是：领略自然景物的美，欣赏散文优美、精辟的语言，领会蕴含在字里行间的感情，了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次，学会观察景物的特点，并作简单描述。《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文，写作极具个性，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。教材分析2、学情分析学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据和出发点。本文是一篇写景抒情的优美散文，之前学生已在《春》的学习中了解了这类文章的特点及学习方法，喜欢读这类景物描写文章，特别喜欢欣赏直观画面，也能找出自己喜欢的词语、句段，从词语运用的准确、生动及句子所采用的修辞手法方面进行赏析，但还不能较好地观察景物特点并把它描绘出来。教材分析3、教学目标知识与技能目标：1、了解本文写景顺序，了解济南冬天的特点。2、感悟景物描写中情与景的融合。过程与方法目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵、积累课文精彩语段。2、学习作者抓住景物特征描写景物的方法，体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。情感态度与价值观：培养学生在感受文中优美景色的同时，陶冶情操，激发热爱祖国大好河山的感情。教材分析3、教学的重点、难点教学重点：1、学习语言的准确性和生动性，欣赏优美精彩的语言。2、学习抓住景物特征描写景物的方法，体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，学习观察、描写景物。教学难点：领会、学习课文情景交融的写法。教学方法分析1、诵读欣赏法。本文文质兼美，适于朗读，引导学生通过反复朗读去发现美、感知美、探究美。2、主题教学法（尝试）。抓住“宝地”一词，引导学生感受、品味济南冬天之美，使学生在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。3、采用课件并用电子白板配合教学。既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直观感知，促进知识的理解和巩固，扩大教学容量，符合教育学中的自觉性、直观性原则。学法指导根据课文特点和学生实际，第一课时，主要指导学生按要求自读课文，独立思考；然后与同学合作，讨论交流；第二课时主要指导学生独立品味，合作赏析；最后学以致用，观察、描绘景物。教学设想为了实现预定的教学目标，我的教学设想是：第一课时，通过多种形式的朗读，初步理解文章内容，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地——济南的赞美之情；第二课时，通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析优美、精彩的语言并充分感受作者的感情；学习课文写景的方法，简要描绘家乡之景。教学过程（一）激发兴趣，导入课文（出示幻灯片）教学重点、难点饮湖上初晴后雨宋苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。西湖春景瑞士夏日风情瑞士夏日美景宜人：绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪，悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，真正无愧于“世界公园”的美称。“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”老舍《济南的秋天》济南的冬天教学过程（一）激发兴趣，导入课文设计说明：好的开头是成功的一半。语文课的导入要能激起学生的求知欲。本文导语用老舍对西湖、瑞士、济南的赞美并辅之以精美的风景图片，吸引学生，激发学生的学习兴趣。教学过程（二）朗读、欣赏1、播放济南冬景图片，配合录音朗读。设计说明：充分运用电教平台，增强直观性、形象性，让学生感受济南冬天之美，感受语言文字之美。教学过程（二）朗读、欣赏2、指导朗读方法。问题：济南的冬天美吗？这篇文章写得美吗？这么美的文章应该怎样读呢？总结（出示幻灯片）朗读要求：要读出喜爱的感情，语速较慢，语调要柔和，语气要亲切。教学过程（二）朗读、欣赏3、自由朗读，读出济南冬天的美。设计说明：文章适宜朗读，但应该让学生知道怎样读。交给方法，发挥教师的指导作用，然后让学生按照要求去读，发挥其主体作用。教学过程（三）围绕“宝地”品读：1、冬天的济南真是美啊！作者在第一段就忍不住称赞它是个——宝地。引导学生找到文中这句话读一读，读出赞美之情。2、为什么说济南是个“宝地”呢?从哪些地方可以看出这是一个“宝地”？找出来，读一读，每人说一处，轮流进行。可单个读，也可根据情况小组读、男生读或女生读、齐读等。抓住一些重点词语、句子（比如“慈善”、“秀气”等），进行品读，指导学生读出对济南的热爱、赞美之情。教学过程（三）围绕“宝地”品读：设计说明：本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，因此指导学生围绕主题，筛选有效信息并朗读，让学生在反复诵读中领悟文章所描绘的景物之美，领会文章所蕴涵的丰富情感。教学过程（四）小组合作，讨论归纳：1、说济南是个宝地，是因为这里的冬天与其他地方的冬天大不相同。济南的冬天与其他地方的冬天有什么不同呢？你们能用一个词来概括济南冬天的特点吗？……“温晴”是什么意思？学生讨论后，提问回答并适时出示（或板书）：济与北平比——无风声、温晴南的与伦敦比——无重雾冬天与热带比——无毒日教学过程（四）小组合作，讨论归纳：2、课文紧扣“温晴”写了济南冬天的哪些景物？描绘了哪几幅画面？（学生讨论后，提问代表回答，并适时依次出示（或板书））济阳光朗照下的山——慈善南山：小雪覆盖下的山——秀气的城外远山——小水墨画宝地冬天水：温暖、清亮、透明教学过程（四）小组合作，讨论归纳：设计说明：新的教育理念认为，学生应学会合作。上面两题，训练学生的归纳概括能力，有一定难度，需要合作讨论。同时，组织学生进行讨论，促进学生对话，让思想在碰撞中产生，知识在交流中生成。教学过程（五）课堂小结：1、学生小结：这节课你有什么收获？2、教师总结学生发言，点评学生课堂表现，以鼓励为主。设计说明：让学生学会总结自己的学习情况，不断积累知识。教师对学生发言的总结，也是对教学的总结反馈；教师点评学生课堂表现，可以促使学生用心上课，激发学生学习积极性。教学过程（六）布置作业：1、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断?2、文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好?哪个词语用得最妙?妙在哪儿?3、课外阅读老舍《济南的秋天》，比较一下与《济南的冬天》的异同。设计说明：作业是对课堂学习的巩固和拓展。此作业设计，第一题是对本节教学的巩固和拓展，第二题则是为下节课学习作准备，第三题是拓展阅读，目的是扩大学生的阅读面，也是对课堂学习的延伸。