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【教学内容】赠汪伦【学习目标】1．认识6个生字。会写4个生字，并在语境中填写字词。2．通过质疑问难、讲故事解难等多种方法，学懂古诗的意思。体会古诗的情怀，有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重难点】目标2【学习过程】一、激趣猜诗人，背诗文引入。师：小朋友们。今天的课堂要有一位古代诗人穿越时空来到我们的教室，是谁呢？小时候听老奶奶讲《铁杵磨成针》长大离开家乡，面对月亮写了一首《静夜思》的。（李白）（出示画面）师：他写的一首诗，我们一年级就学过了。名字是《静夜思》。（生齐背《静夜思》）师：李白最喜欢交朋友，走到哪儿就交朋友，临走时就送一首诗给别人。这个“送”就是题目中的“赠”。（学习）学生读。师：“赠”，左边是个“贝”，右边就是“曾”，它还是个多音字呢！（板书）师：这一次李白交的朋友是——（汪伦）师：后来就写了一首诗赠给了汪伦。题目就是——（生齐读课题）二、按方法学习，质疑解难学懂（一）回顾方法师：从一年级我们就学习古诗。出示学习方法（先出示左边的，后出示右半边的方法）一读——读文识字二解——提问解答三背——感情背诵四写——写字默诗师：请一位小老师上讲台，像我一样指着学习方法带着我们读。（二）按法学习1.读通识字师：是啊，一读，读通诗文，你们先自由朗读吧！学生自由朗读（出示全诗）抽生汇报读，并做相应引导。（全班朗读）（2）识记生字师：古诗里面生字还不少，有6个生字，像老师一样圈出来。（同学圈字。课件把6个生字圈出来）师：老师不教，你们自己想办法记在心中，可以跟同桌说说。学生自由识记生字。老师巡视。师：是不是都认识了呢？我们通过游戏活动来检查。（3）检查识字情况游戏一（课件）生字从古诗中飞出来，学生认读后再回到位置上。一人读，其他人跟读。游戏二：点击桃花，出现一个个词语（课件）师：读得真好啊，再奖励一个游戏。花儿盛开。这些生字组成一个新的词语。女生读一个词语，男生读一个词语。（4）读熟古诗师：让我们把全首诗一起朗读朗读吧。（二）质疑解难，悟诗情师：读了这么多遍了，哪儿是读不懂的，提出来我们一起解决，好吗。不懂就问，是个好习惯。这么多的不懂。我们全读懂了，那该是多么了不起的收获啊！要弄明白你们的问题，其中有一个故事。要听吗？师：听故事要用耳，还要用心，你才能在故事中找到答案。（课件演示）（贴图画：汪伦踏歌送李白）此情此景，令李白深为感动，就写下这一首流传千古的名诗，送给汪伦。请齐读！李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。听完故事，看着插图，我觉得你们这一次读得更投入，感情更深切了。哪些问题解答了？（生讨论汇报，教师做出引导理解诗意）每一首诗，都是一个故事，都是一段情感，读诗使人聪慧，孩子们，有空要多读诗啊！三、写一手好字，展现更多收获1.书写“乘舟”“客”“汪”在美妙的充满诗情的音乐中，一手好字的时光来临了。要写哪些字呢？你们看，这像什么呢？按照我们的书写经验一看笔顺，二看结构，三看关键笔画。你们知道这两个字的笔顺吗？出示田字格，学生书空后，提出笔顺把握不好的字。（学生观看写的“乘”、“舟”的笔顺）边看边书空。（学生描红临写）2、填写诗句好了，对照你们的书写，有没有存在这样的问题呢？如果有，就改一改。写完以后，把诗句补充完整。（看课后的练习题）学生在音乐中书写完成。四、拓展故事，激发学生读诗