育婴师基础知识PPT (1)

育婴师基础知识关于育婴师的几个问答1、育婴师和保姆、月嫂有什么不同？答：育婴师的定位是主动教育全过程的教育工作者，保姆、月嫂是家政服务人员。育婴师是国家劳动和社会保障部制定了职业鉴定考核标准的职业。育婴师职业资格证书的发证机关是国家劳动和社会保障部。职业的规范性2002年7月开始组织国内婴幼儿卫生保健、营养、教育、心理专家，制定了《育婴员国家职业标准》，编写了《育婴员国家职业资格培训教程》。鉴定方式:理论知识考试：闭卷笔试。技能操作考核：现场实际操作。2、没有职业资格证书会怎么样？由于育婴师的工作涉及的是人的一生中最重要的发展时期，是我国提高全民族人口素质的大政方针的重要基础，因此，所有从事0-3岁领域内从业人员的持证上岗，只是一个时间的问题。3、育婴师和幼儿园老师有什么不同？答：对象：0-3岁和3～6岁的不同；三维教育与二维教育的不同。知识领域：专业：幼儿教育专业；目前学历机构还没有设置育婴师这个专业。内容：方法：时间：4、这个职业有市场需求吗？答：现在父母对孩子的关注早已不止限于吃好、穿暖。但他们有没有很多时间成为这方面的专家。他们迫切需要社会能够为他们提供全面而专业的帮助。现在的从业人员主要来自幼教和医护两个专业，但不可避免的都有偏科现象。因此，这一职业的从业人员有非常大的市场需求。5、育婴师分几个等级？答：育婴人员划分为3个等级育婴员（国家职业资格五级）育婴师（国家职业资格四级）高级育婴师（国家职业资格三级）6、育婴师的就业方向？答：育婴员—a)适合面对家庭和社区，紧密帮助家长做一些针对孩子的全方位指导。b)适合直接进入0－3岁婴儿家庭进行喂养和护理或对抚养人进行适当的操作指导。c)适合在幼儿园、早期教育机构中承担适当喂养、护理和教育方面的训练。育婴师—a)适合进入早期教育机构、亲子园、幼儿园的托幼班任主课老师。b)适合以社区为单位，对数个家庭提供教育咨询。c)育婴师的就业趋向主要是提供全方位的咨询服务，通过日臻完善的社区网络，既可进入家庭进行指导，也可以灵活就业，像国外的私人律师、家庭医生一样弹性就业，或者在社区婴幼儿服务机构工作。高级育婴师—a)对婴师和育婴员提供培训。b)对孩子提出个性化的指导意见和教育支持，为婴幼儿家庭提供“成长计划”。c)在幼儿园和亲子园进行管理工作。d)在早期教育机构进行课程体系的开发和指导。e)对0—3岁婴儿家庭或亲子园等早期教育机构提供全方位专业咨询和系统服务。7、育婴师的收入水平？答：从育婴师的收入来看，不同地区、不同级别的育婴人员的收入有很大的差距。由于市场定位是0-3岁低年龄段的教育，涉及领域多于幼教老师，所以育婴师的收入水平基本应高于普通幼教老师标准。作为一名负责孩子全过程教育的教育工作者，育婴员的收入应该高于月嫂和家政服务人员。8．育婴师的学习内容：1、婴幼儿生活照料2、婴幼儿日常保健及病儿护理3、婴幼儿教育4、指导、培训、评估一、职业背景据调查：有90%以上的0--3岁婴幼儿在家中由父母、祖父母和保姆照料，在科学喂养育儿观念的知识和方法方面，都需要科学的指导。父母们迫切需要全方位、系统的科学喂养知识。据调查：从大学、中学、小学生的心理现状了解到，许多心理障碍、学习障碍等，大多数造成的原因与婴幼儿期教育引导有很大关系。为适应社会发展需要而产生一种新兴的职业——育婴师。育婴师是用现代教育观念和科学方法对0-3岁婴儿进行生活照料、护理和教育的专业人员。其主要工作是进入社区、家庭或在早期教育机构中为0~3岁婴儿的早期教育和综合发展提供科学的、适宜的指导，主要职责是“育人”。育婴师:是一门养育孩子并教育孩子的学问。育：养育和教育。养育：营养、保健、疾病护理、生活照料。（关注身体的生长发育和身体健康）教育：知识、能力、素质、修养、性格、情感与社会化。（关注心理发展和精神成长）育婴师课程：囊括了教和养的全部内容。育婴师：解决婴儿头三年的所有问题。有别于：月嫂、育儿嫂、母婴护理师。育婴师的工作内容：1、婴幼儿生活照料2、婴幼儿日常保健及病儿护理3、婴幼儿教育4、指导、辅助婴幼儿家庭科学育儿（正确的理念和科学的方法）育婴师育婴师是用现代教育观念和科学方法对0-3岁婴儿进行生活照料、护理和教育的专业人员。其主要工作是进入社区、家庭或在早期教育机构中为0~3岁婴儿的早期教育和综合发展提供科学的、适宜的指导，主要职责是“育人”。育婴师的职责两个方面：1、培养婴幼儿的全面素质与完善人格2、指导家长及看护人员，使其形成科学育儿观念和正确教养行为。工作对象：0-3岁婴幼儿及其家庭职业特点由于面向0-3岁婴幼儿及其家庭的特点，所以需要掌握很多相关知识。如:教育学、营养学、生物医学、遗传学、脑科学、心理学、统计学、儿童保健、妇产科和儿科等相关知识。职业特点育婴师职业具有专业性强但又跨学科领域、社会性强的特点，是一项全新的、具有鲜明时代性和广泛群众性的社会事业、是一项蓬勃发展的朝阳事业。在法国，人们认为育婴师不仅是作为“聪明和忠诚的母亲”在工作,而且是作为“儿童教育专家、心理学专家”在工作。职业特点育婴师应该具有以下多种属性：1、有母亲的感性：敏感、细致、无私、爱、呵护、周到；2、有教师的理性、由于懂得婴儿生理、心理、脑发展规律，所以比较讲究方法、讲究原则。3、有医疗、保健师对婴儿生理变化的监测能力以及健康管理能力；4、有心理咨询师对婴儿心理需要的洞察力；知道什么时期给予什么样的心理营养。5、有营养师对常用食物属性及作用的把握力；6、有体能训练师对婴儿身体发育成长锻炼的能力；育婴师与其他职业的区别：妈妈是感性的、教师是理性的，育婴师是感性与理性的综合体。医生是治病的，他了解的是病症；育婴师重在预防，不让孩子生病。要了解婴儿怎样是会得病的，他了解的是病前的生理征兆，是把疾病消灭在摇篮中，保持健康状态。心理咨询师是解决出现的心理问题，育婴师是为婴儿心灵的健康成长保驾护航的（懂得怎样做，孩子的心理发展才不会出偏差）。营养师是对肌体成熟的人营养问题进行的调理，育婴师是对婴儿不成熟的身体的生长、发育进行随机、多变、适时、适量的控制（懂得怎么样孩子的生长发育才不会出问题）。体能训练师是对人身体发展中不平衡、健康有问题的人进行的一种训练，育婴师是用近乎生活化的、运动性游戏，全面的提高婴儿的体能及身体素质。保证：孩子的一切都在正轨中。（防患于未然）教育孩子，是最为复杂的一件事在三百六十行中，教育孩子，是最为复杂的一件事。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“行业、专业、工作，许许多多种：有修铁路的，有盖房子的，有种庄稼的，给人治病，缝衣服等。但有一种包罗万象的、最复杂和最高尚的工作，对所有人来说都是一样的；而同时在每个家庭中又各自是独特的、不会重复的工作，那就是对人的教育和造就。职业特点在发达的欧洲国家，从事幼儿教育工作的人，很多是硕士学位或博士学位的。“从最深远的专业意义来说,教幼儿的老师做的工作,比研究生导师做的工作更令人兴奋,更为重要。”——美国教育活动发展研究所执行主席萨瓦观点一：养小孩,也是需要先学习的。我们知道，栽花、养蚕、养鱼、甚至养猪、马、牛、羊，都要先学习专业技术和方法，才可以养得好，不然会付出代价，损失惨重。难道养小孩，最为复杂的一件事，不懂得方法，可以养得好吗？对于人类自己的孩子，反不如猪、马、牛、羊看得重要，孩子的价值，不及一头猪，一条鱼？没有知识准备，没有方法研究，必定会犯错误，所以，一定要有知识准备和方法研究。做父母也是需要学习的不是穿了西装就变成了绅士，不是生了孩子就会做父母。做父母需要学习，需要学会如何爱。学会爱是个很大的命题，需要慢慢去学。“多一个家长了解爱的教育，就多影响了一个家庭；多一位老师了解爱的教育，就多影响了许许多多的孩子。”（改善儿童成长环境）心理学界有一个普遍的共识：人类所有的问题追根溯源都是缺乏爱。儿童的成长离不开父母的爱。那么怎样的爱才是孩子成长所需要的？怎样的爱才不会在溺爱与控制、包办与放纵间左右摇摆？80~90%的家长，都在用错误的方式爱孩子1、满足他的欲望。全世界都给你，把心掏出来（不知感恩，永远不满足，无休止地要。）2、把孩子当宠物养，任何事情不用他负责。（极端自私自利，没有生活自理能力，无法群体活动。）对人最大的伤害，莫过于对他的欲望瞬间满足。如果你想害你的孩子，你就什么也不让他做，他（她）想要什么你就给她什么...3、功利性、拔苗助长（望子成龙)。孩子的问题，实际上都是家长的问题孩子就是一面镜子，它反映的是家长的问题。没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母。过高的期望，带来孩子的无望；过度的保护，带来孩子的无能；过分的溺爱，带来孩子的无情；过多的指责，带来孩子的无措...父母教养方式①溺爱型：物质上生活上几乎有求必应，行为上很少限制，迁就甚至袒护②保护型：支配一切，照管过甚③放任型：不关心，忽视，很少管教④专制型：严厉，动辄打骂呵斥，拒绝要求⑤民主型：重视沟通、平等相处、宽严有度、日本心理学家根据鲍乐特温的研究结果总结出父母教养方式与儿童性格表现的关系：教养方式孩子的性格①支配一切服从、无主动性、②照管过甚幼稚、依赖性、③过度保护缺乏社会性、④溺爱任性、自私、反抗性、⑤顺应过度(有求必应)无责任心、粗暴⑥忽视冷漠、攻击、情绪不安定⑦拒绝神经质、反社会、粗暴、⑧残酷执拗、神经质、冷酷、⑨专制自卑、胆小、没主见、⑩民主独立、有见解、协作、亲社会儿童神经症（儿童自闭症、儿童多动症、儿童抽动症、口吃、考试焦虑症、社交恐惧症、网络成瘾、学校适应不良综合症等）如父母的过分保护或过分苛求、态度粗暴等家庭及学校不恰当的教育方式，意外生活事件的惊吓、身处矛盾无法解决等均能对儿童心理活动造成不良影响，不健康的家庭环境和不正确的教育方法对孩子的影响尤为重要。1、不和睦家庭或父母离异，使幼儿不知所措，或失去应有的爱抚，容易形成自卑、抑郁、性格古怪、急躁等反常心理。2、教育方法不当。一种是对孩子滋爱迁就、百依百顺，使幼儿形成骄傲、自私、任性等不良性格；另一种是采用打、骂、吓、关等教育。3、教育方式不一致，家长之间育儿方法、要求、态度不一致，使幼儿有恃无恐或无所适从。好的关系胜过一切教育在足够温暖、安全和爱的环境中，这很大程度上依赖和取决于他们的父母。重视和关心孩子的早期教育并不是要孩子很早就学会认识几个字或者掌握某种艺术才能，而是如何建立一种良好的亲子关系。英国儿童问题权威人士经过多年研究发现，由父母养育的孩子比在托儿所、由保姆照顾或交给亲戚照顾的孩子在各方面表现得都更为优秀，他们在生理、心理和智力方面都好于其他对照组的孩子。最常见的偏差之一：教养不当由于早期环境中某些变异因素或养育上的失误，如疾病、受到惊吓、突然的亲子分离，某种环境的缺失或者教养不当等，所导致的轻微障碍在三岁之前是不易察觉的，但当孩子逐渐长大便出现了这样那样的困扰，比如学习困难、行为偏激、性格怪癖等，谁又曾想到这些心理发展上的偏差是早期的失误呢？（后显性）最常见的偏差之二：拔苗助长二是教育上拔苗助长，急功近利：以幼儿的方式来塑造婴儿，以小学生的要求来规范幼儿...刻意提速、不恰当的拔高，使发展的前一个阶段没有获得充实就产生跳跃。当然，提前和加速训练，肯定会有超常表现，但它显示的只是即时效应。这种效应往往难以长久，因为许多行为只有经过一定的重复和积累，才能稳定在心理结构中，刻意地加速发展，势必导致基础不稳固，这一脆弱的基础对以后长远的发展没有足够的支持力，这种发展是没有后劲的。功利性、拔苗助长（望子成龙)。基础阶段没有得到扎实的、充实的、圆满性的发展，没有为长远的发展奠定坚实的支撑。在婴幼儿阶段的任何浮躁、急功近利式的做法都是无益于发展的。关于人才观、儿童观、教育观、亲子观等问题曾经有过一项调查表明，家长最关心的是孩子的学习成绩和智力发展，可是他们最头疼的是孩子的行为和性格问题。人们虽然常常议论孩子的性格，但是