怎样运用“班班通”打造高效课堂

怎样运用“班班通”打造高效课堂“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程，其内涵包含如下几个不同层次：首先，“通”硬件，每个班级须配备适量的信息化设备和网络设施。不同的硬件、网络和软件配置构成了不同类型的“班班通”。其次，“通”资源，在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资。最后“通”方法，即利用信息化资源和设备开展教学活动，切实变革教师的教学方式和学生的学习方式。刚开始接触“班班通”，由于不熟悉，操作起来比较生硬，手忙脚乱，通过认真地学习、揣摩和总结，我对“班班通”的使用渐入佳境，由初始的被动转化为主动操控，感觉如鱼得水。怎样巧妙运用“班班通”提高课堂教学效率，下面谈谈我的一些切实体会。一、有声有色，勾起学生主动学习的欲望，激发学生学习的兴趣由于受条件的限制，在以往的课堂教学中，我采取的方法大多数是给学生讲故事、实物展示、用书上的情境图等辅助教学。但是这些方法都难免容量小、手段单一。而以计算机为核心的“班班通”有效地激发学生兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。记得上《认识周长》这一课时，我精选了一个课件。首先展现的是一棵大树，随着鼠标点击，轻轻飘落一片树叶，然后出现一只可爱的小蚂蚁。小蚂蚁顺着树叶的边爬了整整一圈。片中又用粗线条把这一圈的路程描画了出来，来个特写。我告诉大家，刚才小蚂蚁爬过的路程，也就是绕树叶一圈的长度，就是这片树叶的周长。我在黑板上工整板书：认识周长。我问：你们想认识周长这个朋友吗？同学们齐声回答：想！这节课就这样以精巧的动画开头，将同学们不知不觉引向了周长，开始了周长的探索和学习。二、变抽象为生动，轻松诠释算理，突出重点，突破难点数学知识，有的看似简单，实际上很抽象，仅凭学生的视觉和教师的语言难以讲清，学生理解起来比较困难。比如三年级数学《认识几分之一》，看起来很简单的内容，却是学生学习的一个难点。他们受旧知影响，习惯将一个物体看做一个整体，而不习惯将一些物体看做一个整体，他们在用分数表示几分之一时，很容易受物体个数的影响而出错。我在上这一课时，充分利用了“班班通”进行教学，收到了较为理想的效果。以动态演示为主，比较形象、直观、生动，学生较好地理解了1/4和1/2的含义，明白了把一些物体作为一个整体，平均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。三、大容量，大密度，丰富了课堂教学内容，真正实现高效率新课程改革后，小学数学教学课时有所减少，单元较多，每单元课时较少。这对于教师来说是个挑战，想让学生获得更多的信息和知识量，然而受课时所限，也受传统的教学方式所限。如何能在有限的课堂教学内最大限度地将知识传授给学生，“班班通”的出现恰好能够解决这一难题。多媒体有着强大的存储和调用功能，呈现方式快。数学课很多时候在新课之前都有铺垫的知识点、题目等，用课件的形式展示出来，快捷方便，既可以节省很多时间，也调节了整节课的节奏。新课后面的巩固提高及拓展练习，也可充分利用“班班通”进行展示，无形中就加大了课堂训练密度，提高了课堂教学效率。我在教学《轴对称图形》这一课时，就搜集了大量图片，向学生展示了雄伟的人民大会堂、美丽的古塔，生活中常见的树叶、蝴蝶、蜻蜓等等，学生通过观察大量逼真的图片，很容易感知它们的共同特点，从而掌握轴对称图形的特征。四、深入浅出，启迪学生积极思维，变被动学为主动学例如我在教学《面积单位间的进率》时，重点是让学生参与知识的形成过程，即明确为什么1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。首先展示的是一个边长1米的正方形。师：它的面积是？生：1平方米。师：如果把边长1米换成以分米为单位是？生：10分米。课件以动态形式展示，正方形被逐渐分成100个小方格，每个小方格边长为1分米。师：边长1分米的正方形，面积是？生：1平方分米。师：这个正方形的面积里包含了多少个1平方分米？生：100个。师：这个正方形，边长按1米算，面积是1平方米，按10分米算，面积是100平方分米。你发现了什么？（屏幕按次序展示边长为1米的正方形和被分格后的正方形）学生展开了积极、热烈的讨论。通过前面对直观动态画面的观察及积极思维，学生很容易得出1平方米=100平方分米，并且记忆深刻。五、合理运用“班班通”很重要虽然“班班通”教学优点很多，但是无论怎样好，它也只是一种教学手段，如果使用不当，并不能够达到预期的效果，甚至起到反作用，所以，合理运用非常重要。首先，要在课前认真备课。不然，再好的资源在上课时都会因为准备不充分而显得很被动，因为你不知道下一张幻灯片的内容是什么，课就会衔接不上，显得生硬。其次，每位教师有自己的感受和想法，并不是任何“班班通”课件都适合自己，所以，对于同一课题，我会经常下载好几个课件，进行综合设计，保留对自己有用的资源，删除那些无用或多余的资源，这样才能在使用中得心应手，更好地发挥“班班通”的功能。另外，不能为了“用”班班通而“用”，防止本末倒置。哪些内容放在课件中设计表现？哪些用传统的媒体手段进行表现？它们之间如何融合？这些都是需要认真思考的。总之，在新课程改革的今天，我们的最终目标还是：怎样充分体现先进的教育和学习理论，去实现教育和教学的最优化？我相信，只要科学、合理地运用“班班通”，就一定能够充分调动学生的学习积极性，激发他们学习主动性，有效提高小学数学课堂教学效率。（作者单位：安徽省合肥师范附属小学）