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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选第六章第三节《电阻》教学设计【教案背景】1、面向学生：中学2、学科：物理3、课时:1课时4、课前准备：老师：课件、实验器材学生：借助预习学案预习课本；实验小组内讨论设计实验方案。【教材分析】电阻这节课编排在学生学习了电流以及电压两个概念之后，它既符合学生的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课的学习，主要使学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素，为学习下一节滑动变阻器打下了基础，同时也为欧姆定律（揭示电流、电压及电阻三个基本物理量之间的关系）的学习埋下了伏笔。【教学目标】知识与技能：1．知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质。2．知道电阻的单位及其换算关系。3．理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。过程与方法:1．探究影响电阻大小的因素，培养学生的观察、分析、比较、概括能力。2．学习研究问题的一种方法──控制变量法。情感态度与价值观:1．激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验探究。2．通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。【教学重点】电阻的概念【教学难点】影响电阻大小的因素【教学方法】演示法、观察法、讨论法、控制变量法、转换法【实验器材】接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、酒精灯、电阻定律装置等。【教学流程】一、创设情境，引入新课（3min）实验导入：用干电池、小灯泡、开关、导线组成一个简单电路，闭合开关，让学生观察灯泡亮度；换上规格不同的灯泡，再次观察灯泡的亮度，发现灯泡变暗了。为什么电压一样，后一个灯泡却变暗了呢？看来同样是灯丝，有的灯丝容易导电，有的却不容易导电，今天我们就研究导体的这种差异。二、进入新课，科学探究（一）电阻：（10min）问题：导线多是用铜和铝做的，铁也是导体，而且既多又便宜，为什么不用铁做导线呢？猜想：铜和铝可能比铁更容易导电探究1：【百度图片】（打开链接后再找到第2页，即可找到课本图6．3－1实验装置图片）根据课本图6．3－1实验装置，让学生把铁丝和铜丝分别接入电路，观察一下灯泡的亮度有什么不同？先将铁丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度。将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度。现象：接铜丝时灯泡亮，接铁丝时灯泡暗。分析：实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用；相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同。在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。发现：1、电阻的概念：电阻是反映导体对电流的阻碍作用的物理量研讨与发现：2、导体的分类导体：容易导电的物体叫做导体。绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。导体和绝缘体的各自用途举例:3、电阻的单位和换算电阻的符号：R电路图中的符号是:电阻的国际单位：欧姆，简称欧，符号“Ω”常用单位：千欧（kΩ），兆欧（MΩ）单位换算：1kΩ=103Ω；1MΩ=106Ω名人轶事：【百度图片】（打开链接后再找到第5张图片即为此头像，然后介绍欧姆生平事迹）德国物理学家欧姆出生于一个工人家庭，从小就把握了许多机械制造方面的技能。16岁时他进入埃尔兰根大学旁听数学、物理与哲学，由于经济困难，中途辍学，24岁重新回校，到26岁才完成博士学业。他热心于电学研究，从1825年开始研究电流与电源及导线长度的关系，1826年归纳出了今天所称的“欧姆定律”。欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本，他的家境十分困难，但从小受到良好的重陶，父亲是个技术熟练的锁匠，还爱好数学和哲学。父亲对他的技术启蒙，使欧姆养成了动手的好习惯，他心灵手巧，做什么都像样。物理是一门实验学科，如果只会动脑不会动手，就好像是用一条腿走路，走不快也走不远。欧姆要不是有这一手好手艺，木工、车工、钳工样样都能来一手，那么他是不可能获得如此成就的。在（二）探究影响电阻大小的因素（20min）问题：影响电阻大小的因素有哪些呢？请同学们看书P13“几种长1m，横截面积1mm2的金属导线在20℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出猜测出影响电阻大小的因素吗？【百度图片】实验电路图（打开链接后再找到第54张图片即为所需电路图，引导学生进行探究）猜想：电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。（学生分组实验，教师巡视指导）探究2：材料、横截面积一定时，研究电阻R与长度L的关系（改变连入电路的导体的长度，观察电流表示数的大小）接入导体长度横截面积电流表的示数A（镍铬合金丝）LSB（镍铬合金丝）2LSC（镍铬合金丝）3LS结论：导体的材料、横截面积一定时，长度越长电阻越大。探究3：材料、长度一定，电阻R与横截面积S的关系（改变连入电路的导体的粗细，观察电流表示数的大小）接入导体长度横截面积电流表的示数A（镍铬合金丝）LSB（镍铬合金丝）L2SC（镍铬合金丝）L3S结论：导体的材料、长度一定时，横截面积越小电阻越大。探究4：长度、横截面积一定，电阻R与材料ρ的关系（改变连入电路的导体的材料，观察电流表示数的大小）结论：导体的长度、横截面积一定时，材料不同电阻不同。探究5：（创新实验）【百度图片】实验电路图（镍铬合金丝）LSB（锰铜合金丝）LSC（钨丝）LS%3A%2F%2Ftech.casd.cn%2Fwzym%2F0186%2Fc30186%2Fc3wli008.files%2Fimage004.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Ftech.casd.cn%2Fwzym%2F0186%2Fc30186%2Fc3wli008.htm&W326&H206&T12569&S14&TPjpg（打开链接后再找到第53张图片即为所需右上方的电路图）用上图所示装置，探究铜丝在长度、横截面积一定，电阻R与温度t的关系结论：金属导体的电阻随温度的升高而增大，即导体的电阻与温度有关。分析与归纳：（1）电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关，电阻是导体本身的一种性质。（2）长度、横截面积和材料都是导体本身的因素，只有温度取决于外界的条件。（3）实验方法：控制变量法三、课堂达标（5min）1.一切导体都有阻碍电流的性质，这种性质叫导体的________，在国际上通用字母________表示。2.在相同电压下通过________导体的电流不同，通过导体电流大的这个导体对电流阻碍作用就________，导体的电阻越大，它对________的阻碍作用就越大。3.不同的导体，电阻一般________，电阻是________的一种性质，导体电阻的大小决定于导体的________、________和________，还跟________有关系。对大多数导体来说温度越高，电阻________。4.关于导体的电阻说法错误的是（）A.两根长短、粗细都相同的铜导线和铝导线，铜导线的电阻小B.长短相同的铜导线，粗的导线比细的导线电阻小C.粗细相同的铝导线，长的导线比短的导线电阻大D.用铝导线换下输电线路中的铜导线，保持电阻值不变，铝导线的横截面积应和原来铜导线的横截面积一样时间（S）3040506060708090灯泡亮暗5.将一根导线均匀拉制成横截面积为原来1/2的细导线，拉制后的细导线与原导线电阻相比（）A.变大B.不变C.变小D.无法判断6.一根铝导线电阻是R，要使连入电路中的导线电阻变大，可采取（）A.将这根铝导线拉长后接入电路中B.将这根铝导线对折后接入电路中C.降低导线两端的电压或增大通过导线的电流强度D.用长度、横截面积相同的铜导线代替这根铝导线接入电路中四、课堂小结（让学生总结回答）（2min）五、布置作业（课后探究）1、阅读“科学世界”中半导体和超导体的有关知识，以开阔学生视野。2、创新与实践：设计一种可以改变电路中电阻大小的器件。【板书设计】一、电阻1．电阻（Ｒ）：导体对电阻的阻碍作用2．导体：容易导电的物体绝缘体：不容易导电的物体3、电阻的单位和换算电阻的符号：R；电路图中的符号是电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“Ω”，常用单位：千欧（kΩ），兆欧（MΩ）1kΩ=103Ω；1MΩ=106Ω二、探究影响电阻大小的因素1、材料、横截面积一定时，研究电阻R与长度L的关系2、材料、长度一定，电阻R与横截面积S的关系3、长度、横截面积一定，电阻R与材料ρ的关系4、材料、长