词两首―如梦令

绿色圃中小学教育网词，起于五代与唐，流行于宋的一种文学体裁。文体名，诗歌的一种韵文形式，由五言诗、七言诗或民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫长短句。有小令和慢词两种，一般分上下两阕。【词简介】绿色圃中小学教育网词牌•如梦令•词牌《如梦令》原名《忆仙姿》，为后唐庄宗李存勖所作，因嫌其名不雅遂取尾句“如梦，如梦，残月落花烟重”中的“如梦”得名。又名《宴桃园》、《不见》、《如意令》、《无梦令》、《比梅》等，有单双调。单调正体三十三字。七句五仄韵一叠韵。双调六十六字，上下片各七句五仄韵一叠韵。绿色圃中小学教育网李清照（1084.2.5.——1155.4.10.）号易安居士，南宋杰出女文学家，山东济南人，婉约派词人，生于北宋元封七年，山东章丘，逝于临安，享年七十二岁。代表作有《声声慢》、《一剪梅》、《如梦令》等。其文学创作具鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，称为“易安体”。【词人简介】绿色圃中小学教育网•中文名：李清照别名：易安居士民族：汉族出生地：济南章丘出生日期：公元一零八四年逝世日期：公元一一五五年职业：诗人代表作品：《声声慢》，《一剪梅》，《如梦令》艺术流派：婉约派丈夫：赵明诚绿色圃中小学教育网【词】常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。如梦令绿色圃中小学教育网【注释】溪亭：临水的亭台。争：争着、抢着。兴尽：游兴得到满足。绿色圃中小学教育网常记溪亭日暮，沉醉不知归路。读一读，说说从带点的词里，你能体会到什么。“常记”明确表示追述。“沉醉”表达了作者心底的欢愉。绿色圃中小学教育网常记溪亭日暮，沉醉不知归路。“不知归路”写出了什么？“不知归路”写出作者留连忘返的情致。看起来，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。绿色圃中小学教育网兴尽晚回舟，误入藕花深处。读句子，说意思。游兴满足了，天黑往回划船，错误地划进了荷花深处。绿色圃中小学教育网这句词表明主人公兴致之高，不想回舟。而“误入”一句，行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的“不知归路”相呼应，显示了她的忘情心态。兴尽晚回舟，误入藕花深处。读句子，说体会。绿色圃中小学教育网连用两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。连用两个“争渡”表达了主人公怎样的心情？绿色圃中小学教育网常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。如梦令同学们齐读这首词，说说它的意思。绿色圃中小学教育网经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候，喝得大醉不知道回来的路。游兴满足了，天黑往回划船，错误地划进了荷花深处。抢着划呀，抢着划呀，惊动满滩的水鸟，都飞起来了。【译文】绿色圃中小学教育网这首小令用词简练，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起，写出了作者青春年少时的好心情，让人不由地想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所谓“少年情怀自是得”，这首诗不事雕琢，富有一种自然之美。【词赏析】绿色圃中小学教育网词两首[如梦令渔歌子]•1、《词两首》《如梦令》词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了。表现了作者早期生活的情趣和心境。•《渔歌子》描绘了春天秀丽的水乡风光，朔造了一位渔翁形象，赞美了渔家生活情趣，抒发了作者对大自然的热爱。绿色圃中小学教育网词两首[如梦令渔歌子]•1、《词两首》《如梦令》词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了。表现了作者早期生活的情趣和心境。•《渔歌子》描绘了春天秀丽的水乡风光，朔造了一位渔翁形象，赞美了渔家生活情趣，抒发了作者对大自然的热爱。绿色圃中小学教育网•《如梦令》和《渔歌子》都是词牌，我还知道的词牌有：清平乐、忆江南、水调歌头。绿色圃中小学教育网•《如梦令》和《渔歌子》都是词牌，我还知道的词牌有：清平乐、忆江南、水调歌头。绿色圃中小学教育网•3、《如梦令》中“醉”表明词人心情愉快，是开怀畅饮的结果。“不知归路”的原因可能是“日暮”和词人“醉”了；也可能是词人兴致很高，流连忘返。两个“争渡”表现了词人急于从荷花丛中找到正确的路径的心情。绿色圃中小学教育网•3、《如梦令》中“醉”表明词人心情愉快，是开怀畅饮的结果。“不知归路”的原因可能是“日暮”和词人“醉”了；也可能是词人兴致很高，流连忘返。两个“争渡”表现了词人急于从荷花丛中找到正确的路径的心情。绿色圃中小学教育网【布置作业】1.朗读并背诵这首词。2.课外收集有关“李清照”其它的词并摘抄其中的一两首。绿色圃中小学教育网