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填空：1、成长力，是教师潜心钻研和自主成长的能力，是教师不断自我启蒙、自我更新、自我超越的过程。2、读书学习是教师专业成长最直接、最简便、最有效的方法途径之一。3、设计一个好的课题方案最关键是要寻求解决问题的策略和方法，要善于追问，更要学会筛选、学会提炼、在不断的追问中找到课题研究的切入点。4、高原现象原本是教育心理学中用来描述和学习尤其是技能形成过程中出现进步的暂时停顿或者退步现象的一个概念。5、教学风格是指教师在长期的教学实践过程中，逐步形成的在一定的教学理念指导下创造性的运用各种教学方法和技巧所表现出来的一种稳定的个性化的教学风貌和格调。6、教育思想是指教师业已形成的对教育现象及其规律的认识和概括也可以说教育思想就是教师的教育教学主张。7、教学反思:教学反思的过程实际上是教师吧自己作为研究对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念及教学效果。8、磨课是指某个教师在一定时期内，在教研团体的协助下，以课堂教学案例为载体，以某一节具体的课为研究对象，以课堂教学中含有的问题或关键事件为中心，采取多样形式，运用教研方法或科研方法，进行反复深入的学习、研究与实践的过程。9、教学主张是一种个性化的教学见解；教学主张是对教学、对教学改革的一种坚定的见解；教学主张是对学科教学的独到见解；教学主张是教学风格的内核；教学主张坚定的指向实践，但又是实践经验的理性概括和提炼；教学主张是一个教师成长程度的衡量标尺之一。10、教学反思，是教师把自己作为研究的对象研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为教学观念及教学效果。11、教学模式就是在一定的教学理论的指导下以简化形式表示的关于教学活动的基本程序和框架。12、小课题是教师个人根据自己的业务特长，结合自己的爱好，考虑到教学实际的需要而独立进行的某个方面的定向研究。13、选题就是研究者要确定的研究范围、内容和方向。14、听评课的四个结合听课评课与课后反思结合、听课评课与对照自己结合、听课评课与阅读课例结合、听课评课与应用实践结合。15、教师应该带着哪些问题去听课评课？以弱项为问题、以疑问为问题、已焦点内容为问题、以课题研究为问题。问答：1、为什么要强调校师要做一个有思想的教师呢？有思想才有方向；有思想才能创新；有思想才能成长；有思想才有个性。2、教学反思应注意的问题：及时，精要、升华、持久。3、教学风格的主要特征：动态后成、个性创新。4、魏书生的六部教学法：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。5、教师怎样才能在备课中加快自己的专业成长？以研究角度来备课，研究有效备课方法的角度，研究课标教材的角度，研究学生的角度，研究优化教学设计的角度，重视研究过程的总结反思。6、怎样破解读书与实践两张皮的问题：（6点）1）读与研的结合、2）读与思的结合、3）读与积的结合、4）读与用的结合、5）读与写的结合、6）读书与读人的结合。7、自主成长的三个特点：一是成长动力来源于个人的内需；二是学习方式和学习过程有个人来控制；三是融入每个人的生命生活当中，与个人的信念、兴趣、爱好、特长、习惯等个性品质紧密结合在一起。8、听课评课的优势：一，现场观摩的直观性；二、优劣对比的鉴别性；三、激活思维的启迪性；四、技能学习的快捷性。