新标准英语(三年级起点)三年级下册教材研说

新标准英语（三年级起点）三年级下册教材研说北杨善小学衣怀芹研说流程课标解读教材解读教材处理建议学习策略目标综合语言运用能力本课学程科目总标体情感态度目标文化意识目标语言技能目标语言知识目标语音词汇语法功能话题听说读写认知策略调控策略交际策略资源策略动机兴趣自信意志合作精神祖国意识国际视野文化知识文化视野跨文化交际意识和能力说唱玩演读写本册教材的内容标准听做能根据听到的词语识别或指认图片或实物。能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应。能根据指令做事能在图片或动作的提示下听懂简单的小故事并作出反应。说唱能根据图文说出单词或短语。能唱英语儿歌，说歌谣。能根据表演猜测意思，说词语。能表达简单的情感和感觉。能互相致以简单的问候。能互相交流简单的个人信息。能根据录音模仿说英语。读写能看图识字能在指认物体的前提下认读所学单词能在图片帮助下读懂简单的小故事能正确书写字母和单词。视听玩演能用英语做游戏并能在游戏中进行简单的英语交流。能做简单的角色表演。能表演英文歌曲。能看懂语言简单的语言动画片或程度相当的教学节目。视听时间每学年不少于10小时。教材的选用及本册教材的编排意图话题——功能——结构——任务内容贴近生活，符合学生兴趣的需要。激发兴趣，培养积极态度，建立初步的自信心。培养一定的语感和良好的语音、语调基础。初步形成用英语进行简单日常交流的能力。了解中西方文化差异，拓展视野。教材的编排意图教材的内容结构及其呈现方式人物品动物动作的描述重点如何描述经常发生动作的如何表达时间如何描述地点方位第二册英语学习英文字母及谈论喜欢的玩具识别并描述动物谈论运动项目及喜欢和不喜欢的事物谈论并询问自己和他人的喜好陈述一天的起居生活，询问与说明时间谈论学校生活和周末活动的安排表达节日问候及描述过节时的风俗习惯谈论季节和相关的活动谈论自己和他人拥有的物品描述物品的位置Module1AlphabetModule8seasonsandweatherModule7FestivalsModule6ActivitiesModule5TimeModule4FoodModule3PlaygroundModule2ZooModule10PositionModule9PossessionsUnit1呈现本模块所要学习的语言内容Unit2提供若干任务型练习及一首歌谣或小诗Module1、26个英文字母的发音及正确的书写方法2、176个生词（包括词组）其中会听、会读、会拼、会写105个，其余认识即可3、能听懂、会读、会用本册的10个功能句型。知识体系能力体系价值体系1、能根据老师的简单指令做游戏、做动作、做事情，并能进行简单的角色表演。2、能在本册的10个功能句型涉及的生活情境中进行简单的英文介绍与交流。3、能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣。1、对英语有好奇心喜欢听他人说英语。2、了解一定的西方文化（饮食、节日等），并对接触的外国文化习俗感兴趣。。3、养成良好的学习习惯。教材内容的逻辑序列1、Ilike.....Idon’tlike...2、Doyoulike...?Doeshe/shelike...?一般现在时态的进一步练习巩固Igetup/havelunch.....主语是第一称单数1、What’syourfavourite......?2、Myfavourite......1、Doyoulike...?Yes,Ido/No,Idon’t.2、Doeshe/shelike...?Yes,he/shedoes/No,he/shedoesn’t.1、Ilike.....2、Idon’tlike..由易到难，紧密衔接Modulu10描述物品的位置M8B1询问物品的位置M2B3使用介词描述简单的位置关系。知识和技能的立体式整合1、询问物品位置Where’s...?2、方位介词on、under等用法。1、询问物品位置Where’s...?2、方位介词in的用法。1、询问物品位置Where’s...?2、方位介词at、near、up、down等的用法。M7表达节日问候及描述过节时的风俗习惯。M5B3谈论中西方饮食习惯。M7B4谈论中西方国家及其城市。了解外国风俗习惯，开拓视野。谈论经常发生的动作描述正在发生的动作谈论将来发生的动作初步学习如何描述过去的动作与状态讲述过去发生的事情。综合学习运用前面学过的知识。单词句型调整教学顺序教学建议力求在游戏活动或语言交流当中操练和巩固新词注意词汇呈现方式的多样化开展比赛或活动“机械操练——意义操练——交际运用”拓展运用调整模块顺序调整单元顺序Module1谈论自己最喜欢的物品个人喜好Module5Time询问与说明时间如何表达时间日常起居的英文表达重点Unit1Unit2评价建议形成性评价终结性评价通常以测试为主。一般分为口试和笔试。为每个学生制定“个人英语学习档案本”为每个学生准备一个“评定包”，收集学生学习过程中的作品。期中阶段性评价相结合。网络资料及一些报刊杂志。教师用书、活动手册、挂图、卡片等配套读物。课程资源的开发与利用利用教材，发掘教材，超越教材，共同打造理想的英语课堂！