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•那时候，天空很亮。•那时候，莫名忧伤。•……•那时候，夜里梦着白天,•清清楚楚。•可是，白天却行走在梦里。•——《那时候》•说真话的愿望有多么强烈，受到的各种干扰就有多么大，我悲哀的发现根本就无法还原真实。一、影片概述•根据王朔小说《动物凶猛》改编•编剧：姜文•导演：姜文•摄影：顾长卫•主演：夏雨（饰马小军）/宁静（饰米兰）/耿乐（饰刘忆苦）/陶虹（饰于北培）•获奖记录：•1994年威尼斯电影节最佳男演员奖。•第33届台湾电影金马奖最佳剧情片、最佳导演、最佳男主角、最佳摄影、最佳改编剧本、最佳音效六项大奖。•第7届新加坡国际电影节最佳男主角奖。•美国《时代》周刊1995年度十大佳片第一名。•北京，变得这么快：20年的工夫它已成为了一个现代化的城市，我几乎从中找不到任何记忆里的东西。事实上，这种变化已经破坏了我的记忆，使我分不清幻觉和真实。我的故事总是发生在夏天，炎热的气候使人们裸露得更多，也更难以掩饰心中的欲望。那时候好像永远是夏天，太阳总是有空出来伴随着我，阳光充足，太亮了，使得眼前一阵阵发黑。•20世纪70年代初的北京，大人们忙着“闹革命”，学校不上课，孩子们没人管。这群生活在部队大院里的孩子，在耀眼的阳光与遍地的红旗中间度过自己的青春。马小军的嗜好是用万能钥匙偷开别人家的锁。一天，他进了家，看到墙上挂着一张泳装女人的照片。她立即喜欢上了她。后来竟然真的认识了这个名叫米兰的女孩。可米兰根本不拿他当大人看，她喜欢大院里的孩子头刘忆苦。马小军在“老莫”找茬儿跟刘忆苦打了一架，可事后仍然还是哥儿们。就这样，他们在混沌钟各自长大了。•影史地位：•《阳光灿烂的日子》是对文革时期青少年的生活状态和青春期困惑的真实描绘，是一部从内容到形式都全新的中国电影，它的出现标志着中国电影跨入了一个新的时代。•对许多人来说，“文革”是一段黑暗的日子，在那个时代里，是非混淆、黑白颠倒……然而姜文的《阳光灿烂的日子》在时代刻画和叙事观点上却独具一格，它没有表现出惯有的沉痛，而是以与政治上的疯狂相对而言较为平静的军属大院为背景，描绘了一群被危险激情燃烧的少年的生存状态——当整个国家的人民在投入革命的时候，他们却被其他烈火困扰着。他们就这样在耀眼的阳光与遍地的红旗中间度过自己的青春，有冲动、有爱情、有性、有幼稚、有失败、有冒险，也有成长。•电影《阳光灿烂的日子》价值不在年代，而在于它的真实、感人。在剧中，男主角马小军的成长过程和那一时期许多人的经历都很相似，虽然未有生离死别的伤痛，只是个人简单成长的青春梦，却以它的真实而震撼人心。•本片对于人性的描写是真实的，在那个“冤”与“恨”压得人透不过气的年代，不识愁滋味的少年却被未成形的情和欲霸占了所有空间。狡猾的心魔渐渐摸道上路，男性世界的粗豪和威武在绷紧的肌肉状态下开花结果……所有的一切在回忆中都是“里程碑”，纪念着昨日的无悔。•岩井俊二的青春颓废而怅然，王小帅的青春抑郁而青涩。唯独姜文的青春，叛逆中透着无尽温暖，那么接近我们的记忆和灵魂。就像你要怎么去忘记那些最初的爱恋？它像一把刀一样，把从未有过的纯真与美好刻在你心的墙上。二、故事主题•1、成长记忆：特殊年代纯洁荒诞的青春物语。•生命的意义不在于庸俗的活着，而在于绝尘的神游。当青春遭遇文革这一动荡的年代时，像骏马驰骋于草原一样，变得如此的肆无忌惮，更像黑暗中的阳光，更明亮，更火热，更浪漫。而文革，只是作为一个场景，一个环境，一切的一切与这火热的青春相比都不值一提。•虽说它是一部有关文革的作品，任谁也看得出，这是一部谈青春、谈成长的作品。一群十来岁的毛孩子，在文革年月的北京城里横冲直撞，姜文从自己经验出发，挣脱了伤痕、苦难这些文革陈腔，在他的镜头下，文革与浪漫、青春一样。当第五代导演上山下乡插队劳动时，留在北京的小弟弟、妹妹们反而因此过着无法无天的半逃学生涯。•父母、师长、兄弟，谁也顾不上他们，他们的成长有太多的放任、恣肆、无政府似的蛮横。《阳光灿烂的日子》完全抓住了这个基调，全片以一种快速、冲击力强的节奏进行，一气呵成让人几乎目不转睛。姜文对青春的回顾绝不像第五代导演有那么多的沉痛和反省，他的喟叹是对青春的恍惚和留恋，是对青春骤然消失的怅惘，然后更多的是对青春及那个时代的讴歌……到了末了，他甚至否认电影前面段落的真实性，直称其为伪造的谎言……《阳光灿烂的日子》不讳言其叙事立场，堂而皇之略去了青春苦涩的一面，让观众欣赏北京少年擂着胸膛向全世界吹大牛的气魄和纯真。•2、少年视角：“文革”题材的另类表达。•作为个体的人，不可能脱离他所处的时代。他的命运恰似一朵长河里的浪花，无论是他的欢唱还是他的低吟，都被时代的洪流所裹挟，他不可能完全主宰自己的未来，他没有绝对的自由。个体发出的音符，总是淹没在宏大的主旋律之中，只可能与之谋求和谐而不可能与之违拗。•导演姜文通过纪实与浪漫相结合的手法，表现了这样一个时代的悲剧。悲剧如果仅能提供审美的价值，那就必然滑落到真正的悲剧，我认为理想的悲剧应该是用血和泪对至爱的诠释，要能够拯救溺毙在无意识集体堕落中的无辜者。•阳光灿烂的日子里，马小军除了逃课，抽烟，喝酒，打架，还学会了撬锁，开始撬自家的，后来撬人家的，本是罪恶，他却乐在其中。特殊的年代造就了这样特殊的群体，他们的青春伴随着时代的更替显得焦躁不安，迷惘并快乐着。军属大院是他们的安乐窝，大院里的成员出了事儿，无异于安稳的国度受到侵犯，马小军那一板砖拍下去，不是大脑的命令，而是肌肉的反射，在他看来，外者，要么朋友，要么敌人，而自己仅仅是个战士，胸前挂满勋章的战士。战士到底也是人，有血也有肉，有爱也有情。马小军直愣愣地盯着望远镜里米兰甜美的笑脸，心中燃起一股莫名的躁动。这爱宛如雾里的月色，究竟缘何而来，他自己也说不清。•电影《阳光灿烂的日子》是一个浑然的、热气腾腾的生命。《阳光灿烂的日子》的主题也是浑然的。它是表现一种理想主义、纯净浪漫、充满激情的情感和境界。《阳光灿烂的日子》表现的是青春的觉醒，生命的觉醒。就像影片的片名，它是表现和讴歌我们生命中的“阳光灿烂的日子”。•电影是梦,这群人已经忘掉了自己融入了梦当中。我们的梦是青春的梦。那是一个正处于青春期的国家中一群处于青春期的人的故事,他们的激情火一般四处燃烧着,火焰中有强烈的爱和恨。如今大火熄灭了,灰烬中仍劈啪作响。谁说激情已经逝去?!三、情节结构•情节结构：“时空顺序式”的常规结构。•所谓“时空顺序式结构”是指将不同的时空故事,按照时间的顺序连接在一起。•(1)幼年时空；•(2)少年时空(6年以后)；•(3)中年时空(20年以后、黑白胶片)。•理解：幼年时空、少年时空采用彩色胶片拍摄属于影片的故事层面，是为了营造一种浪漫、抒情的格调；而中年时空用黑白胶片拍摄，这是一个象征、哲理的段落,是影片制作者对影片、艺术、人生的思考和反省。•1、故事开端：故事背景、人物出场、设置矛盾•幼年时空•1、送父出征：幼年马小军送父出征。（场景1-3）•2、窥视跳舞：幼年马小军隔窗窥视女孩跳舞。（场景4）•3、扔书包：幼年马小军扔书包，少年马小军接书包。（场景5）•少年时空•4、街道游荡：少年马小军等在街道游荡。（场景6－7）•5、教室风波：胡老师上课，学生们向胡老师捣乱。（场景8）•6、吹避孕套：马小军私开父亲抽屉，翻出避孕套。（场景9）•7、初见“画中人”：马小军开锁入室，无意中看到墙上的“画中人”。（场景10—13，“情节点Ⅰ”。）•结构分析：•“段落1送父出征”的主要特征是节奏快，刺激，表现幼年马小军送军人父亲去执行军事任务的激动人心的场面。红旗招展，坦克奔驰，巨大的飞机直冲云天。豪情激荡中的幼年马小军甚至渴望中苏开展，以便自己在新的世界大战中成为英雄。•开头部分的主要任务是交代电影的背景，主要人物出场。从电影格局的角度讲，“段落1送父出征”是开头部分的“第一本”（头10分钟）。电影对“第一本”的要求是：节奏快，刺激，立刻吸引观众。•“段落1送父出征”、“段落2窥视跳舞”、“段落3扔书包”、“段落4街道游荡”、“段落5教室风波”、“段落6吹避孕套”、“段落7初见‘画中人’”是电影《阳光》的开头部分。其中，“段落1、“段落2”、“段落3”是幼年时空。从“段落4”开始，影片进入少年时空。•开头部分值得注意的是“段落3扔书包”、“段落4街道游荡”之间的时空转换。这是一个大的时空转场，通过马小军“扔书包”事件连接两个时空。应该说，这个转场处理异常精彩。•“扔书包”不仅是一个巧妙的转场处理，更是一个成长时空的分界线。这一画面揭示出那个年代人们对知识的渴求与扔书包之间的矛盾。•问题：这部电影中还存在类似的转场处理吗？试举例分析。•另外，“段落7初见‘画中人’”是开头部分的“情节点Ⅰ”：少年马小军用自己私下配制的钥匙，鬼使神差地打开了一个房间。马小军走进房间，倏然间，马小军看到了墙上微笑的“画中人”。马小军被震撼了。这个平时大大咧咧、行为粗俗放浪的马小军遭遇爱情，从此，马小军的生命发生了深刻的变化。•这里，“情节点Ⅰ”结束影片的开头部分，并且，它紧密勾住了影片下面的发展部分。发展部分表现的是马小军和“画中人”的关系和爱情。就像我们所说的：“演出开始了。”2、故事发展：情节展开、矛盾深化、人物冲突•少年时空：•8、大院见余北蓓：马小军在部队大院见到于北蓓，被余北蓓强吻。（场景14—18）•9、欢迎西哈努克：马小军、胡老师等在街道欢迎西哈努克亲王。（场景19）•10、再见“画中人”：马小军来到米兰家，再次看“画中人”。（场景20）•11、遭遇“画中人”：马小军在米兰家与米兰遭遇。（场景21）•12、派出所问话：马小军在展览馆拍婆子，被抓，回家后发泄。（场景22—24）•13、胡同殴斗：马小军、刘忆苦等在胡同与人殴斗。（场景25－27）•14、街道见米兰：马小军在街道见到米兰。（场景28－29）•15、妈妈生弟弟：马小军妈妈生下马小军的弟弟。（场景30－32）•16、桥下打架：马小军、刘忆苦等在铁路桥下与人打架。（场景33－34）•17、老莫欢聚：打架后，马小军与“小坏蛋“等在老莫欢聚。（场景35）•18、冲头发：马小军在米兰家，为米兰冲头发。（场景36—39）•19、跳烟筒：马小军跳烟筒。（场景40—43）•20、父亲遇米兰：马小军父亲遇到米兰。（场景44）•21、看电影：马小军、米兰等看电影。（场景45—50）•22、唱歌、送米兰：众少年月夜唱歌。马小军清晨送米兰。（场景51—53）•23、回老家奔丧：姥爷死了，马小军回老家奔丧。（场景54—55）•24、米兰与刘忆苦在一起：米兰和刘忆苦在一起，二人关系亲密。（场景56—60）•25、游泳池对峙：马小军、刘忆苦等为米兰与流氓“彪子”对峙。（场景61）•26、老莫过生日：马小军、刘忆苦在老莫过生日（两次）。（场景62—66）•27、雨中示爱：马小军雨中向米兰表达爱情。（场景67—69）•28、强暴米兰：马小军绝望中强暴米兰。（场景70—74“情节点Ⅱ”。）•发展部分的主要任务是：充分展开故事和人物。发展部分是电影的主干部分，该部分处理重要的是，怎样让观众觉得有意思，让观众看得津津乐道。这是电影剧作的结构问题，也是我们常说的讲故事的技巧问题。•要使观众觉得有意思，首先是要表现重点，其次是要使故事内容、节奏富于变化。从上面图示中，我们可以看到影片选择的都是一些有意思的事件：像“再见‘画中人’”，“遭遇‘画中人’”，“胡同殴斗”，“街道见米兰”，“桥下打架”，“冲头发”，“跳烟筒”，“唱歌、送米兰”，“游泳池对峙”，“雨中示爱”，“强暴米兰”等等。•暴力和爱情•暴力：•“胡同殴斗”，“桥下打架”，“跳烟筒”，“游泳池对峙”，“老莫刺杀刘忆苦”，“强暴米兰”等等。•爱情：•“再见‘画中人’”，“遭遇‘画中人’”，“派出所看到‘画中人’”，“街道见米兰”，“为米兰冲头发”，“唱歌、送米兰”，“雨中示爱”等等。•同样道理，这种相互对立内容的交叉表现，体现在影片节奏上，会使影片节奏一“紧”一“松”，一张一弛，变化有致。•“段落28强暴米兰”是《阳光灿烂的日子》的“情节点Ⅱ”。这里，不断经受爱情折磨的马小军