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龙源期刊网浅谈基于课程思政教育大背景下的高职数学教学改革作者：陈卫红来源：《科技风》2019年第29期摘要：文章阐述了当前课程思政教育大背景下高职数学课的改革新方向，探索高职数学课程融入“课程思政”教育的路径，提出了此过程中存在的问题及解决思路。以期对推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革起到一定的借鉴作用。关键词：课程思政;高职数学;教学改革今年3月，习主席在学校思政理论教育课教师座谈会上做出重要指示，对高等学校怎样建设思政课确定了新时代的方向。安财院积极响应党中央和习主席号召，秉承“创新、全面、立体”的思政理念，开启了“所有课程思政教育”的新建设，全方位推动习书记理政治国的新的思想、理念和战略，进入教案、深入课堂、扎根大脑，引导学生坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。不忘初心，牢记使命，砥砺前行，努力实现“全员育人、全过程育人、全方位育人”的教育总体目标。一、高职数学课既是工具课也是通识素养课数学课是高职课程中一门很重要的课程，课程价值性很强：其一为学生后续专业课的学习奠定必要的数学知识基础，利于学生在未来职场的长远发展。其次对学生逻辑思维能力的培养和创新思维的开发有不可替代的作用，使人们树立科学意识和精神，会用数学的思维去解决实际问题。数学课也蕴含并充斥着广泛的思政元素，教学中要充分挖掘其潜在的思想政治教育的内涵，并让其发挥思想政治教育功能。现在的大学生是在大数据时代和科学技术高速发展的大背景下成长起来的新一代，面临很多困惑。因此，我们可在高职数学课教学过程中，结合实例，在恰当的知识点和知识面处，把历史唯物主义和辩证唯物主义渗透进来，将传授知识和导向价值相结合，在知识传授和能力培养的过程中，“不忘初心，牢记使命”，给学生传播正能量，弘扬社会主义核心价值观。二、高职数学课教学中思政教育融入的有效途径抓住课堂这个主阵地，用好教学这个主渠道，加强思想政治引领。用好课堂教学主渠道，强化思想政治引领，可通过三个环节来实施：龙源期刊网首先是课前引导。新生第一次上数学课，教师需要进行课程介绍和导学，要向每一位学生阐明高职生开设高等数学的意义以及高等数学的培养目标和学习方法。让学生了解高职数学课程对于本专业学习的实际意义。如以统计审计系各专业为例，在上第一节数学课时就应该强调高数对本专业的重要性，其原因在于数学是统计审计的工具，而且统计审计工作者使命重大，意义非凡，而专业技能掌握程度与数学基础的好坏有一定的关系。教师还可以列举我国近几年取得的重大工程项目和科技成果，如脊柱微创手术机器人、京津城际和京沪高速铁路、中国实验快堆（CEFR）、“蛟龙号”载人潜水器、中国天眼（FAST）、天舟货运飞船（TZ）、墨子号量子科学实验卫星、天河二号和天河三号超级计算机、国产大型客机（C919）等等等等。这些是沉甸甸的荣耀，是一种责任和使命，进而激发学生爱国主义情怀。同时也可以列举一些反面事例，如曾有沱江大桥垮塌之类的严重事故发生，告诫学生不仅要有扎实的理论基础和熟练的专业技能，更要有崇高的道德修养，“三观”要正。其次用好45分钟课堂，在教学中加强思政教育。在数学教学中融入思政内容，并非是单纯地说教说教，而是将数学知识点中蕴含的思政理念渗透进知识点的讲解过程之中，让学生受到感化教化，潜移默化。例如，在讲解函数的导数时，教师可以根据针对在“网络提速、网络降费”这一热点问题导入导数的概念，开展教学过程。例如，在讲授数列的极限时，我们可以谈谈极限在中国的发展史。我国古代战国时期著名哲学家庄子在《庄子天下篇》中记载了梁国宰相惠施的一段话：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。刘徽（约225年—约295年），魏晋期间伟大的数学家，中国古典数学理论的奠基人之一，提出了“割之弥细，所失弥少，割之又割，以至于不能割，则與圆合体而无所失矣”的割圆术理论，这就是我国古代极限概念的锥形，他还利用割圆术科学地求出了圆周率π=3.1416的结果。祖冲之（429年—500年），中国南北朝时期杰出的数学家、天文学家。他第一次遥遥领先的将圆周率π精算在3.1415926和31415927之间，精确到小数点后七位数，即在3.1415926和31415927之间。直到1000多年后的16世纪，阿尔·卡西（阿拉伯数学家）才打破了这一纪录，因此，“圆周率”在国际上也称为“徽率”和“祖率”。通过介绍我国古代数学家的辉煌成，学生们民族自豪和爱国热情感油然而生。再如，学习定积分的应用时，我们先介绍赵州桥的有关资料，赵州桥建于公元605-618年间，已有1400多年的“年龄”，由李春设计并主持建造，是世界上跨径最大、现存最早、保存最好的古代石拱桥，历经了多次水灾，战乱和地震，都没有被破坏。90年代，美国土木工程（师）学会将赵州桥选定为“国际历史土木工程的里程碑”之一，并建造纪念碑立以颂扬之。之后要求学生，根据“桥长6440米，跨径37.02米，券高7.23米”，用定积分计算赵州桥拱形面积。通过了解赵州桥，体会“大国工匠”精神。从而有效实现“知识传授”与“价值观教育”同步进行。最后课后加强思想政治教育。在课后，教师要让学生独立的按时保质保量地完成数学的作业，也体现了社会主义核心价值观对于学生的要求，即要讲诚信，肯思考，刻苦攻坚。可以让学生参加省级、国家级高职数学竞赛，用辩证唯物主义矛盾观、思想观教育学生，处理好参赛中“过程”与“结果”的矛盾关系，既要注重结果，努力取得优异的成绩，但更多是要关注学习和思考的过程，关注在参赛过程中钻研问题的成就感，感受和同学们就某一问题一起探讨的愉悦感，体验向教师进行请教，虚心学习的姿态。龙源期刊网参考文献：[1]习近平.在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].人民日报，2016-12-09（01版）.[2]张彩宁.浅谈基于课程思政的高职数学教学[J].教育现代化，2018，11（48）：286-287.[3]湛垚垚，等.思政教育在高校专业课教学中的融入[J].西部素质教育，2018，2：8-9.[4]冯刚.思想政治教育创新发展的四个着力点[J].教学与研究，2017，51（1）：23-29.[5]李晓娜.浅谈基于信息化的高职数学教学改革[J].中国多媒体与网络教学学报，2019，4（11）：50-51.作者简介：陈卫红（1965-），男，安徽怀宁人，副教授，主要研究方向是职业教育。