部编版二年级下册《语文园地六》优秀教学设计

部编版二年级下册《语文园地六》优秀教学设计主备人张兴虎授课人陈万保教学课时共3课时教学内容分析《语文园地六》共有识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读6个部分。要通过教学掌握字词，初步运用字词写出心中对大自然的疑问；学习古诗，感受农民的辛苦，通过阅读，培养对自然、对科学的向往之情。三维教学目标1、通过识字加油站认识各种公共设施名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。2、学会理解词语意思的方法，并运用。3、学会观察大自然，了解大自然的秘密。4、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。5、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗《悯农》。6、阅读《最大的“书”》，了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。教学重点1.掌握字词。2.阅读理解、写话。教学难点写话。教学理念及实施策略教学中要充分发挥学生的主观能动性，采用灵活的教学方式，既能整理单元知识，又能有所拓展和延伸。第一课时一、识字加油站。1、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，提问：“孩子们去过这些地方吗？”2、今天我们就来认识这些的地方。3、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。4、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，重点让学生了解这些地方都是做什么的。5、边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。博和馆是左右结构的字，览和育是上下结构的字。6、你还知道哪些“馆”？7、学生汇报。8、师小结：纪念馆、美术馆、文化馆9、以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。10、认识生字：研、究、哨、诊。二、字词句运用。1、出示生字含、迎、留，引导学生观察书写每个字时应该注意哪些地方容易出错。2、学生互相提醒。3、师引导：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有一撇，留的第一部分有一点，千万不能漏掉。4、学生动手写一写，老师巡视指导。5、观察荡、满、整，引导学生观察书写这三个字应该注意哪些地方？6、学生交流汇报。7、老师提醒：（1）荡字是上窄下宽的字，下面的汤就要写得宽大舒展。（2）满字是左窄右宽的字，书写时要注意把右面写得饱满些。（3）整字是上宽下窄的字，上面部分就要写得较宽，下部分就要写得较窄。8、学生动手写一写，老师巡视指导。三、学会理解词语的方法。1、出示句子，注意划线的词语。（1）下课铃一响，原本安静的校园一下子喧闹起来。（2）他并没有明说，只是用眼神暗示我。（3）这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。2、学生自由读一读。3、分小组讨论：怎样理解词语的意思。4、学生汇报。5、师小结：是啊，我们可以借用查字典的方法来理解词语的意思，也可以联系上下文来理解词语的意思。比如：（1）从“原本安静的码头”就知道喧闹肯定与安静是相反的意思，不安静肯定就吵闹，所以理解喧闹就是吵闹的意思。（2）从“没有明说”可以看出没有说明，只有用含蓄的言语或示意的举动使人领会。（3）从“这件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能说出去，让别人知道。四、老师总结。第二课时一、谈话引入。师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道吗二、读一读，说一说。1、大自然有哪些“为什么”？2、出示，并让学生读一读。3、试着分析这些问题的答案。4、学生汇报交流。5、师生共同交流这些问题的答案。（1）“星星眨眼睛”是由于地球大气流动造成的，并不是星星真的一闪一闪的眨眼。（2）“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时，空气中浮悬着许多小水珠，在太阳光的照射下，就产生折射和内反射，分解成七色光而形成彩虹。（3）“树叶的形状是各种各样的”是对树木长期生态和进化历史的反应。每一个物种都会发展出自己独特的叶子形状，如简单、舒展的香蕉叶，针状、耐寒的松针等。（4）花的颜色主要是由花瓣里的色素决定的。（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。（6）是闷热的天气告诉蝉要下雨了。（7）“石头上有贝壳”因为地壳的运动。（8）雨点儿是有脚印的。三、说一说，写一写。1、读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？2、把你心中的“为什么”写下来，制成卡片。如：为什么会出现“雾”？夏天的草叶上为什么会出现露珠？冬天的河面为什么会结冰？小鸟为什么可以在天空中飞？树叶黄了为什么要落下来？3、在小组里将你的“为什么”与你的组员讨论，老师指导。1、各小组成员将讨论的结果进行汇报。2、把你在讨论过程中的发现或者收获写下来。（1）学生写自己的发现或收获。（2）老师巡视指导。（3）请同学交流汇报。（4）老师评一评，看看谁的收获最多。四、老师总结。第三课时一、谈话引入。1、师：上一次口语交际时，我们才共同制定了我们班的图书管理公约，孩子们觉得有了这个图书管理公约以后，借图书是不是比以前方便了呢？2、学生自由发表自己的意见。3、今天，我们就来展示一下我们班的图书角。二、展示台。1、学生分小组交流，我们班的图书角都有哪些优点？有没有不足的地方？（1）学生先观察班级图书角。（2）分小组交流。（3）老师巡视，引导学生有话可说。2、分小组进行汇报。3、根据学生的汇报，老师小结：（1）我们制定了《图书管理公约》。（2）我们班有《图书管理守则》。（3）我们班的图书都是分类摆放的，便于寻找。（4）我们班的图书都有编号，借了以后便于归还，也便于登记和摆放。（4）我们班的图书有专门的同学负责管理。三、日积月累。1、学生借助拼音把古诗《悯农》读通读顺。2、老师引导学生阅读，重点看看有没有不认识的生字。3、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。4、交流自学情况：（1）教师出示生字卡片：“悯、夫、农、万、收”，指名让学生读生字，对读的不准的地方及时提醒和纠正。（2）结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。（3）动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出来。（4）学生描红，临写，教师巡视指导。3、理解字义：粒：像米一样细小而成为颗粒状的东西。粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。颗：小而圆的东西。闲：无事可做；空闲。夫：和“农”组成“农夫”，意思是：农民。犹：还。饿：肚子里没有食物。四海：指全国或全世界。4、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导。）春种一粒粟：春天种下一粒种子。秋收万颗子：秋天收到许多的粮食。四海无闲田：天底下，没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。5、让学生自己练习说说全诗的意思。6、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。7、这首诗告诉我们一个什么道理？8、指导朗读。四、我爱阅读。1．阅读《最大的书》。2.理解词语勘探、矿物岩石、刨根问底等。3．阅读练习。最大的书是什么？书上的字和画分别指什么？你想不想读懂这本最大的书啊？为什么？说说你的读后感悟。郑崇波