刘田甜--课题研究过程性材料

--1--立项编号：2014-ZJKYB-X09-083《民间剪纸艺术走进美术课堂的实践研究》过程性材料项目负责人：刘田甜所在单位：郑州市郑东新区康平小学完成日期：二零一五年五月八日-2-课题组成员名单课题主持人：刘田甜郑州市郑东新区康平小学美术教师主要成员：夏霞郑州市第四十七中学美术教师任文博郑州市郑东新区康平小学美术教师于倩文郑州市郑东新区康平小学美术教师郑合军郑州市郑东新区康平小学美术教师-3-目录一、课题组成员及分工………………………………………………………4二、调查问卷及问卷分析……………………………………………………6三、课题研究活动案例………………………………………………………131．案例一：了解美丽的剪纸艺术………………………………………………142．案例二：奇妙的剪纸…………………………………………………………173．案例三：剪纸…………………………………………………………………204．案例四：剪纸蝴蝶……………………………………………………………235．案例五：剪纸——双喜字……………………………………………………256．案例六：鱼的剪纸……………………………………………………………27四、课题组成员教学反思……………………………………………………29五、课题研究月汇报表…………………………………………………………45六、课题研究图片资料…………………………………………………………571．民间剪纸进课堂图片……………………………………………………………582．聘请校外辅导员来教授剪纸图片………………………………………………643．学生的剪纸作品…………………………………………………………………67-4-《民间剪纸艺术走进美术课堂的实践研究》课题组成员及分工-5-郑东新区康平小学《民间剪纸艺术走进美术课堂的实践研究》课题组主要实验人员名单及分工：姓名职称在课题中承担任务刘田甜中小学二级教师负责开题报告、结题报告、研究成果论文的撰写夏霞中小学高级教师做具体的课题研究指导工作任文博中小学二级负责课题相关资料的下发、收集、整理工作。于倩文中小学二级负责课题相关资料的下发、收集、整理工作。郑合军中小学二级负责课题相关资料的下发、收集、整理工作。-6-《民间剪纸艺术走进美术课堂的实践研究》调查问卷及问卷分析-7-郑东新区康平小学《民间剪纸艺术走进美术课堂的研究》课题问卷班级姓名1.你见过民间剪纸作品吗？（）A.见过B.没见过2.你喜欢民间剪纸吗？（）A.喜欢B.不喜欢3.你的家人有会剪纸的吗？（）A.有B.没有4.你是从什么时候知道有剪纸这门艺术的？（）A、幼儿园B、小学低年级C、小学中年级D、小学高年级5.你是从何时开始学习剪纸知识的？（）A.上小学前B.一年级C.二年级D、三年级E、四年级6.你课余时间经常练习剪纸吗？（）A.经常B.偶尔C.从不7.你是否喜欢学校开设民间剪纸课程？（）A.喜欢B.不喜欢8.剪纸对你的文化课学习有什么影响？（）A.有益处B.没影响C.有害处9.评价一下目前你的剪纸水平：（）A、很棒B、一般C、知道一点10.您希望进一步学习、探究剪纸艺术吗？（）A、希望B、不希望-8-郑东新区康平小学《民间剪纸艺术走进美术课堂的研究》问卷分析郑东新区康平小学《民间剪纸艺术走进美术课堂的研究》的课题研究已经正式启动，为了能更好的开展教学活动，学校在2014年9月向三、四、五年级的学生进行了问卷调查。此次问卷调查共发出学生问卷446份，收回432份，现具体分析如下：1.你见过民间剪纸作品吗？（）A.见过B.没见过此题中有427位学生选择A,占学生总数的99.3%，说明孩子们对民间剪纸还是有一些了解的，这对今后的学习也奠定了基础。仅有1.2%的学生从来没见过剪纸作品，这些孩子还有待学习。2.你喜欢民间剪纸吗？（）A.喜欢B.不喜欢有99.5%的学生喜欢剪纸，共计430人，这是我们的骄傲之处，同时也使我们更加有信心的开展剪纸课。3.你的家人有会剪纸的吗？（）A.有B.没有-9-有290位同学选A,占总人数的67%，有142位同学选B，占总人数的32.9%，这说明“民间剪纸”是我国宝贵的文化资源，我们作为祖国华夏儿女没有很好的把它一代代的发扬和传承下去。4.你是从什么时候知道有剪纸这门艺术的？（）A、幼儿园B、小学低年级C、小学中年级D、小学高年级14.5%的学生选择A，45.4%的学生选择B,40.1%的学生选择C，学生获得信息的渠道和方式各有不同，为了更好的开展剪纸活动，我们要将有关剪纸的信息和知识根据学龄段的特点，有序的进行梳理，使学生对剪纸艺术有系统的学习。5.你是从何时开始学习剪纸知识的？（）A.上小学前B.一年级C.二年级D、三年级E、四年级4.8%的学生选择B，9.7%的学生选择C,8.5%的学生选择D，13.8%的学生选择E，还有63%的学生从未学习剪纸知识，此调查显示，学生对剪纸活动的研究很少，即使涉及到了剪纸活动，也只是小范围的研究。根据此项结果我们会以学生的年龄特点，在引导学生初步认识剪纸艺术的基础上，将剪纸真正走进美术课堂，引导学生利用基本方法创作一些作品，-10-让他们体验成功，成功的愉悦感，给学生一种无形的动力，有了动力学生会主动思考了，并自觉采取行动。通过实践活动，学生对剪纸创作有了浓厚的兴趣和热情。6.你课余时间经常练习剪纸吗？（）A.经常B.偶尔C.从不这道题中有94名孩子选A,占总人数的21.8%，303名孩子选B，占总人数的70%，还有35名孩子选C,占总人数的8%，可见，大多数学生课余没有动手剪纸的的习惯，其主要原因是我们未营造剪纸活动的氛围。7.你是否喜欢学校开设民间剪纸课程？（）A.喜欢B.不喜欢有100%的学生喜欢开设剪纸课程，我相信这是因为剪纸有它独特的艺术魅力在吸引的我们，启迪着我们的认识和思维，通过鉴赏和分析，使我们在比较中了解我国民间剪纸伟大之处，激发了学生的爱国主义热情和学习兴趣。8.剪纸对你的文化课学习有什么影响？（）A.有益处B.没影响C.有害处此题有413名学生选择A，占总人数的96%，19名学生选择B，占总人数的4.4%，可见，认为剪纸对自己的文化课有益的还是绝大数，其实，开展剪纸课不是要求学生能发-11-明什么，而在于从已发明的东西中有所启发，有所感悟，从这一过程中培养学生发现问题的智慧和解决问题的勇气，从而尊重学生的创造力。9.评价一下目前你的剪纸水平：（）A、很棒B、一般C、知道一点有398名同学选择B，占总人数的92%，有34名同学选择C,占总人数的7.8%，学生从未系统学习过剪纸，这样的结果是我们预先料到的，我们会根据学龄段的特点，先教学生在纸上画出图形，然后确定保留和刻掉的部分，注意各部位要互相连接(由于初学剪纸知识，学生头脑中对剪纸的了解还很不全面，为了丰富学生的感性认识，先教他们作剪，刻几幅简单的作品)。来丰富感性材料，再传授剪纸的基础知识，如剪子的使用，阴刻(剪)，阳刻(阳剪)等理论，教学生如何订稿。经过这样的反复练习，学生就可以脱稿剪样。在此基础上，教学生进行创作，这样使学生的认识由感性认识上升到理性认识，再由理性认识指导实践，完成一个完整的认知过程。10.您希望进一步学习、探究剪纸艺术吗？（）A、希望B、不希望有100%的学生选择A，学生乐于学、喜欢学的理由是因为剪纸符合学生身心发展的特点，满足学生的兴趣爱好和发展-12-需要，同时，也是我们立项《民间剪纸艺术走进美术课堂的研究》反映出的教育思想和目的。-13-《民间剪纸艺术走进美术课堂的实践研究》课题研究活动案例-14-案例一：了解美丽的剪纸艺术一、材料：小刻刀、剪刀、彩色纸（两至三色）、小胶水、白色卡纸、铅笔、绘画纸、复写纸等。（每人一份）二、制作：1、设计草图。先构思好一幅自己喜爱的图画，可以是人物、动物、花卉等，画好草图。尽量用大块面，图形要概括，力求简单。2、设计色彩。想好每部分的颜色，用铅笔在草图上标好。可以用色块相拼，也可用大块色套小块色的方法。3、上稿。用复写纸将设计好的草图分颜色画在不同的彩色纸上。4、剪刻。用小刻刀或剪刀将画好的图形剪刻好，一般采用阳刻和阴刻结合的技法，还可采用手撕。5、调整。将剪刻好的图形摆在白卡纸上，根据画面的需要作小范围的调整。如：在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。6、完成。将刻好的图形按设计好的草稿粘贴在白卡纸上，并为自己的作品取个好听的名字。三、活动过程：（一）、了解民族传统手工艺：1、让各位同学讲述自己去过哪些风景区，购买过那些民间工艺品。-15-2、通过网络和教师的演示资料，欣赏民族风光片和图片，感受我们祖国美丽的河山和灿烂的民族文化，适时进行爱国主义教育。指出剪纸艺术是我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶，同时，听一听优美的民族音乐，多方位感受民族文化的美。3、民间艺术在生活中的作用、地位。（二）、认识剪纸艺术（学生上网查寻资料）：1、剪纸艺术的发展和分布，在古代我国广东的佛山和潮汕地区、陕西的安塞、山西的浮山、河北的蔚县等地区民间剪纸就很有名。2、现代剪纸的艺术价值和地位。3、剪纸的制作过程，传统的剪纸主要是单色，形象以动物、植物和文字为主，技法单一。现代剪纸拓宽了题材，人物、风景均可。表现力、思想性强，技法除了剪、刻还有撕纸，现代感极强。（三）制作剪纸（课堂教学）：1、说说剪纸好不好看，喜不喜欢？想不想自己也动手作一幅剪纸作品？2、学生上网查询剪纸的步骤和方法。3、工具、材料，（每人一份）4、发辅助用品（综合材料）：看一看、想一想、议一议、做一做。5、议一议：准备设计一幅怎样的作品、彩色纸的搭配。6、试一试：将设计的草图剪刻出来。7、给自己的作品取一个好听又贴近主题的名字。-16-四、活动总结：1、看一看、比一比：剪纸作品与其他艺术作品比较有哪些优点？2、议一议：自己剪纸作品的优缺点。3、评一评：共同评选最佳作品、优秀作品等。4、试一试：组织一次剪纸作品展览。五、总结：可以说剪纸艺术自诞生以来，就没有中断过，它流传面之广、数量之大、样式之多、基础之深是任何一种艺术形式无法比的。在各种民俗活动中，她无时不在、无处不有。她来源于生活，充实了生活。以她特有的方式默默地唤起人们对生命的信念，如今，剪纸的天地更为广阔了，她早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广阔天地。在产品包装设计、商标、服装设计、书籍、邮票、舞台美术、连环画、影视等各方面都有她的倩影；她已走向世界，成为全人类的文化财富和艺术瑰宝。我国民族文化艺术光辉灿烂、源远流长，值得我们学习的地方很多，有望同学们日后进一步去研究和发扬。-17-案例二：奇妙的剪纸教学目标：1、实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。2、通过参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。3、通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养民族自豪感。教学重点：学习运用轴对称图形的特点创作美丽的窗花教学资源：实物投影、剪纸作品、剪刀、彩色纸教学过程：一、作品欣赏。1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸。我国劳动人民就是运用他们创造出了中国民间艺术——剪纸，又叫做窗花。这古老的传统有1000多年的历史，风格独特，深受内外人士的喜爱。今天，我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的部分代表做品。（板书：奇妙的剪纸）2、利用课件与实物投影仪教师和学生共同准备的剪纸作品。3、提问：你最喜欢哪一幅剪纸？（学生对喜爱的作品进行谈话交流）4、教师对部分作品进行解说（主要针对古老的吉祥图案）。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方面？（服装、瓷器、皮影居家装饰等）-18-二、作品分类。1、观察分析。（1）谈话：今天，我们一起看到了这么多的剪纸作品，在民间艺人的创作中，这些剪纸是分不同种类的。那么你们能进行分类吗？（2）小组讨论。学生的分类只要合理就予以肯定。比如：分为人物、动物、花草、文字等或以颜色分类。（3）小结。同学们观察得非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类。比如有的