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第2讲宗教改革与启蒙运动专题十三主干知识回顾-2-名师考点精讲易错考点探究真题随堂检测第2讲宗教改革与启蒙运动主干知识回顾考查要点备考指导1.宗教改革2.启蒙运动本讲在高考命题时主要围绕“理性主义”这一核心内容展开,尤其是启蒙运动。复习备考时,要注意启蒙运动与中国明清儒家思想的比较及其对近代中国的影响。同时,注意利用新史观或核心价值观,综合分析人文主义思想的发展变化及其影响。专题十三主干知识回顾-3-名师考点精讲易错考点探究真题随堂检测第2讲宗教改革与启蒙运动主干知识回顾一、宗教改革1.背景(1)经济:欧洲资本主义经济的发展。(2)思想:文艺复兴使天主教会的权威受到质疑。(3)导火线:1517年,罗马教皇出售赎罪券。2.概况(1)序幕:1517年,马丁·路德发表“九十五条论纲”。(2)扩展:宗教改革运动在欧洲兴起,形成了不受罗马教皇控制的新教,除路德派以外,还有加尔文派和英国国教。3.主张(1)路德认为只要有虔诚的信仰,灵魂便可得救,无须购买赎罪券。每个基督教徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利。(2)新教纷纷简化宗教仪式,否定罗马教廷的权威,坚持国家权力高于教会。4.影响开始打破对罗马教会的迷信,解放了思想,人文主义得到进一步的传播和发展。专题十三主干知识回顾-4-名师考点精讲易错考点探究真题随堂检测第2讲宗教改革与启蒙运动主干知识回顾注意:“因行称义”“因信称义”“信仰得救”这三种主张是基督教不同教派的主张,都属于基督教的教义。(1)“因行称义”的本质是为加强罗马天主教会的绝对权威,为封建宗教神学的精神垄断而服务的。(2)“因信称义”否定了天主教会的权威,简化了宗教仪式,解放了人的个性。(3)“信仰得救”是在“因信称义”的基础上进一步为资产阶级的发财致富进行辩护,是对“因信称义”的继承和发展。专题十三主干知识回顾-5-名师考点精讲易错考点探究真题随堂检测第2讲宗教改革与启蒙运动主干知识回顾二、启蒙运动1.背景(1)经济:欧洲资本主义经济进一步发展。(2)政治:资产阶级力量壮大,要求摆脱封建专制统治和教会压迫。(3)自然科学取得很大进展,动摇了教会的权威。2.核心“理性”,即主张人自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。3.主张(1)呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗,努力构建一个民主和科学的时代。(2)抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡科学、自由和平等。专题十三主干知识回顾-6-名师考点精讲易错考点探究真题随堂检测第2讲宗教改革与启蒙运动主干知识回顾5.影响(1)是一次空前的思想解放运动,进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲的封建专制统治,为法国大革命做了充分的思想动员。(2)鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。启蒙思想成为人们追求解放的精神武器。4.代表人物代表作观点伏尔泰《哲学通信》《路易十四时代》(1)抨击天主教会,反对君主专制,倡导君主立宪制(2)提倡“天赋人权”,在法律面前人人平等孟德斯鸠《论法的精神》反对君主专制,提出“三权分立”学说卢梭《社会契约论》(1)阐述了“天赋人权”“社会契约”及“人民主权”思想(2)人类不平等的根源是财产的私有康德《纯粹理性批判》(1)认为人应该自己独立思考,理性判断(2)主权属于人民,自由和平等是人生来就有的权利,但同时坚持人要自律专题十三主干知识回顾-7-名师考点精讲易错考点探究真题随堂检测第2讲宗教改革与启蒙运动名师考点精讲考点二考点三考点一考点一宗教改革史料研读角度:马丁·路德学说中的人文主义色彩材料马丁·路德的政治思想既烙有文艺复兴的印记,又体现了对文艺复兴的深化。他提出“唯信称义”“平信徒(普通信徒)皆为教士”……鼓吹俗权至上,主张各国教会应与罗马切断联系而由各国的政府来管理,则鲜明地反映了他对民族自由含义的一种更深刻的理解。——摘编自马克垚《世界文明史》【问题】根据材料,概括说明马丁·路德的思想“既烙有文艺复兴的印记,又体现了对文艺复兴的深化”的表现。据此分析宗教改革运动的意义。【答案】“印记”:“唯信称义”主张明显带有承认个性自由的人文主义倾向;“深化”:鼓吹俗权至上,坚持国家权力高于教会。意义:进一步传播和发展了人文主义,有利于西欧民族国家的兴起和发展。专题十三主干知识回顾-8-名师考点精讲易错考点探究真题随堂检测第2讲宗教改革与启蒙运动名师考点精讲史论总结文艺复兴与宗教改革的比较1.相同点(1)背景:西欧资本主义经济兴起。(2)目标:都将矛头指向封建教会。(3)性质:都是反封建的资产阶级运动,体现了浓厚的人文主义色彩。(4)结果:都促进了人们思想的解放和近代文化的繁荣。2.不同点(1)形式:文艺复兴借复兴古典文化之名宣扬资产阶级世界观;宗教改革是披着宗教外衣反封建。(2)范围:文艺复兴从意大利开始,主要在思想文化领域开始;宗教改革从德意志开始,是一场宗教思想改革运动。(3)作用:文艺复兴将人们从宗教神学的束缚中解放出来,促进了近代自然科学的产生;宗教改革使人们进一步摆脱天主教会的思想禁锢,新教思想还为后来的资产阶级革命提供了思想武器。专题十三主干知识回顾-9-名师考点精讲易错考点探究真题随堂检测第2讲宗教改革与启蒙运动名师考点精讲典例1(2015·湖北襄阳三模)有学者认为:“宗教改革是文艺复兴的继续”,“文艺复兴和宗教改革存在一些相同、相似点,两个运动之间存在着一种顺向关系。”其中属于两者“顺向”关系的是()A.两者与世俗统治者(君主或地方长官)关系B.两者都主张宗教信仰自由C.两者都强调人的意志、理性与自由D.两者都强调人的伟大,以人为本,肯定人的价值【解题思路】两者都是成长中的资产阶级进行的反封建斗争,在一定程度上都依靠了世俗统治者的支持,故A项正确;文艺复兴是以复兴古典文化的形式来宣扬资产阶级思想,与宗教信仰自由无关,故B项错误;理性思想是在启蒙运动时期出现,与文艺复兴、宗教改革的时代不符,故C项错误;D项不符合宗教改革,故D项错误。【参考答案】A考点二考点三考点一专题十三主干知识回顾-10-名师考点精讲易错考点探究真题随堂检测第2讲宗教改革与启蒙运动名师考点精讲1.(2016·湖南常德一模)文艺复兴和宗教改革都是向过去看齐的运动,两者皆是意图将欧洲这个混合体的某个部分独立分离出来。下列相关评论,正确的是()A.宗教改革是为了实现信仰自由B.文艺复兴的实质是重构西欧文艺的辉煌C.天主教会保存的文献在两个运动中起了重要作用D.世俗势力都对两个运动中的“反叛者”进行了保护C【解析】材料是在强调文艺复兴和宗教改革的共同点,不是旨在说明宗教改革是为了实现信仰自由,A项错误;根据所学知识,文艺复兴的实质是资产阶级的思想解放运动,而不是“重构西欧文艺的辉煌”,B项错误;文艺复兴着眼的是古希腊和罗马的文化成就,宗教改革则是回顾罗马教廷承袭罗马习性之前的基督教会,因此天主教会保存的文献在两个运动中起了重要作用,C项正确;材料没有涉及世俗势力对两个运动中的“反叛者”进行保护,D项错误。考点二考点三考点一专题十三主干知识回顾-11-名师考点精讲易错考点探究真题随堂检测第2讲宗教改革与启蒙运动名师考点精讲2.(2015·福建泉州质检)阅读下列材料,回答问题。材料一文艺复兴是一个巨人辈出的时代……归结到根本点,应该说文艺复兴对世界文明最伟大的贡献,还是它通过自己各方面的重大成就,昭示了一种个人主义的伦理观……只有解决了个人主义的合法性(或正当性)问题,一切阻碍个性自由发展的传统束缚……才有可能统统被冲破,以往一直受到严重压抑的个人创造潜能才有可能得到充分发挥,社会才有可能开启由传统向现代的转变进程。——摘编自马克垚主编《世界文明史》材料二第36条每一个真诚悔改的基督徒,即令没有赎罪券,也同样可以得到赦罪或免罪……第86条教皇是一切富人中的最富有者,为什么不用他自己的钱来建造圣彼得教堂,而必须花费可怜的信徒们的钱呢?——摘编自《九十五条论纲》(1)结合所学知识,概述材料一中“个人主义”的内涵。概括解决“个人主义的合法性问题”的积极意义。(2)根据材料二,概括马丁·路德发表《九十五条论纲》的目的及产生的作用。(1)内涵:人文主义。意义:冲破传统的束缚;充分发挥个人创造的潜能,开启了由传统向现代的转变进程。(2)目的:反对罗马教皇兜售赎罪券。作用:揭开了欧洲宗教改革运动的序幕。考点二考点三考点一专题十三主干知识回顾-12-名师考点精讲易错考点探究真题随堂检测第2讲宗教改革与启蒙运动名师考点精讲考点二考点三考点一考点二法德的启蒙思想史料研读角度1:法国启蒙思想家材料一一个公民的政治自由是一种心境的平安状态。这种心境的平安状态是从人人都认为他本人是安全的这个看法产生的。要享有这种自由,就必须建立一种政府。在它的统治下一个公民不惧怕另一个公民。——孟德斯鸠《论法的精神》【问题】根据材料一,概括孟德斯鸠“政治自由”的含义。为此他对国家权力的构建提出了怎样的设想?【答案】含义:保障个人安全,人人平等。(或公民受法律保障的权利不受侵犯,但也不能去侵犯其他公民的权利。)设想:三权分立,权力的制约与平衡。专题十三主干知识回顾-13-名师考点精讲易错考点探究真题随堂检测第2讲宗教改革与启蒙运动名师考点精讲考点二考点三考点一材料二国家最高权力属于全体人民,人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”。主权“永远不可转让;并且主权者既然只是一个集体的生命,所以就只能由他自己来代表本人”;“正如主权是不能转让的一样,同理,主权也是不能代表的。”人民主权只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志,全体就要强迫他服从,“这即是说,人们要迫使他自由”。——摘编自卢梭《社会契约论》【问题】根据材料二,概括卢梭人民主权思想的主要内容。【答案】国家主权属于全体人民;人民主权至高无上,不可分割、转让与代表;人民主权只能通过直接民主实现;个人服从公共意志。专题十三主干知识回顾-14-名师考点精讲易错考点探究真题随堂检测第2讲宗教改革与启蒙运动名师考点精讲角度2:德国启蒙思想家材料启蒙思想家康德认为,只有当我们遵守道德法则时,我们才是自由的,因为我们遵守的是我们自己制定的道德准则,而如果只是因为自己想做而做,则没有自由可言……康德还认为法律作为社会生活中的“普遍必然”使个人行为与普遍道德法则协调一致。所以,法律是个人自由与他人自由共存的条件和制度。——摘编自叶秀山《启蒙与自由——叶秀山论康德》【问题】根据材料,概括康德关于个人自由的主张。结合所学知识,指出启蒙运动时期人文精神的核心内涵。【答案】主张:个人自由的行使必须符合道德与法律规范,否则无真正的自由可言。内涵:否定一切外在权威,认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。考点二考点三考点一专题十三主干知识回顾-15-名师考点精讲易错考点探究真题随堂检测第2讲宗教改革与启蒙运动名师考点精讲史论总结启蒙思想家的政治主张及历史地位思想家政治主张历史地位相似点伏尔泰由开明君主制过渡到英国式的君主立宪制法国启蒙运动的领袖,对18世纪欧洲产生了巨大影响都反对君主专制,否定教权主义,提倡民主政治、自由平等孟德斯鸠提倡“三权分立”,君主只掌握行政权成为资产阶级政治制度的原则卢梭倡导社会契约和人民主权,建立民主共和国描绘了未来世界的蓝图康德自由平等,公民服从国家权力,反对暴力推翻统治为公民提供了判断国家是否合法的标准考点二考点三考点一专题十三主干知识回顾-16-名师考点精讲易错考点探究真题随堂检测第2讲宗教改革与启蒙运动名师考点精讲典例2(2015·山东潍坊二模)有人说,文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”;启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时,把统治者关进了“笼子”。据此可知,启蒙运动的进一步发展主要体现在()A.反对封建专制制度B.批判宗教神学C.提出民主制度的构想D.促进思想解放【解题思路】反对封建专制制度仅仅是“刚刚撕开了套在人类身上的‘笼子’”,不符合材料对启蒙运动“进一步”的阐释,A项错误;批判宗教神学撕开了封建神学套在人类身上的精神枷锁,不符合“把统治者关进了‘