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理化生组小课题研究方案小课题题目：课堂小测研究机构：成员:王警艳、魏晓丽、郭志伟、田晓霞负责人：田晓霞课堂小测既是学生对当堂知识掌握的反馈，又是学生查漏补缺的良好时机，因此如果能坚持做好每节课的小测，课堂的效率会大大提高。经过小组人员商讨具体做法如下：1、课前测每节课前可以根据上节所知识或与本节内容相关联的内容进行小测，掌握学生的知识掌握情况，为本节课的学习做铺垫。题目可以是书上或快乐园中也可以是某些重点题的变型，可以是抄在黑板上或打在投影上，也可以采用教师口述学生用自己的方式速记然后做题的方法，这样做既能训练学生的注意力，又能培养学生边听边记的习惯。2、课后测每节课讲完知识之后，先给学生几分钟的自我消化时间。自我消化时可以自己看书温习，也可以合上书本根据听讲内容进行记忆回顾，还可以将自己存在的疑问向教师或同学请教。如此同时将课堂小测本提前备好到所用的那一页。然后老师点出测试题，根据试题的难易给出5——10分钟的时间做小测。试题是这节课的重、难点部分，题型可以全是口算，也可以全是计算或应用题，还可以是三者兼而有之。题量可多可少，以适合大部分学生准。对于学有余力的学生可适当增加聪明小屋之类的题，分数额外计算。无论是哪种测试，做完之后最好是当堂集体批发，也可以是教师自己批阅。激励措施会调动大部分学生的学习积极性。对于出错的同学要利用时机，让他说清自己错误的原因在哪，怎样避免类似的错误。也可以将重点错题讲给同学、家长听，讲算题要说清算理，应用题要先说出关键词，注意什么问题，我是怎么想的，怎样列式，然后针对自己的错题进行纠正，这样做一方面可以让学生找出自己出错的原因，另一方面可以达到温故的而知新的效果。准备阶段一、研究备课阶段（9、10——9、20）认真学习有关理论，提高认识，明确指导思想，调查分析现状，形成较为实用、科学的研究方案。二、研究实施阶段（一）（9、21——10、21）研究制定的小课题及时整理过程性资料，备课组长组织本组教师研讨，谈自己的研究方法、策略、过程和成果。（二）（10、23——11、23）改进方案，课堂实验，提高课堂教学的实效性，并找出典型案例，完善总结方法。三、研究总结阶段（一）(11、23——12、23)汇报研究成果，并形成可行易操作的书面材料。（二）(12、23——1.23)小组全体成员学习形成的理论资料，进行结题报告。