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复旦大学2011年本科教学质量报告2012年10月FUDANUNIVERSITY2011年本科教学质量报告01FUDANUNIVERSITY目录序言………………………………………………………………………………………………03一、本科教育基本情况……………………………………………………………………051.培养目标…………………………………………………………………………………………062.专业设置…………………………………………………………………………………………063.学生规模…………………………………………………………………………………………074.生源质量…………………………………………………………………………………………08二、师资与教学条件………………………………………………………………………091.师资队伍…………………………………………………………………………………………102.经费投入…………………………………………………………………………………………113.基础设施…………………………………………………………………………………………12三、教学建设与改革………………………………………………………………………141.专业建设…………………………………………………………………………………………152.课程与教材建设…………………………………………………………………………………153.实践教学…………………………………………………………………………………………174.毕业论文与毕业设计……………………………………………………………………………185.创新创业教育……………………………………………………………………………………186.国际化培养………………………………………………………………………………………19四、教学质量保障体系建设………………………………………………………………201.教学秩序日常监控与评估………………………………………………………………………212.创建教师教学发展中心…………………………………………………………………………213.开展国际评估和认证……………………………………………………………………………222011年本科教学质量报告02FUDANUNIVERSITY五、学生学习成果……………………………………………………………………………231.基本素质与基础能力……………………………………………………………………………242.科研创新…………………………………………………………………………………………243.毕业与就业………………………………………………………………………………………25六、特色发展…………………………………………………………………………………271.坚持全面育人理念，推进通识教育改革………………………………………………………282.构筑多元开放平台，创新英才培养机制………………………………………………………293.全面拓展交流渠道，营造国际育人环境………………………………………………………30七、问题与对策………………………………………………………………………………321.推动通识教育人才培养模式改革向纵深发展…………………………………………………332.充分发挥拔尖创新人才培养平台的系统功能…………………………………………………333.建构与本科教育改革发展相匹配的管理体系…………………………………………………344.促进以教学学术为核心的教学文化的形成……………………………………………………342011年本科教学质量报告03FUDANUNIVERSITY序言2011年本科教学质量报告04FUDANUNIVERSITY序言复旦大学在迈向世界一流大学的进程中，始终坚守作育英才的大学使命，秉承“爱国、奉献、服务、牺牲”的复旦精神，一直走在中国本科教学改革的前沿。校长杨玉良院士指出，“人才培养是承载一所大学精神的基石。当代中国大学最大的社会责任，就是为国家源源不断地输送具有高度社会责任感、引领社会发展、担当国家重任的优秀青年，应着眼于为20年后崛起于世界的中国培养高端的领导性人才。”2011年，复旦大学以制定和落实《复旦大学“十二五”发展规划纲要》为契机，进一步明确了本科教育改革发展的目标和思路。即以“全面提高人才培养质量”为中心，探索贯穿本科教育全过程的通识教育新模式；优化人才培养结构,强化专业优势和特色，完善拔尖人才培养模式；扩大学生国际交流规模，提高留学生培养质量；着眼国家民族未来，培养具有人文情怀、科学精神、国际视野、专业素质的领袖人才。一年来，在“十二五”发展规划目标的引领下，学校坚持把本科教育摆在发展首位，坚定不移地抓内涵建设，以改革求发展，以创新求进步，以特色求质量。全校师生员工凝聚共识，奋发向上，锐意进取，本科教育呈现新面貌、新气象。四年制书院试点迈出坚实的第一步，跨院系按大类招生和培养初步实现，拔尖创新人才培养平台建设扎实推进；通识教育核心课程建设奋力前行，书院育人环境不断改善，学生校园生活更加丰富；教师队伍学缘学历结构继续优化，教师教学能力提升的组织化、制度化程度提高；教学经费投入持续增长，基础设施进一步完善，服务水平不断提高；教育管理质量意识加强，以国际评估标准为参照进行专业建设形成共识，质量保障体系内涵得到充实；学生自由选择的机会增加，自主学习能力增强，参与科学研究的广度与深度超越以往，国际交流的规模和层次继续提升，毕业生素质与能力获得广泛承认，社会声誉保持良好。“不积跬步，无以至千里。”复旦大学正是在坚韧不拔的一步一步努力中，去实现自己的建设世界一流大学的奋斗目标。2011年本科教育的拓展与进步为今后的改革与发展累积了经验，创造了条件，也使自身更加清楚地看到了存在的不足与问题，认清了未来发展的机遇与挑战。复旦大学将牢牢把握全面提高教育质量的时代主题，坚持不懈地推进改革，朝着更高的标准、更高的水平、更具特色的目标追求，一往无前，高歌奋进。2011年本科教学质量报告05FUDANUNIVERSITY本科教育基本情况2011年本科教学质量报告06FUDANUNIVERSITY培养目标复旦大学现行的本科教学体系奠基于20世纪80年代。苏步青、谢希德两位校长相继提出“文理渗透”和“文理、理工相通”的理念，提倡文理科学生互选课程，旨在克服计划经济时代高度专业化培养模式的局限，培养一代文理、理工相通的交叉型、复合型人才。到90年代，学校进一步提出了“宽口径、厚基础、重能力、求创新”的理念，开始改革课程体系和教学管理体制，逐步构建起了以综合教育、文理基础教育和专业教育三大课程板块为内容的课程体系。进入21世纪，在建设世界一流大学的总体战略规划下，进一步明确了复旦本科教育的培养目标，即以邓小平同志“面向未来、面向世界、面向现代化”的要求为指针，以德育为核心，以培养学生创新、创业精神和实践能力为重点，全面推进素质教育，弘扬追求真理、追求卓越的复旦精神，培养关注人类命运、关注社会发展、关心百姓疾苦、德才兼备的栋梁之才和行业中坚。针对当前中国社会极端功利主义思想弥漫，教育普遍存在重技术轻人文、重知识轻心智、重物质轻思想的倾向，加快了推进通识教育的步伐。2001年，学校推出了新的文理教育方案，实施了更为系统的课程结构调整，使学生在进校后相当长的时间内可以不分专业展开学习。2005年百年校庆之际，成立复旦学院，开始全面探索面向全体学生的通识教育人才培养模式。2006年，在全国率先“破冰”，实施本科招生自主选拔录取改革，力图实现通识教育培养过程和人才选拔的对接。经过几年的建设，本科教育形成了以核心课程为主轴，以住宿书院制和导师制为辅翼的通识教育培养体系，促进了人才培养质量的提升。当前，我国进入了全面建设小康社会的关键时期，国家的崛起、民族的振兴、国际环境的变化、知识形态的发展，以及我国高等教育体系的多元化，都对复旦大学的人才培养目标和质量提出了新的要求。在新的历史条件下，学校审时度势，进一步明确提出，我们要着眼国家和民族的未来，培养具有人文情怀、科学精神、国际视野、专业素质的领袖人才。在这一目标的指引下，复旦大学本科教育改革与探索不断向纵深发展，正逐步构建起适应21世纪长远发展的新体系。专业设置复旦大学作为综合性大学，目前共设有70个本科专业，涵盖文学、哲学、历史学、法学、经济学、管理学、理学、工学、医学、艺术学等10大学科门类的33个一级学科，形成了多学科交叉渗透、基础学科与应用学科协调发展的格局。学校有11个一级学科国家重点学科，52个二级学科国家重点学科，35个一级学科博士学位授权点，为培养具有宽厚知识基础、精深专业能力的高素质本科人才奠定了基础。2011年本科教学质量报告07FUDANUNIVERSITY学生规模2011年，学校共有全日制在校生30485人，其中本科生14111人，专科生710人，硕士研究生10110人，博士研究生4793人，攻读硕士、博士学位的留学生761人。本科生中，普通本科生12293人，留学生1818人。留学生占全日制本科生数的14.8%，规模在“985工程”高校中最大。近年来，由于在控制规模、注重质量的战略思想指导下本科招生规模有所缩减，而研究生规模稳步上升，本科生在全日制在校生中的比例有所下降，至2011年本科生占全日制在校生比例为46.3%。学校适应国家科学技术进步和经济社会发展之需要，并结合自身学科建设优势，持续优化本科人才培养的学科和专业结构，形成了文、理、医、工协调发展的本科人才培养的布局。图1.12007-2011年本科生规模及其占全日制在校学生比例图1.2全日制本科生中普通生与留学生占比图1.32007-2011年在校本科生学科门类分布14.79%普通生留学生85.21%285171539554.0%283561500853.0%288831481751.3%297941457849.0%30485本科生总数在校生总数1411146.3%20072008200920102011050010001500200025003000350040004500哲学经济学法学文学历史学理学工学医学管理学2011年本科教学质量报告08FUDANUNIVERSITY生源质量生源质量既是人才培养质量的前提，也是学校人才培养声誉的反映。2011年，学校本科招生范围覆盖全国30个省、市、自治区，以及香港、澳门特别行政区和台湾省。本年度共招收全日制本科生2963人，其中自主选拔录取975人，高考统招1724人，境内保送生116人，港澳台保送及免试生69人，内地民族生47人，国防定向生32人。生源质量在全国院校中排名前列。此外，来自70个国家的留学生在校攻读学士学位。注重教育公平，属地生源逐年下降。2011年上海生源825人，占招生总数的29%，实现了2008年教育部要求属地招生计划逐步回调到30%以下的目标。在性别结构方面，男女生比例保持适度均衡，男生占50.15%，女生占49.85%；在户籍结构分布上，城镇户籍学生2641人，农村户籍学生322人，分别占比89%和11%，与2009年相比，农村学生比例增加了1个百分点。图1.42009-2011年本科录取规模图1.52009-2011年属地生源与其他省市生源分布30533070296301000200030004000200920102011050010001500200025002009年2010年2011年上海市其他省市2011年本科教学质量报告09FUDANUNIVERSITY师资与教学条件2011年本科教学质量报告10FUDANUNIVERSITY师资队伍高水平师资是强校之本。学校积极引进海外顶尖人才，实施“复旦卓越人才发展计划”，加大对中青年教师的培养力度。2011年，学校共有教职工5078人，其中专任教师2419人。教师中有中国科学院院士27人，中国工程院院士8人，“长江学者奖励计划”讲座教授和特聘教授分别为34名和58名，“国家杰出青年科学基金”获得者75名，国家级教学名师7人