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龙源期刊网浅析任务驱动教学法在美术课堂上的应用作者：吴琴琴来源：《科教导刊·电子版》2013年第34期摘要本文阐述了任务驱动教学法在美术课堂上的探索与应用，由此得出，任务驱动教学法在可以在美术课堂上得到创新，并且任务驱动教学法使美术课堂教学实现方式多样化。关键词任务驱动法信息技术中图分类号：G642文献标识码：A1任务驱动教学法定义任务驱动教学法，是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；將再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。2任务驱动教学的探索2.1任务驱动教学法的优势分析2.1.1任务驱动教学法有利发挥学生的主动性任务驱动教学法，要求师生改变传统的观念和角色。教师在学中起组织、引导、控制、咨询的作用。强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。在美术课程的教学过程中，学生在教师的组织、引导下，用不同的方法完成活动任务。2.1.2任务驱动法有利于教学的直观性传统教学过程中，当引入概念时，我们的教学方式往往按照：提出概念—解释概念—举例说明概念。很多时候通过传统的教学方式，我们很难让学生明白，过多的理论的阐述，让学生觉得要学习的内容枯燥无味。采用任务驱动教学法，将学生置于情境当中，完成任务，通过对任务的完成，总结要给别人阐述的概念。这样的教学方式有别于传统的教学方法，更能让学生接受。2.2劣势分析2.2.1任务目标容易欠缺明确性和准确性龙源期刊网在使用任务驱动教学法时，将学生置于问题的情境当中，促使学生能够自主发现问题，提出问题，解决问题，但是由于学生的专业知识有限，在情境中分析问题的能力不强，不能达到教师所要求的任务目标。所以，使用任务驱动教学法的过程中，要让学生主动发现问题。在学生发现问题的基础上，教师要发挥主动性帮助学生明确问题，达到解决问题的效果。2.2.2任务完成的程度差异较大在使用任务驱动教学法时，要注意不同年龄段学生的认知特点、接受能力的差异，即使对相同年龄段的学生，也要充分考虑学生的个体差异，要将学习目标分层次，针对不同水平的学生分别提出恰当的基础目标、发展目标和开放目标，在此基础上设计具有一定容量、一定梯度的任务，要求所有学生完成基础目标对应的小任务，学有所思的学生接着完成下一个需要努力才能完成的发展目标对应的任务，学有所创的学生还应继续完成后面开放性的任务。3任务驱动教学法的课堂设计3.1问题情境的设计这是一堂美术专业平面设计的课。教师要求学生用计算机画图软件绘制一个机器猫的卡通形象。在之前的学习中，学生已经掌握圆形及直线的绘制方法，在这一课中，教师预设的教学目标是，让学生明白如何给规则图形和不规则图形进行颜色的填充。第一部分，让学生使用规则的工具进行了绘制形状，并且填充，学生会发现给规则形状填充颜色很容易，首先让学生掌握了规则形状的绘制及颜色的填充。第二部分，让学生使用曲线进行了绘制形状，并要求他们同时给曲线形状填充颜色。同学在填充的过程中，会发现自己使用曲线绘制的形状，有时候可以填充成功，有时却填充不了。3.2提出问题在操作的过程中，学生自主得到问题。为什么使用规则形状工具时，可以随意地填充颜色，而自己使用曲线绘制出不规则形状时，有时颜色填充不了。3.3实际操作、解决问题学生要提出问题后，进行思考规则的图形和自己使用曲线绘制时形成的图案有何不同。并且经过重复的试验发现，在给自己使用曲线绘制形状填充颜色时，如果线与线的缝隙较大时，选择的颜色会填充整个画布，由此，学生联想到我，自己使用曲线绘制形状，如果线与线之间没有闭合，那颜色将无法填充成功。由此得出结论：使用曲线进行绘制时，线线之间应用完全闭合，让颜色可以成功填充。3.4效果评价龙源期刊网学生在完成曲线绘图填充颜色后，教师对作品进行收集及点评。将结论告诉学生，学生明确了解，在绘制过程中，线与线应该闭合，才可进行颜色的填充。4任务驱动教学法在信息技术课堂上的创新任务驱动教学法主要步骤是问题的提出、分析、解答。可把学生的学习放在有意义的问题情景中，学生通过相互合作探究来解决这些问题，发现隐含问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。在教学中，应克服扼杀学生创新精神和创新能力的教学行为，注意挖掘教材内容中潜在的教育因素，充分发挥学生的主体作用，创设宽松、民主、和谐、平等富于创新精神的教学情景。5信息技术促使任务驱动教学法实现方式多样化传统教育的资源匮乏，过程封闭、教学方式单一，现代信息技术迅猛发展的现代社会，将教育活动置于网络环境中，促进教学过程的全面开放和教师角色的根本转变，实现真正意义上的资源共享、师生互动、生生互动和自主探究。参考文献[1]黄胜利.“任务驱动法”在计算机教学中的应用[J].信息技术，2010（1）.[2]叶平.“创新教育”解析[J].教育研究，1999（12）.[3]郭芳.浅探中小学信息技术课程中“任务”设计[M].网络科技时代，2002（1）.