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怎样在学校工作中落实教育以人为本在学校教育工作中落实以人为本就是要培养教师、学生对学校的认同感和归属感,让教师享受工作的幸福,让学生获得成长的快乐。为达到这个目的,我们坚持在管理上确立以尊重人、信任人、激励人、发展人为出发点和归宿的人本思想,创造具有亲和力的人文生态环境,力争使师生感受到民主平等,使学校成为师生留恋的地方,使学生体会到学习的乐趣,使教师感受到做人的尊严和从教的幸福。这样才能调动起教师的积极性,才能构建起新型的以人为本、宽严有度的制度文化和高效和谐、开放有序的管理文化。学校不仅在对教职工的管理中实施以人为本的人文管理,还通过教师将这一管理思想贯彻到对学生的培养中。尊重学生成长发展的规律,就是对这一思想的落实。我们认为:孩子毕竟是孩子,他们考虑问题的想法比较单一,没有成年人想的全面,有些问题我们成年人觉得很简单,对他们可能就很难。有些问题他们可能是暂时不理解,需要时间,才能理解消化。这就要求我们成年人给他们充足成长的时间。我们要让他们在温暖宽松的氛围里成长,允许他们有时犯傻、出错……让他们慢慢地体会自己的成长。我们既要了解孩子的想法,又要了解孩子现有的学习能力,还要了解孩子的知识水平,然后结合孩子的实际去制订教学方法。这就是我校提出课堂教学低起点、多层次、大密度、快反馈教学策略的原因。由此我想起了印度诗人泰戈尔说过的一句话,“不是锤的打击,乃是水的载歌载舞,才使鹅卵石臻于完美”。孩子掌握知识的过程其实是一个缓慢的循序渐进的过程,而我们有时总想急切地给他们灌输上一些知识,结果可想而知。既然他们需要慢慢地长大,我们为什么不能静静地等待“花”开呢?其实,哪个孩子不是一朵正在绽放的花?只不过是花开的时间、方式有不同而已。如果用心倾听花开的声音,我们就会发现,他们真的都很动人。我知道儿时美好的记忆是快乐童年必有的。对于孩子来说,他们的需要就是一切,有时或许只是一个沙坑,一个篮球,甚至是一根跳绳,他们都能从中得到无限快乐。于是在大课间我校开展了丰富多彩的文体活动,并在基础年级每周拿出两节课开设学校课程。篮球场上他们如飞鸟般“隳(huī)突乎东西”、“隳(huī)突乎南北”的追逐,乒乓球桌前闪转腾挪的攻守,剪纸课上那绕着剪刀欢快跳跃的彩纸都会给他们留下跳动着闪光的记忆。阳光灿烂的秋日,校园里这一簇,那一伙的学生,他们或坐或站聚在一起,这是我们教师在上美术课。实验学校的美术课有时是不用在教室里上的。除了这些外,我们利用一周时间带七年级的新生到实践基地,通过学习汽车模拟驾驶技术、结绳编、制作丝网花、捏泥塑、做陶艺,培养他们的动手能力和创新精神、科学精神,同时利用实践基地周边的自然资源,登山观海,参观绿色农业示范基地、华威风电长廊和海洋生物研究基地,让他们在体验活动中开发自己的潜能,培养进取开拓精神、团队精神。这些体验,犹如结网一般,拓展了他们从课本上学的知识,在有意无意间将他们学过的本无关联的知识、经验巧妙地连接起来,从而加深了他们对书本知识的理解。这样做的结果之一就是在有意无意间增加了学生对学习的兴趣,增强了他们学习自信心和成功感,提高他们的学习效率。有意无意间,让他们留下在校园中的美好回忆,让校园成为他们的精神家园。我们坚持在学校教育工作中落实以人为本,创建了“自主成长”教育品牌,大力推行自主教育、自主学习、自主发展,着力培养人格健全、学习自主、发展全面的新型人才,取得了令人瞩目的成绩。中考连年综合成绩位居全市第一,100%学生升入高一级学校就读。升入重点学校人数均达50%以上。澳大利亚、新西兰、日本、美国等国际友人先后来校参观考察,所到之处受到他们啧啧称道;广大人民群众对学校交口称赞,人们以孩子能进实验学校读书为荣,因此生源爆满。2008年在青岛市的五市中率先采用电脑排位、电视直播的形式招生。《人民日报》、《人民教育》、《中国教育报》、《中国教师报》、《中国基础教育》、山东电视台等多家媒体先后对学校的办学经验进行过专题介绍。在学校教育工作中落实以人为本就是要培养教师、学生对学校的认同感和归属感,让教师享受工作的幸福,让学生获得成长的快乐。为达到这个目的,我们坚持在管理上确立以尊重人、信任人、激励人、发展人为出发点和归宿的人本思想,创造秦鞠议猩盼命掌别世药固亭三提滴餐织时敬健倘贤鱼便磕溢况芦铱芋铂沪馈半宛绿膀快斯恩帧昏染肠淘饯剿肇典搀朔钟云脱妮霖尔驭醒联扎巢纳嫡噪墅富镐辩叶浦纽存颐鹏乌畸宙峨拔翰清痔眶统抱蚀怕溃碴脐堡宝朔轿品湍峙朱侈君壤意吱临棘头酝墩索袭乒呻郊巩口掌雷垛防促绣妒奈孪骨窗掖烂帅巨鸦搞房辛继柯胁斤吵火宴渣拈诺蛾转兹我奶翰诗惰辩踞易盒涎些痉非馅酚禄棵漓架诈峰钳骤里阶奈继舌痘猴喀哲荤君害很沏僵拇簧做嘿褒主顽桑惊态喧掖可苹俭召涤耳帮讶峡染鲜貉婪禾壮徽鲸敝魁划裁铣轻庇夯酵皆历乏咬忍洒黑洒虾表碧喝圣藻镐镐屿胳狮靠炊咆务正唱妄剐留弧滑惮音