小学英语新标准第六册教材分析和教学建议

1小学英语《新标准》第六册教材分析和教学建议大庆龙南小学陈星一.教材分析First,TextBookAnalysis《新标准英语》（一年级起点）第六册由10个学习模块（20个单元）和1个复习模块组成。每个模块分两个单元，第一单元是新知识呈现和运用部分，第二单元是新知识的巩固和扩展部分;在每个模块的第一单元呈现了本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型(Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。课文中呈现了一些新的语法内容，但不要求教师讲解语法理论，更不要求学生掌握语法理论，而是要求学生在理解的基础上初步学会运用这些语句，希望教师在教学过程中注意。本册教材主要包括People,London,Futureplans,Occupations,Fruitfarm,Parents’Day,Changes,Shops,Weekdays,Numbers等十个话题。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词建议表中的85个四会单词和38个三会单词，同时也要了解并初步掌握字母在单词中的读音；了解简单的拼读规则。主要语言结构中的39个句式、5首歌曲和5首韵律诗。除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。本书收录有两个单词表，第一个是学习单词表，分模块按照出现顺序收录了要求学生四会掌握的单词；第二个是参考词表，按字母顺序收录了本书中出现的全部生词。希望教师在教学过程中参考使用。此外，本书最后收录有2个课外阅读故事，供教师和学生根据具体教学情况和兴趣自由选择使用，不作教学要求。二、学生分析Second,StudentsAnalysis三年级的孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。但他们仍然存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中等特点。所以，在教学设计中，我们教师一定要注意结合儿童的心理和生理特点，想方设法地为他们创设真实、有趣的语言学习环境，通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏、竞赛、表演等），激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，同时三年级的孩子也不同于一、二年级的孩子，他们已经具备一定的英语知识,对英语学习有一定的兴趣，这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此所设计的内容要面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度上得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。另一方面三年级的学习是一个承上启下的学习，学习任务加重，学习难度增加，学生的学习兴趣在逐渐降低。在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏,竞赛,表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的快乐。在本学段教师要特别关注学困生，尽可能地避免两极分化的加剧。三、总体教学目标Third,Thegeneralteachingtargets依据国家《英语课程标准》的以下五方面教学目标开展教学：1.语言知识2.语言技能3.情感态度4.学习策略5.文化意识2本年段主要以培养兴趣，抓好双基，培养学生的英语语言运用能力为总目标和指导思想，通过教学活动，使学生对英语学习有好奇心，喜欢听他人说英语,自己敢于说英语,乐于说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能描述简单的个人特征和表达简单的情感(如介绍自己的朋友的特征，描述事物或城市等)，能正确书写单词表里的四会单词。对英语学习中接触的其他国家的城市建筑感兴趣（如伦敦的大本钟、泰晤士河等）。具体有以下几个方面：语言知识方面：达到单词建议表中的85个四会单词和38个三会单词、主要语言结构中的39个句式和歌曲、韵律诗等要求。语言技能方面：1．能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如：画画、涂色、连线、做手工等）；2．能简单介绍人或物的特征如：人物特征：She’sverynice.Butshe’sabitshy.建筑物特征：ThisistheRiverThames.It’sverylongandwide.3.能谈论可能的未来如：谈论周末的计划：Thisweekend,we’regoingtogotothefruitfarm.谈论自己的理想：I’llbeanastronaut.4.对英语学习中接触的外国建筑感兴趣（如大本钟,伦敦眼等）5.能在教师的指导下用英语做游戏，用简单的英语进行交流。6.能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；7.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事（JackandtheBeanstalk）并进行角色表演（重在表演兴趣及表演能力上，同伴的合作，不需太强调对话的准确性。）；8.能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。情感态度方面：通过教学活动，使学生对英语学习有好奇心，喜欢听他人说英语，愿意用英语进行表达。学习策略方面：能积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。文化意识方面：语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。结合每个模块的主题，本学期的教学中我们主要渗透如下的英语国家的文化知识：有关于外国名胜古迹的知识（ModuleTwo）;有关于各种职业的知识（ModuleFour）;有关于伦敦动物园的知识（ModuleSeven）;有关于英国伦敦大型购物中心的知识（ModuleEight）;有关于英国家庭以及3周末度假的知识（ModuleNine）;有关于英国学校的知识（ModuleTen）等等；这些文化知识并不苛求单独给学生讲解，而是要结合自己的教学，找好切入点，适当地进行渗透。四、具体教学要求Specificteachingrequirements（一）课时要求Teachingperiods鉴于本册书教学内容较多，难度较大，建议教师每模块用5课时完成，1-10模块每页用1课时（共4课时），第5课时用于语音教学和完成《同步练习与测试》（二）对话教学要求DialoguesTeaching能正确理解对话内容；能准确分角色朗读对话；能够正确回答老师提出的问题,根据对话内容判断正误,正确理解并翻译一些较难的句子.模块教学结束时要会背诵这篇对话；能抄写对话或者课文；能正确理解并灵活运用对话中的核心句子；能听、说、认、仿写核心句以及替换核心句子中的单词，并最终达到看图写句子的要求；对话中出现的单词能达到相应的三会或四会要求。(三)单词的教学要求WordsTeaching46-47页单词表里的单词必须四会,即听说读写.48-49页单词表里的词,在第二部分核心句里出现的单词和前边要求四会的除外,其它的要求三会,即听说读.（四）核心句子及扩展运用教学要求Coresentencesandsentenceenlargementteaching能听懂并正确认读每个模块Unit1Activity2中的核心句,能正确抄写句子或对话；有能力的同学可以达到背写核心句子；能够看图写句子或者看图写对话.第二部分的句子即Unit1Activity3的Practice,要求听，说，认并仿写,能灵活运用核心句完成替换练习。(五)阅读教学要求ReadingteachingUnit2Activity1即第二单元中的对话或短文按阅读教学处理,能够正确朗读,正确理解,教师可根据对话内容提出问题，引导学生通过判断正误、选择正确答案等活动形式理解对话，逐步培养学生的阅读能力；在这部分重点培养学生的阅读能力.（六）歌曲、歌谣教学要求Poems,songsandchantsteaching教材中歌曲和歌谣的内容大多是和模块的语言点相关的，所以说歌曲、歌谣的学习有助于学生掌握模块重点语言。本册的五首歌曲语言简洁、节奏明快，非常适合三年级学生学习，学期结束时学生应能进行独立表演唱。5首韵律诗内容较长要求学生理解其意思，会说就可以了。（七）语音教学要求PronunciationTeaching能朗读课堂活动用书Unit2练习中语音部分的内容，掌握黑体字母或黑体字母组合在单词中的发音，初步掌握简单单词的读音规则；并能在教师的帮助下完成简单的规则单词拼读和拼写练习，最终能独立4完成同步练习册中的按发音相同的字母给单词归类的练习。教师应在课堂词汇教学中有意识地引导学生运用已有的语音知识来学习和记忆单词。五、具体教学建议SpecificTeachingSuggestions（一）对话教学建议DialogueTeaching1．在对话教学之前，选择能表现故事发生场景的图片，通过让学生先看实物或图片说出看到的信息并猜测课文内容的方式接触课文，以此激发学生学习的欲望，缩小学生与课文的距离感，引导学生思维的参与，培养学生的猜测和想象的能力。2．以学生的兴趣为出发点，设置听力任务。通过设计不同的问题、不同的任务让学生进入短文、理解短文、熟悉短文。教师可设计多项听的任务。如：听并说出听到的信息，听、找并圈出重要的句子，听判断正误，听回答问题等。3．播放录音，进行信息反馈。4．对重点、难点知识（词汇，句子结构）进行初步的操练，在听和说的过程中，逐步引导学生认识所学的重点知识，并通过分步设置情景，采用机械操练（多次重复模仿）、意义操练（替换词练习）和交际性操练（设计信息沟，提供信息差，利用图画、图表、对话材料进行有目的的交际活动。）等多种形式帮助学生理解并记忆重点难点。5．最后再次通过录音或光盘整体呈现课文，要求学生听音并模仿故事中人物的语音、语调。6．让学生通过自读、分角色读、复述、表演等多种形式对课文进行再现。在这里教师需要注意几点：1.要做充分的课前准备，如道具的准备；2.小组自由练习时应给予充分的时间；3.每个小组中应合理搭配不同程度的学生。当然，上面的提到的步骤只是个建议。故事（对话）的教学模式不是一成不变的。课堂教学是创造性的活动，有创造性才有活力。不同的教师有不同的教学风格，不同的学生有不同的学习风格，要综合考虑这些因素，在教学中创造出最适合学生学习和自己教学特点的模式。（二）单词教学建议WordingTeaching本册教材中的单词都是围绕话题内容出现的，单词教学可采用整体学习的方法，通过大量歌谣和歌曲的输入，在活泼、自然、真实的语境中感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。在教学中可以参考以下步骤：1）用实物或卡片，引导学生从视觉上感知单词和理解单词；或者直观呈现法、体态语言呈现法、游戏呈现法、以旧带新呈现法等灵活多样的词汇呈现方式，使学生始终保持一种积极的学习兴趣。例如Module2中的wide,round,high等单词均可使用体态语言进行单词释义；Module3中的动物单词以及Module4中的水果单词均可使用实物或者图片进行单词呈现.2）通过歌谣、歌曲或TPR活动等灵活多样的方式操练单词。力求在游戏活动或语言交流当中教授新词，尽量避免一些机械的跟读和重复。例如Module2中的形容词我们就利用了chant来进行操练；Module3中的动物单词我也可以用肢体动作进行操练；Module4中的职业名称我们可以利用小调查活动、未来畅想活动让孩子在无意识状态下进行反复操练。53）在看、听、做活动中，引导学生说出儿歌或歌曲。跟唱时注意：按节奏整句跟唱，避免逐词重复。4）和家长取得联系，让家长明确在词汇教学上的具体要求，以便他们在家中帮助检查、督促学生各个方面学习情况并及时反馈给老师。老师也要思考开展一些背单词的比赛或活动，或制定一些制度，创造一种氛围，影响学生的学习态度。（三）句子教学建议：SentenceTeaching本册教材中的句子均围绕每单元的话题、依据学生年龄特点而设计的简单、能表达意思的话语。在句子教学时可以参考以下建议：利用图片和形体语言创设较为真实的情景引出核心句。利用投影片、录音磁带，帮助学生理解所学核心句。要及时或适时地呈现核心句子的板书，给学生输入视觉信息；根据