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安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。作者简介童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。走进童话请指出下列图片的出处这些作品有何共同之处？《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》作者相同安徒生体裁相同童话赐予cì御聘Yùpìn乖guāi炫耀xuàn愚蠢chǔn滑稽jī陛下bì爵士jué勋章xūn袍子páo不可救药骇人听闻hài随声附和fùhè钦差大臣qīnchāi头衔xián称职chèn更衣gēng陛bì妥当tuǒ呈报chéng滑稽：(言语、运作）引人发笑。文中是荒唐的意思。骇人听闻：使人听了非常吃惊。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合，相当。精致：情巧细致。呈报：报告（上级）炫耀：夸耀。1.请你用一个字或一个词来概括一下这个故事。骗2.这个故事在现实生活中可能发生吗？你读了这个故事觉得可信吗？3.那么为什么可信呢？在故事的一开始作者就设置了一个机关，能不能把那句话找出来？骗子：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。4.还有一个条件让这个故事我们读起来很可信。能说说吗？齐读第一段读书注意语速，语调，轻重音。要注意哪些词语的重音？不惜，所有，既不，也不，也不，除非，每一天，每一点钟，都，总是。夸张皇帝：酷爱新衣，几近疯狂。有了这两个条件，使故事的展开引人入胜。哪一部分，让一个个的人物纷纷登场，原形毕露的呢？自读8—22段1、课文从哪几个方面把皇帝爱穿着的癖好夸张到了极点？治装费用：不惜、都心思兴趣：既不、也不、除非换衣次数：每、每、都、总引出新装突出他的骄奢淫逸爱慕虚荣荒唐昏庸讨论：让我们来演习一下，同桌之间合作，第一个出场的是老大臣，一个读老大臣心里想的，一个读老大臣嘴里说的，一位读旁白。主要用什么方法来刻画人物？“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出来。“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美得花纹！多么美得色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”这个时候老大臣心理是怎样的？不安，恐惧，害怕怀疑自己愚蠢不称职决定说谎老大臣内心的那种不安，恐惧，他说话时用言不由衷的赞美来掩饰。在皇帝的眼里是个怎样的老大臣？善良的，诚实的，理智的，称职的。第二位官员，哪一组愿意读？“我并不愚蠢呀！”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。“同时对他们保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。”能不能换成这个官员直接说？他直接说怎么说；这位官员在现场直接说会怎么说？“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。我们想象一下，皇帝会怎么问？这个大臣心里想的和嘴里说的一样吗？皇帝眼里仍然是一个诚实的大臣。皇帝亲自上场了。哪组同学再来读读看？描写人物的方法。皇帝心虚吗？“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够格当皇帝吗？这可是最可怕的事情！”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”皇帝内心怎么样啊？非常惊讶，非常害怕，窘迫。看他说出来的话，“哎呀，真是美极了，我十分满意。”皇帝的心里想的和嘴里说的仍然是不一样的。他挑选了一群大臣看后怎样说的？“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这些新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每个人都随声附和着。每个人都说不出的快乐。这些大臣们一个个在皇帝面前极力地赞美他，他们向皇帝建议，这个建议能不能去掉？为什么？先想象一下，这些老百姓看到皇帝的时候会怎么想？直接用第一人称把想法说出来。阿谀奉承，为后面的情节做了铺垫。人物的心里想的和嘴里说的，除了遣词造句的个别差异，大多是一致的。这就是童话中人物的“统一性”特点。你看看那么多人如此的相似，不同的人又使人物丰富，这体现了童话中人物的统一性之外的第二个特点：丰富性。上至皇帝，官员，群臣，下至老百姓，他们都有一个共同特点，大家说说这些人物具有的共同点？心口不一自欺欺人阿谀奉承，撒谎，虚伪自私大家一个一个掉进了骗子所设的局里，要么承认自己是愚蠢的或不称职的，要么就只能撒谎。这是不是一个人的问题啊？我们读到的童话中的骗子，他们看出了每一处境的反面和虚伪，从这个意义上讲，骗子就是一面透视人性虚伪的镜子。是谁造就了这样狡猾、精明的职业骗子呢？社会戳穿这个谎言的，使谎言真相大白的是谁啊？“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩最后叫出来。把这种“叫出来”的感觉读出来。作者为什么要一个小孩子说？因为小孩子天真无邪，单纯没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。他的喊声表现出天真、单纯，无私无畏。而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。从写作手法上用小孩子来揭穿真相与成人形成了？儿童是成人之师。儿童是成人之父。同学们，我们正走在走向成人路上，所以我们要葆有我们内心的纯洁，作者在这里用小孩子来揭露事物的真相，是有他的深刻意义的。其实，真相并不难被揭穿，小孩子的一声叫喊它就完蛋了，真相一出来，故事到这里可以结束了，但是，安徒生并没有就此停下笔，把故事进一步推向了深刻，先看看老百姓的反应。“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀!“他实在没有穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说，这三句话，看上去是不是差不多啊？能体会到这三句话人物内心微妙的变化吗？人物内心通过语言表现出了波澜，在读文本的时候，要关注文字的内部。你看，老百姓一觉醒，就形成了汪洋大海，皇帝老儿怎么样啊？一起来读最后一小节。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。那他为什么还要坚持把这个游行大典举行完毕呢？为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝权威和尊严但他在真相面前还是显得有点害怕。同学们，这个童话的主题，作者是一步一步把它推向了深刻。你说这些谎言这些欺骗这些社会的丑陋一面是不是在真相揭露以后就完全消失啦？他的消失还有一个漫长的过程。这就是这个童话深刻之所在。那么同学再来思考，标题起什么作用？贯穿全文的线索（中心）有讽刺的意味这个故事发生的时间、国度交代了吗？为什么不明确交代呢？这个故事不是一时一地的，可能在许许多多的地方，许许多多的时候都有这样的问题。再来思考一下，这些人物为什么没有名字呢？代表了一类人童话运用想象、夸张来塑造人物反映社会生活。童话具有模糊性、荒诞性、统一性、丰富性、深刻性。课文学完了，老师问一下：2005年是安徒生诞辰200周年，为了纪念安徒生，丹麦人自动到安徒生家乡广场上一个雕塑前进行吊唁。大家想一想，去吊唁的人是孩子多，还是成人多。引子开端发展高潮结局皇帝__新装骗子__新装君臣__新装皇帝__新装小孩__新装梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。爱织看展揭（第1段）（第2段~第4段）（第5段~第22段）（第23段~第32段）（第33段~第36段）理清结构爱新装(引子)做新装(开端)看新装(发展)穿新装(高潮)展新装(结局)皇帝大臣百姓骗子孩子受行助传揭情节线索统治者：昏庸、愚蠢···社会：媚俗、虚伪···文中的人物在这场骗局中各起到什么作用？比较:大臣、官员和皇都去看步料,场面相同,但写法各不相同,他们不同在哪里?试从以下几方面比较.1.神态、动作描写2.心理描写3.语言描写4.详略从中可以看出他们分别是怎样的人？皇帝：昏庸无能爱慕虚荣愚蠢虚伪狡猾大臣：自欺欺人阿谀奉承，虚伪自私骗子：狡猾伪善孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳3、当皇帝亲自去看布料时，随员们“每人都随声附和着”“每人都有说不出的快乐”，这是为什么，包含着什么意义？随员们都为了说明自己聪明、称职，极尽阿谀奉承之能事；人人都在说假话，又都以别人不知道而感到快乐；揭露整个官场的腐败。２、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？大臣们：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。老百姓：怕别人说自己愚蠢，也怕说真话有危险招杀身之祸。但心里却明白。5、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。这篇童话通过叙述皇帝制新装受骗、大臣们自欺欺人地赞新装的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑恶本质.告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。小结：虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗子其实就是一面“镜子”,一把“解剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂,解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。通过这则童话故事告诉我们：而这天真的声音给了我们什么启示?故事有什么教育意义与现实意义?意在教育我们要保持天真烂漫的童心，无私无畏的心，他敢于说真话。讲诚信、说真话天真的声音启示我们，要做一个无私的人，诚实的人，做一个敢于说真话，抗战邪恶的人。用真诚去回报社会。骗皇帝大臣百姓小孩助传揭受昏庸、愚蠢虚伪、自私怕被嘲笑、怕被杀头天真烂漫、无私无畏评论家张秋生在《常读常新的安徒生》中说过，每一次读安徒生的作品，都有新的收获：“5岁的孩子倾听安徒生；15岁的少年阅读安徒生；25岁的青年品味安徒生；45岁、55岁的人回味安徒生……这大概就是安徒生永恒的魅力”作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!做一个“诚实正直光明磊落”的人！我们要“诚以待人信以立身”！1、假如你是皇帝，回宫后，故事将会怎样呢？请你展开想象的翅膀，写一篇200左右的文章。2、读《安徒生童话》续写一、皇帝回宫后立即派人去捉拿两个骗子但是两个骗子早已闻风丧胆越墙而逃，可他们失算了，一大队人马早在外面候着。那个将军说：“两位高人哪里去？皇帝派我来请二位”，两个骗子齐声说：“皇上召见我们还有什么事？”侍卫头领说：“下官不知，随我回宫便知了”。两个骗子说：“噢那我们快走吧，别让皇帝等久了。”侍卫头领说：“这是规矩，请两位别介意。来呀给这两位能工巧匠上锁。”只听见“叮叮当当”几声，两个骗子便被五花大绑送入了皇宫。到了皇宫，皇上首先赏赐那个带队的将军，然后让所有官员退下，最后他亲自给两个骗子松绑说：“多谢二位师傅！”两个骗子还以为自己死定了，现在听皇上这么一说，一时还蒙在鼓里，只听皇帝继续说“多谢你们给我上了生动的一课，”。两个骗子齐声说：“噢！不客气，那么皇上您学会了什么？”皇上想了想说：“我学到了如何对待人世间的真善美与假丑恶，如何明断是非，如何当一个好皇帝！续写二、游行完毕后，皇