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评谢艳飞《麻雀》一课裴小艳谢老师对文本的把握富有整体性——老麻雀对小麻雀伟大的爱，可谓是由表及里，回环往复，用心良苦。引出“老麻雀对小麻雀的掩护”这一条主线，抓住老麻雀要保护小麻雀坚决的态度，誓死保护小麻雀，教师同过对文本进行抽丝剥茧的理解和感悟，串出了老麻雀浓浓的母爱。也让我赞叹陈老师对教材的创造性处理与把握，使整堂课的脉络尤为清晰。谢老师在整节课中注重了学生写字指导，通过对“雀”字的结构、字义、书写方法的指导，学生习得字理，理解了字义，这在高年级阅读课中是尤为可贵的，教师舍得在写字上花时间，使这节课更显扎实。而且对小说中的常识：“我”不是作者进行了讲解，也避免许多学生在看小说时将作者与小说中的人物混淆。凭借4、5段初步体会表达方法，体会麻雀的舍身之爱，老师精心设计了一条主线：老麻雀舍身掩护小麻雀。课堂上，从聚焦“掩护”、到体会“掩护背后的爱”，到最终的升华母爱，很自然、贴切。通过这节课我们能感受到谢教师在教学前，对文本进行了深入地解读，正是因为他进行了文本细读才能与作者对话，与文本对话，才能更好地把握文本特点，然后对教学内容的取材有定位，有主线，有取舍。指导学生朗读时，方法多样，注重了朗读的细节指导，如：读出小麻雀的惊恐的感觉语气要轻一些，读的时候想象小麻雀面对猎狗恐惧的样子……教师对学生朗读点评有针对性导向性，所以学生对老麻雀的精神的体会较为深入。