小学教育管理研究论文

小学教育管理研究论文第一篇：提升小学教育管理效能的对策随着改革开放力度的加大，对学生素质教育的深化，出现了越来越多新的教育管理理念，但与此同时也涌现了如形式主义作风、教学重点不明确、管理目标不具体等问题，这些问题的出现，使学校管理者也逐渐认识到提升教育管理效能的必要性。一、小学教育管理效能的内涵自上世纪以来，学校管理效能就成为了教育界关注的焦点，那么什么是学校管理效能呢？学校管理效能是指根据已经制定好的教学目标，在教学过程中，充分结合各种有利因素，将教育设施、教学资源、教育人员的消耗降到最低，以最快的速度、最佳的学习状态，获得最好的学习效果，保证按质按量的完成教学任务。学校管理效能不仅是对学校领导者能力的考察，也是对学生学习状态和学习质量的考核。此外，学校还应该争取教育界及社会各界对本校教育资金的投入，积极参加本校或其他同级学校组织的教学活动，在提升自身教学经验的同时，努力树立学校的良好形象，提高学校的竞争力。二、现阶段小学教育管理存在的问题小学作为义务教育的起始阶段，孩子们的知识储备量十分有限，教学过程中如果讲解过快，就会导致部分同学不理解，久而久之影响班级学习成绩不一，差生也由此产生；小学生由于自制力差，很容易出现上课注意力不集中的现象，这就要求老师要想方设法吸引学生的注意力，增加学习兴趣，充分调动学习积极性，从而提高学校效率；很多小学都是位于山区，教学环境差、设备不全、教师工资低等因素导致很多高学历的教师不愿意去小学教学，师资力量得不到及时补充；一些老教师的教学方法过于陈旧，不能获得很好的教学效果；小学教师由于能力有限，在教学过程中只重视对学生基本课程的教学，忽视了对音体美等课程的教学，有时会在学期末的时候，强行霸占这些课程的课堂时间用来复习。这些都是现阶段小学教育管理中普遍存在且亟待解决的问题。三、小学教育管理效能的提升策略1.提高团队合作意识。不管是学校管理者或教学工作人员，都应该改变管理思想，拒绝官僚主义作风，强化服务意识，与学生共谋学校发展。其次学校的所有教学工作人员，大到学校校长，小到学校的后勤人员，都要时刻把学校利益放在第一位，杜绝任何损害学校名誉的行为，全体人员团结一致，为学校发展贡献自己的绵薄之力。2.人员配置合理有效。学校的管理者可以通过人力资源平台，选拔适合学校发展，自身实力强大的教师资源，保证这些教师有足够的工作经验、领导能力等基本技能，为他们在录用后更加快速的适应工作岗位，更好的为学校做贡献。学校在分配教学任务时不可以教师为主，要充分发挥学生的主体作用，一切教学活动都围绕学生展开，以提高学生的学习水平和实践能力为目的。3.制定教学评价标准。要想使学校得到更好地发展，领导者要以学校的长期发展计划为指导，进而确定近期发展目标，以学生为主体，努力制定科学可行的教学评价标准。对于定期要完成的教学任务及其质量一定要做出严格的规定，教师和学生在教学过程中应该努力向目标靠近，加强与学生的合作学习，确保教学任务的顺利完成。四、结语小学教育是义务教育的重要组成部分，是奠定综合实践能力的重要阶段，不断提高小学教育管理的效能，变得必不可少。但目前小学教育过程中仍然存在着很多问题，我们要给予足够的重视。对于小学教学管理效能的提高，我们可以通过提高团队合作意识、制定教学评价标准、人员合理配置等方法来实现。作者:金成兆单位:榆中县和平学区第二篇：小学教育管理中存在的问题与对策摘要：在新时期教育改革的背景下，推进小学教育管理改革工作的深入开展，不断提升小学教育管理工作质量，需要在实际工作中科学分析问题，从教学形式、教学内容和教学方法等诸多环节共同推进小学教育管理工作中问题的解决，以期为我国小学教育管理工作的发展提供一些有利借鉴。关键词：小学教育；教学管理；问题；策略新时期我国教育改革工作的持续深入推进需要从小学教育和教学环节打好基础，我国小学教育改革开放以来特别是进入社会主义现代化建设新时期以来确实取得了令人可喜的进步，但是相比于西方发达国家的基础教育水平以及我国人民日益增长的对于孩子教育的需求而言，当前我国小学教育仍有待进一步改进。科学技术是社会发展的第一动力，而教育则是科技发展的根源，因此可以说，教育乃兴邦之本，在全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的历史征程中，教育承担着举足轻重的角色。基础教育在整个教育体系中又居于基础性和关键性的地位，以九年义务教育为主体的基础教育是实现我国教育发展的根本依归。小学教育的开展质量直接反映并影响我国教育整体的发展水平，在我国新时期不断推进教育教学改革，实现高等教育改革、推进高等教育大众化的过程中，不能够以牺牲小学教育为代价。当前，小学教育和小学校园里的教学、管理乱象纷呈，甚至出现诸多家长和学校的矛盾以及一些社会问题。这些问题都亟需通过不断完善小学教育管理工作的模式和体制加以解决，在增强教师队伍综合素质、提升小学教学水平、融洽师生关系、家长与学校的关系等方面做出改进，从而真正提升我国小学教学管理的水平。一、当前我国小学教育管理中存在的问题课堂教学纪律性不足小学教育的开展主要是通过课堂教学实现的，然而当前我国小学的课堂教学整体存在刻板单调的问题。一方面，教师由于未能从思想高度认识到小学教学的重要性，因此在教学过程中经常出现随意调课、影响课程进度的现象，这种教师自发调课且经常不与教学管理人员沟通的行为在很大程度上破坏了教学秩序，影响了小学教学的正常开展。另一方面，小学教学课堂纪律存在很大问题。有些教师只负责上课，对于课堂纪律强调不足，而小学生自我控制能力较差，如果在课堂上的违纪行为不能得到及时制止，不仅会影响听课效果，更会形成恶性循环。课程作业刻板繁重小学生课程作业繁重的问题早已成为一个社会问题，学生苦不堪言，家长无可奈何，而学校和教师却承担着应试的压力，只能不断加重学生的作业负担。一般来说，课程作业作为课堂教学的补充和巩固，其存在是必要且对有益的。但是一旦异化，作业内容和形式千篇一律，针对性不强，甚至与课堂教学内容相脱节，极易造成学生对作业产生厌烦心理，同时作业的效果也很难达到。尤为恶劣的是，小学语文作业生字默写几十上百遍，数学作业大量计算题的简单重复，教师形成习惯，学生被动接受，作业效果极差。考试制度改革的挑战小学教育过程中对于现行考试制度的改革是素质教育的必然要求，十多年来小学也在积极探索考试制度改革，然而由于受到应试教育的压力影响，这种改革进展十分有限。无论是教师还是家长都对于学生的成绩有着近乎苛刻的要求，课外活动、学生兴趣等都可以被家长们所接受，但是一旦影响到学习成绩就会被无情打压，学习成绩特别是考试成绩仍然成为家长衡量学生、教师衡量学生的重要标杆。教师队伍综合素质有待提升近年来小学教育改革的深入对于教师的综合素质提出了更高的要求。相比于十年前的小学教师，当前小学教师如果缺乏足够的职业技能和丰富的文化知识，乃至心理学等领域的知识技能就很难成为一名合格的小学教师。小学教师不仅需要不断提升自身的文化素养，更要不断增强自身的综合素质。但是当前我国小学教师队伍普遍存在着综合素质不足的问题，对于学生的学习兴趣激发不够、自身备课效率不高等，这些都已经很大程度上影响了小学教育的正常开展。二、改进我国小学教育管理工作的对策完善小学教育经费保障机制小学教育硬件条件不足、软件环境欠缺，乃至教师队伍综合素质不足等问题，归根结底都与教育经费不足、经费保障机制不完善有关。小学教育的发展必须依托于充足的教育经费作为支撑，《教育法》明确规定了地方教育主管部门对于本地区学校的拨款比重，学校要加强经费的管理，提高经费的使用效率。很多地区的小学在经费使用时存在随意性强，缺乏制度保障等情况，使得教育经费的使用存在浪费的问题。更重要的是，很多地区的基础教育经费存在着从源头开始就供应不足的问题，由于《教育法》对于地方政府未能履行教育投入职责规定相应的惩罚措施，造成个别地方政府钻法律漏洞，克扣小学教育经费。同时，教育经费交给学校后，政府并未对于经费的使用做出规定，因此在经费使用上存在随意性强的现象，教师工资、设施更新、设备购买、校外活动等都需要教育经费的支持，然而缺少监督极易造成教育资源的浪费。提升小学教师队伍的综合素质这里所说的综合素质一方面是小学教师的文化素养、教学技能，另一方面是其对于教育的责任感和职业道德素质。小学教师要根据教育改革的发展需要和学生的要求，不断提升自身的教学技能，掌握高科技教学手段，创新教学理念，在课堂教学中加强对于学生创新意识和动手能力的培养，鼓励小学生在课堂学习中获得满足感和快乐，为学生的全面素质发展奠定坚实的基础。我国小学教学中广泛存在着的小学教师责任感不足、得过且过的问题，教师应该坚定作为人民教师的使命感，增强对于学生和教学工作的责任感。小学教育管理必须要不断创新方法，创新内容，为提升教师队伍的综合素质提供便利条件。【参考文献】[1]祁万芳.简析新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策[J].中国校外教育,2014,12.[2]周焕新.浅谈小学教育存在的问题及相关对策[J].中国校外教育,2012,04.[3]张旭光.小学教学管理工作中存在的问题与对策探析[J].电子制作,2009,06.文化教育作者:于秀梅单位:磐石市烟筒山镇中心小学校第三篇：小学教育管理创新科学有效的教学管理是提高教学质量的前提和基础。对于小学教育来讲，不断创新教育管理的方式方法需要积极发挥教师的管理意识，充分调动各方力量参与到教学管理中来，营造良好的教学环境，不断用教学质量衡量教学管理的水平。一、要积极发挥教师作为教学管理者的作用管理意识是管理者素质的具体体现。现代管理者在开展管理工作的过程中必须具备分析和解决具体管理问题的能力，能自觉灵活地运用科学的管理方法和管理原则不断创新管理思想。在现代市场经济条件下，企业管理者的这种独特能力和智慧被称为管理意识。作为一名管理者只有拥有自觉管理的欲望和冲动，才能将自身的管理才能充分展现出来，带动整个企业的发展。学校不是企业，但是教学管理与企业管理同样离不开拥有管理意识的管理人。在现代教学管理中，教师往往是以知识传授者的身份出现的，但他们其实是开展教学管理最重要的管理者。对于小学教育来讲，在日常的教学活动中教师不但承担着备课、讲课、组织检查和测验学生学习水平等一系列教学任务，作为教学管理者，他们还直接参与到教学管理中，承担着管理学生、管理教学设备等管理职责。所以在现代教育改革中，教师一定要树立起自觉的管理意识，充分认清自己作为教授者和管理者的双重身份，充分发挥其在教学管理上的作用。对于整个学校来讲，要想不断地提高教学质量和教学水平，就要不断地加强和创新教学管理，只有将教学质量作为教师绩效考核的重要因素，才能充分调动教师的管理积极性，才能将他们的聪明才智真正体现到提高教学管理水平和教学效率上来。二、要积极动员各方力量参与到教学管理中来教学管理不仅仅是管理者的责任，而且仅靠管理者来进行教学管理也很难取得良好的效果。加强教学管理，提高教学水平，必须依靠全体师生员工以及社会各方的力量来共同实现。充分动员学校全体成员、学生家长乃至社会有关成员积极参与到教学管理中来，是现代教学管理所推崇的理念。从目前我国大部分学校的管理工作来讲，谈及教学管理一般认为是学校机关领导和各教研组长的职责，而忽视了教师、家长以及社会在教学管理中的作用，这样的情况不仅使教学管理失去了后备力量和前进动力，而且还大大影响了学校的教学质量。由此看来，必须动员学校、家庭和社会各方积极参与到教学管理中来，才能真正提高教学管理的水平。一方面，学校领导一定要树立起全局管理的意识，不仅要调动校内各方积极参与管理，而且还要将学生家长和社会有关力量吸收到管理工作中来。另一方面，要将各方力量纳入到教学监督工作中来，对学校的教学施以必要的监督，为教学改革提供改进意见与建议。三、要充分发挥教学环境在教学管理上的作用教学环境是指影响学校教学活动的全部条件。教学环境管理是教学管理工作的重要内容，也是提高教学质量的基础条件。现代教学管理的经验告诉我们，只有营造出良好的教学环境，使教学活动处于良好状态之中，才能将教学管