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2010——2011学年鲁支完小素质教育实施方案一、指导思想以教育“三个面向”的指示和“科学发展观”的重要思想为指导，坚持全面贯彻党和国家的教育方针，坚持用素质教育理念来组织自己的教育行为和管理行为。根据教育发展实际，坚持“学生第一、教师专业、行政高效、家长参与”的办学理念，指导和促进学校实现可持续发展。坚持面向每一个学生，面向学生的每一个方面，努力构建具有本校特色的素质教育新模式，为培养适应时代发展的人才奠定坚实的基础。我校结合自身的办学实际,特制定本实施方案,以保障我校素质教育规范运行。二、主要目标（一）总目标：坚持三个面向（面向现代化，面向世界，面向未来）,全面实施素质教育,培养跨世纪创新人才,落实我校新时期办学与工作思路。在全面贯彻党的教育方针的基础上,使受教育者的综合素质得到全面提高,成为社会主义现代化建设中的优秀人才。（二）具体目标:1、积极推动“德育为首要,教学为中心,科研为动力,质量为生命”的工作思路,大力开展素质教育,将我校建成一所特色明,质量优,效率高,校誉著的一流学校。2、坚持理想教育,爱国教育，品行教育,心理教育,教育学生树立远大崇高的理想,教育学生养成积极上进的生活态度,不畏困难,勇于进取。坚持爱校教育,，教育学生热爱生活,热爱社会,热爱他人,成为一个既掌握丰富的科学文化知识,又充满爱心,乐于奉献的新型人才。3、转变观念,革新手段,坚定不移地推行并落实学生为学习主体的教学思想,教育学生学会学习,学会创新。使学生养成自觉的学习习惯,创新的思维意识,独立自主的学习能力。4、充分利用现代教学设备,大力开展科技创新活动。5、建立自己的社会实践基地,培养学生的劳动意识和实践能力。6、加强学校环境、文化建设,依靠学校环境优美,文化丰厚的特色,深入挖掘优秀文化传统,开展经典诵读和文明礼仪培训活动。三、具体措施为保证素质教育各项目标得以实现,推动我校教育现代化步伐,特制订以下措施。1、深化“三级管理”，提供组织保障。为确保素质教育的顺利实施，在日常管理要中不断创新，逐渐内化制度管理，加强人文管理，倡导文化管理，不断提升管理的品味，推行高效、实用的管理体制，为素质教育的实施，提供可靠的政策保障。继续深化实施分层管理，层层负责的“三级”管理体制，第一层是校长负责制，以校长为首的校委会对学校工作负责；第二层是主任负责制，以主任为首的成员对各项工作负责，第三层是班主任负责制，以班主任为首的该班所有任课教师对整个班级工作负责。2、提高教师素质，是落实素质教育的基础。将以上级《教师培养实施方案》和《骨干教师实施细则》的实施为契机，以课题研究为突破口，进一步强化校本培训，促进教师业务水平的提升。（1）定期进行理论学习、业务培训，全面提高教师素质。（2）组织课堂教学研讨活动。通过教、说、评，提高教师讲课、说课、评课的教学综合能力。（3）教师论坛，为教师提供展示才华的平台。通过教师论坛，促进教师理论水平的提高。（4）公开课、观摩课活动。结合学校《教师培养计划》，组织教师外出学习，为教师的发展提供锻炼的机会。3、德育为首,突出育人特色,建立家庭学校社会立体德育网络。（1）大力开展文明礼仪教育（2）继续做好争星创优工作。要不断创新“争创红星”活动的内容和形式，完善管理机制，并把争星创优工作的落实作为考核班主任工作的一个重要内容。（3）落实常规管理，重视安全和传统教育。随着社会的发展，学生的道路交通安全问题，成了教师和家长的一种精神负担，要求各班结合不同季节，除加强对学生的安全教育外，尽可能采取一些措施，将安全事故降到最低限。各班还要结合现实生活中的事例对学生加强教育。（4）拓宽空间，加强组织保障。进一步加强家长学校、家长委员会建设,形成学校,社会,家庭三位立体德育网络,拓展育人空间。4、改革课程体系,革新教学手段,发挥素质教育主渠道功能。(1)严格按照教育部规定,开齐课程,开足课时。改革课程设置体系,增开音乐、美术欣赏,以提高学生的审美能力;设立校本课程,加开校内公开课,探讨教法,学法,以提高科学施教,优质施教水平。如文学社,英语角,书法班，美术组，广播站,每日演讲等等,为全面提高学生素质提供发展机会和优质环境。(2)面向全体学生,确立学生主体教学思想。转变观念,彻底抛弃教师满堂讲解的教学方法。改革教法,确立学生为主体的教学思想。根据我校的具体情况，重点进行以“三五四”为主题的教学模式研究。（3）研究学生的个性差异,制定适合学生发展的培养个案,因材施教,让学生的个性灵气得到生动活泼的发展。在创造优秀学生的同时,抓差补缺,为后进生提供更好更负责的学习环境和成长环境,以实现学生整体素质的全面提高。(4)加快实施心理健康、艺术、社会实践等方面的综合教育方案，开设计算机、书法、美术、体育、音乐等特长班，成立学生文学社，组建学校合唱队。(5)向课堂要成绩，提高课堂教学效率，教师要在备课、上课、批改作业上做到一丝不苟。学校对教师的课堂教学制订有效的评价机制。根据课堂教学的基本要求，评价教师的教学思路，根据教师的教学内容评价教师的智能结构，根据教师的教学过程，评价教学中的师生关系；根据教学的基本方法，评价教师的教学艺术，根据课堂教学结构，评价教师的技能等。5、大力开展教育科研,科研兴校,推动素质教育向深层发展(1)走科研兴校之路，培养研究型教师群体。强化科研意识,确立教育家思想,不当教书匠。规定每位教师每学期须阅读一部教学专著,以提高自己的教育理论修养。每学期写一篇有一定质量的教育教学经验总结,并由学校组织评审发奖。(2)加强集体备课，实行三级教研制度。以级部为单位开展的教研活动要成为每位教师的自觉行动，每年级各学科要确立自己的教研专题，活动时，教师阐述自己的教育观点，交流各自的教学心得，讨论教材中的重点难点。只有在不断的观摩和研讨中，我校的教研水平才能得到不断提高。(3)建立国家级,省级,市级,校级四级科研课题网络,深入研究探讨教育教学中遇到的实际问题,以教研组(或课题组)为单位,在教科室的领导下,形成组组有课题,人人有课题的科研局面。四、建立评价机制,提供实施保障1、完善各种规章制度,为素质教育的全面实施法制保障。如制定《教学管理常规》,《教研组管理规则》,《课外兴趣小组评比规则》,《优秀班集体评选办法》,《模范班级评估条例》,《校务公开监督制度》,《民主评议干部实施方案》等。2、建立多级立体评价机制。由学校,社会(家庭)学生共同评价。对教师的评价除常规评价,如师德师品,教学成绩,等外,还请家长和学生参与评价,同时通过家长形成社会对教师的反馈评价。对学生的评价包括:①政治思想,纪律观念,文明礼仪,卫生习惯等;②基础文化知识掌握情况,课堂教学参与能力,知识运用能力等;③个性特长,创新意识与创造能力;④劳动实践能力,审美能力;⑤体育能力及达标测试等。鲁支完小2010年9月