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2011年白云区中考“一模”质量分析区物理网站：孔祥伟：邮箱：kongweid@163.com,电话：667989(集群网短号）关键词-----“一模”暴露出来的问题诊断-----知识点教学目标的分解------中考的必考点、常考点、一般考点------复习课型特点的把握效率破解考点症结主要内容一.我区”一模”的考试情况，得分情况分析二.近三年中考的题型特点分析、破解策略、考点三.关于提高复习课效率的思考本学期值得肯定的方面1.我区教师复习课的效率有较大的提升.以有效教研、科研促质量提高初见成效。越来越多的老师，教研意识在逐步增强，已经开始把研究教法和学法变为一种自发行为，一批优秀的骨干老师正在成长起来。一些学校的教科研工作已真正开始与课堂教学接轨，这是我区教学质量提升的希望之所在2.基本能把握了考纲的要求。经过实施了六年的新课改中考洗礼，老师们在日常教学中准确拿捏，哪些是重点,哪些是难点理解清晰到位。抓学生的基础知识与基本技能落到实处,常规的题目较理想，得分率能达70%左右.但考查过程与方法类的题目（科学探究能力）得分偏低，说明不少教师对新教学理念是认同的，但在教学过程中未能坚决实施，仍是重结果，弱化知识建构过程，使学生死记硬背，反而对概念和规律形成的来龙去脉不清不楚。症结------得分低的客观原因1.难度:本次一模易、中、难比例是2:6:2,比中考的难度要高,(在中考复习现场会明确指出).表现在选择题第4题、第8题、第10题,填空题14题前两问,计算题21题(3).学生在选择题耗时过多导致后面的题不够时间做.2.不适:学生平时训练的题较浅,首次遇到这种题目对其心理冲击很大不适(1)平时月考期中考(上学期期末考)的题目,倾向于死记硬背,机械重复的题为主,主要考虑提振士气,把不足掩盖,导致掉而轻心.(2)陌生题型较少做,遇到时缺乏信心(3)平时解物理题的解题习惯,(需要系统训练)(4)目前能力与中考要求、心中期望值有差距(5)动手能力差,对日常生活的物理现象熟视无睹破解1.信心.问题的暴露本身有其积极可取的方面,也有消极的一面.使我们找到症结,便于我们对症下药,这是一模积极意义所在!!!不能单看成绩就认为我不行,做好思想工作,老师是学生信心源泉,通过这次考试后我有绝招,引领学生查缺补漏2.决心.多找差距，少找借口。找出考试导向与平时训练学生知识能力的差距,根据学生实际修正复习课的措施及做法,发挥学生主动的自我纠错能力3.耐心.剩余时间不可能一下子解决两年沉积下来的问题,后阶段每一节要做什么和如何做有清晰全盘的计划,减少复习的随意性.精神层面破解1.掌握中考的命题趋势(3个方面)2.既狠抓知识的强化记忆,理解;又要将复习课提升到符合中考要求的第二个层次.3.发挥专题复习的强大纠错、强化功能,保证中考的必考点专题复习(配以实验显示)4.解题技能系统训练(尤其是选择题)学科层面08，09,10年中考题特点---11年中考会继续1.注重过程与方法的考查如：在填空题，计算题，实验题中穿插问答或判断的形式让学生表述。（以往常在问答题出现），在区一模13，14，15，21，23,24,25共计8个问(2010中考13,14,16,21,23,24,25共计8个问)破解（1）做好学生心理辅导，解这类题不难，相信自己知识是过硬的。（2）课堂多让学生清晰正确地表达自己对知识的理解，规范答题技巧。笔试考卷对“过程与方法”考查的主要方式提供日常生活和生产实际中的物理现象，让学生简单描述物理现象的主要特征，考查学生发现问题、提出问题的能力------如09中考14，24题；08年23、24，本次25题。能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象。会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价(本次一模23题用表格而不是图像明显不适)。制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验及对设计的实验进行评估重视结论形成过程及结论表述的复习分析与论证能力实际上是一种逻辑推理能力，在中考复习中，要引导学生根据实验现象或收集到的数据进行归纳、分析，找出现象或数据之间的变化规律或内在的联系，通过论证，得到结论。在表述结论时，不要忘记结论成立的条件，对初中学生来说更多的是考查归纳推理能力。2.在新情景下考查学生分析，迁移能力在08年有10题，09年有8题,10年9题,有学生平时练习很少见到的题（本次一模9题）新情景题的特征（1）承载知识的问题情景新颖（如：10年的地铁屏蔽门考查平面镜成像,本次阁楼照亮范围---更多表现对学生心理上的冲击）（2）从知识点的角度新颖（“旧题新问”）设问（如：衣服夹、密度称等---常在学生见过的题中较难理解的部分着手）破解对策：（训练学生做新颖的题无疑是舍本逐末）（1）理顺基础题中蕴藏的知识整个生成过程是根本（2）在每个知识点要引导学生进行变式训练，对必考点、常考点尤其要挖掘拓展，加强与其他相似知识的区别与联系，相似分析方法的比较。（例：今年“一模”24题）（3）读图能力，阅读能力----获取有用信息，与已有知识的对比分析-----提取和调用（切忌乱套，乱做）3.新增的初、高中衔接有所侧重的六个知识板块①受力示意图，②匀速直线运动、各种图像（如s-t图等）③机械能、机械功，④电路及其简单的计算，⑤分子动理论，⑥磁场及描述、电磁感应学生能力层次的进化过程(以参加中考的要求)在新课学习中,每章节的知识点及相互关系透彻理解;熟练掌握实验技能方法,某种类型计算题的各种解题方法思维;规范的语言表达等各章的综合应用.要求学生能梳理知识把分散的物理知识系统化，形成合理的物理知识结构。结构化的物理知识具有简化信息，增强知识的操作性的功能。在第二步的要求上增加了陌生情境的题目，考查学生与已有知识的识别、比较及提取、运用能力。物理思维能力和学生实验能力及创新思维能力二.今年中考的考点分析双向细目表主干(重点)知识,重要知识,一般常识必考点常考点选考点考试大纲与11年中考指导书的解读2011年中考热点光学：作图（光的反射、折射、直射、平面镜成像）-----3分凸透镜成像--3或6分热学：物态变化------选择题3分内能的改变比热容电学：电路图连接----3分串或并联电路的计算-------7或8分实验题（伏安法测R，测P，探究P与R关系，I与U（R）关系，探究串并联电路I或U关系，电与磁等常考）---6分力学：作图（画力的示意图、滑轮绕线、力臂）-----3分计算题（密度、速度、固体压强、机械效率、浮力）-8分实验题（常考密度、浮力、压强、机械能、机械效率）----7分以上讲法属废话（占近50分），若认真落实就不会是多余！！！三.效率------复习课型特点的把握1.提高复习课的课堂教学效率的策略：（1）常规复习课的特征每节课的想达到什么目的能用一条清晰的知识主线将各知识点连贯起来能精选各知识点所对应的习题并有针对性和层次性引导学生总结经验、提炼方法（2）讲评课的课型特征确定哪些要精讲，哪些要略讲相关的知识点放在一起系统讲评解题方法、技巧的示范和训练知识缺陷的查漏补缺，挖掘和拓展以上经验不是什么权威专家说的，是我们自己摸索出来、较为有效的方法提炼2.学生参与----目前最头痛的课堂现象学生对学习无兴趣，一个班中只有几个学生在听，课后布置的作业抄袭应付甚至不交。老师认为我讲过了几次，应该有点效果，最起码感觉心里好过，应复的知识都复过了学生的参与面、参与的积极性是衡量一节课是否有效的外显特征。学生不爱听，我们有无进行反思？我们采取什么样的方式他们更容易接受？那怕我换另一方式令听的学生多了几个，都表明我的方法更有效！第二轮：专题复习。（5月10—中考）（1）“板块式”专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容分为力学、热学、光学、电学四大板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的层次，培养学生的综合能力。（2）“按题型”专题复习：根据中考题目类型，分为选择，填空，实验（包括操作实验）,计算等专题，进行专门练习，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。（3）“热点知识”专题复习：把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象。要从学生的角度引导学生突破重点难点如：密度的实验测量质量m的测量方法（1）用天平直接测（2）用弹簧测力计间接测m=G/g（3）用杠杆的方法测（4）用浮力测量条件：令物体漂浮F浮=G物体积V的测量方法（1）用量筒直接测（2）规则形状---刻度尺（3）用浮力测量条件：令物体完全浸没F浮=G–F拉Vm密度大于水的密度小于水的实验专题示例伏安法测电阻解选择题的“三板斧”1.画关键词.2.回想相关知识,不乱做.3.搬公式.A．7.5cmB．12.5cmC．4.5cmD．10cm1．某块砖在一对平衡力作用下运动，则该砖动能()势能()2.把高2cm的发光棒立于焦距为5cm的凸透镜前，在凸透镜后的光屏上成了4cm高的像，物体离凸透镜的距离可能是最后寄语在未来一个月，弥补知识缺陷和训练严谨解题技巧是主要工作，但前者更重要！上课前老师备课越费力，学生学起来越省力；反之，老师越省力，学生肯定越费力！