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前言•在我国，随着互联网的迅速发展，中学生网民的人数也越来越多。中学生上网，可以扩大视野，增长见识，学到许多书本上没有的知识；可以结交朋友，增进友情；可以快速进行信息的加工、存贮和传输等等。•令人担心的是，有相当一部分中学生上网是热衷于聊天、玩电脑游戏和垃圾信息的浏览。网络成瘾•出于非工作学习目的每天上网6小时以上，这是网络成瘾的一个时间标准•这种上网状态持续了三个月以上，才能构成网络成瘾的病程标准•社会功能即学习、工作和交往的能力因长期上网而受损网络上瘾原因分析：一、个体原因：•自我控制能力较差•自我保护意识较差•激情有余，理性不足•人格结构发生改变二、外部因素：•家庭教育方面：家庭缺乏对孩子的正确引导和监管，缺乏与孩子沟通交流，缺乏父母关爱，有些家长过分迁就孩子，学习空虚，只有到网吧消磨时间。•社会环境因素：社会对营业性网吧缺乏有效的监管，对网上违法犯罪活动打击不力。中学生上网的弊端：•一、网络信息的丰富性易对中学生造成“信息污染”。网上各种信息良莠并存，真假难辨，这些不良信息对于身体、心理都正处于发育期，是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱的中学生来说，难以抵挡不良信息的负面影响。二、网络信息传播的任意性容易弱化中学生的道德意识。•三、网络的虚拟性造成中学生社会化的“不足”•四、网络的诱惑性造成中学生“网络上瘾”、“网络孤独”等症状。如何引导中学生合理利用网络：一、加强网络知识等科普教育，培养健康的网络心理。1、要有正常的自我控制能力2、要以平静的心态面对不友善的交往3、要能正确对待和处理网络与现实生活的关系。二、建立现代教育观念，引导中学生正确使用网络•加强自我监督，不浏览不良信息。•不沉溺网络、不热衷于游戏。•将合理利用网络资源与提高学习有机结合。•互相监督，形成良好学习氛围