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信息技术教学与研究主讲教师：刘梦莲现代教育技术专业必修课2009-2010-2概述随着中小学信息技术教育条件的改善，国际上新教育理论与教学方法引进国内之后，率先在信息技术课程的教学中得到了实践和推广。尤其是建构主义、人本主义、情境理论等学习理论与教学理论的产生与发展，使我国信息技术教育与研究成为各级教育教学应用的热点问题。几个概念信息、信息（通信）技术、教育技术、现代教育技术、信息技术教育、信息技术教育学WhatisInformation?83种定义信息，又稱訊息，普遍存在于自然界和人类社会活动中，它的表现形式远远比物质和能量复杂。但又远比他们简单，其实信息就是“物质和能量，及其自身‘信息’与其属性的标识、表现。诺伯特·维纳对信息的著名定义：“信息就是信息，不是物质也不是能量。不承认这一点的唯物论，在今天就不能存在下去。”这句话深刻揭示了信息的重要地位，資訊与物质、能量是客观世界的三大构成要素。作为一个概念，信息有着多种多样的含义。一般来说，与信息这一概念密切相关的概念包括约束(constraint)、沟通(communication)、控制、数据、形式、指令、知识、含义、精神刺激、模式、感知以及表达。——维基百科近些年来信息这个名词被广泛应用于生活、生产、商业、科技等各个领域。很多书中也给出一些定义，它通常作为消息、情报、数据、知识以及信号的统称。随着科学技术的发展，人类对信息的利用越来越广泛，对信息的概念的认识也越来越深刻、定义也越来越严格。目前大家比较容易接受的定义是：信息是客观存在的一切事物通过物质载体所发出的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的一切可传递和交换的内容。WhatisICT?InformationandCommunicationTechnology如果说对信息的认识和信息理论的出现是人类认识上的一大飞跃，那么传送和处理信息的信息通信技术的飞跃发展，则是上世纪最重大的技术革命之一。信息通信技术在人们生活和工作中的重要性越来越明显。那么什么是信息通信技术呢？人们通常把可以扩展人的信息功能的技术称为信息通信技术。随着科学和技术的飞快发展，信息通信技术的范畴也在不断扩大，现在人们认为最基本的信息通信技术包括感测技术、通信技术、计算机技术及智能技术。关于信息通信技术的定义也不是唯一的，通常用ICT表示信息通信技术（即InformationandCommunicationTechnology的缩写）。WhatisEducationalTechnology?美国教育传播与技术协会（AECT）1994年提出有关教育技术的新定义：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术的优势：•教学信息显示的多媒体化，能提供多样化的外部刺激。•教学信息的超文本方式。•教学过程的交互性。•教学信息的大容量储存。•教学信息传输的网络化。•教学信息处理的智能化。教育技术应用只有具备了硬件环境、软件环境、教师队伍和过程实施四个因素，才能充分发挥现代教育技术的作用。什么是现代教育技术？：是指学习、利用信息技术，培养信息素养，促进学与教优化的理论与实践。信息技术教育学是一门研究信息技术教育现象、本质和规律，优化教育过程，提高教育效果的科学，是现代教育学的一个分支，属于学科教育学性质。信息技术教育与信息技术教育学信息技术教育学发展的背景1、信息社会的特征2、信息社会对人才的新需求3、信息社会教育的变革4、信息社会教育的特征学会认知、学会做事、学会协作、学会生存信息能力教育以人为本终身教育与终身学习是社会发展的必然教育的开放性技术层面：数字化、网络化、多媒化、智能化教育层面：教材的多媒化、资源的全球化、学习自主化、学习个性化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化是知识与信息的时代“信息爆炸”知识与信息的更新周期缩短信息技术的发展信息技术的发展经历了3个时代：主机信息处理时代、分布式客户/服务器信息处理时代、网络信息处理时代。①主机信息处理时代从1946年到20世纪80年代中期。特点是单主机处理，以结构化程序设计为主。②分布式客户/服务器信息处理时代从20世纪80年代中期到90年代中期，是计算机网络大发展、多媒体进入实际应用的时代。③网络信息处理时代从1995年左右开始直到现在。其主要特点是因特网（Internet）技术的广泛应用，实现了世界的信息资源共享。21世纪将是“Internet+后PC”时代。信息技术的发展对教育的影响信息技术在教育领域中的广泛应用改变着教育的面貌。信息技术教育的蓬勃发展加速学校“三个面向”的进程和学生素质的提高。信息技术的发展正在引起一场深刻的革命。信息技术课程与教学内容课程设置教学方法探究性学习（inquirylearning）“探究是多层面的活动，包括观察、提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。”——美国国家科学教育标准探究性学习，亦称发现学习,是学生在学习情境中通过观察、阅读,发现问题,搜集数据,形成解释,获得答案并进行交流、检验的一种学习方式。探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在课程学习中自己探索问题的学习方式。考核过程评价与终结性评价相结合作业1.为了更好地让周围的的学伴认识你以及方便以后的学习，请从以下几个方面对自己进行分析。你个人的基本情况是：你的特长是：你对自己的总结评价是：关于信息技术课程与教学，你感兴趣的话题或方向是：对于本课程的学习，你拟采取的学习方法或学习态度是：2.请填写以下评估量表并发送至邮箱：liuml@gtcfla.net