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“中国大学MOOC”的建设与应用全国高等学校教学研究中心爱课程中心沈阳·2014年12月19日二、中国大学MOOC建设与制作规范介绍二、中国大学MOOC简况YOURSITEHERE发布课程总数：140门正在进行：81门已结束：29门，即将开课30门总选课人次：突破100万发放证书1.2万余张，首家发放课程认证证书，4500余张已结束课程学生通过率：3.72%总访问用户数（UV）：206万总访问量（PV）：超过5700万回帖数最高的帖子：6293条回帖“我学了什么？学到了什么？还想学什么？”来自北京大学汪琼老师《翻转课堂教学法》课程名称学校名称课程主讲人选课人数C语言程序设计浙江大学翁恺68954大学英语（口语）国防科学技术大学彭天笑67969金融学（一）中央财经大学李健37195现代礼仪湖南大学袁涤非31815化妆品赏析与应用四川大学李利29816翻转课堂教学法北京大学汪琼26969翻转课堂教学法北京大学汪琼25130唐诗经典浙江大学胡可先24724数据结构浙江大学陈越24173高等数学（一）国防科学技术大学朱健民23773推广建设学校及课程团队的先进教学理念2.推动优质课程及资源的开放和共享（爱课程校园端）3.促进校内课程教学质量的提高（SPOC）二、中国大学MOOC建设与制作规范介绍按周设计教学单元建议课程持续时间：6～10周（不包括考试周）建议周学时：2～6学时（学时按传统方法计算，不一定等于录像的时长）如果课程内容较多，建议拆分为多门课程课程设计的重要性：传授知识--组织学习课程结构为两级第一级仅包括标题和单元练习、课后作业，无授课内容第二级包括标题和授课内容（视频、课堂讨论、教学资源、随堂测验）教学任务序列在第二级（内部）排列各类内容资源的数量没有限制（建议不要超过15个）如教学内容每周发布一次且仅发布一次，建议采用“周”作为命名。如教学内容每周发布不止一次或不保证每周发布，建议不要用“周”。可以用“讲”、“单元”等不同的命名。教学单元中基本的资源类型教学内容（知识点）讲授的视频、课间提问演示文稿（PDF）、富文本（在线编辑）课堂讨论、随堂测验单元练习、课后作业考试教学内容讲授视频时长规范：5～25分钟建议：不超过15分钟第二级教学单元中可以有多个授课视频教学视频中安插“课间提问”的说明建议5分钟左右安排一次提问基本拍摄要求视频分辨率不低于720p（1280×720，16：9）码率1~2Mbps视频文件编码格式：mp4（H.264)画面以中景和近景为主,尽量不要出现学生的画面单个视频文件小于200M（建议在100M以内）清晰的音频（注意噪声控制）视频的效果人物和板书（资料）的切换，不建议全程板书（PPT）配音拍摄形式：实景、虚拟、混合式字幕目前支持中英文双字幕字幕文件单独制作，srt格式，不要与视频文件合成UTF-8编码格式片头和片尾没有明确要求如制作，均应控制在10s以内课程宣传片通常90s左右课间提问插在视频文件中的单道客观题，如：单选题、多选题、判断题等不计入平时成绩平台提供功能，不需要在录像中提问引导思维评价效果监督过程（学习是否发生？）建议根据作业、测试完成的情况，录制题目讲解，重点、难点解析文档类资源要转成PDF格式提交后带来的变化没有动画（如动画是必须的，就需要由多页面实现）教学中如需用到视频素材、Flash资源的需播放的内容，可整合拍摄到教学视频中，不要放置在文档资料中如果资料中需要用到其他网站的链接，可使用“富文本”这样的资源类型提供给学生注意知识产权保护随堂测验成卷的客观题，没有提交时间的控制，不计入总成绩单元练习成卷的客观题，有提交时间控制，计入总成绩课后作业主观题，有提交时间控制，采用生生互评，计入总成绩互评重点：以（多道）单选题的形式编制评分指南•考试可以采取主观题或客观题的方式进行，计入总成绩问题的有效性课堂讨论教师在教学单元中发起的讨论平台为每个话题形成讨论区学生的发言被可被计入总成绩答疑在线答疑，支持“同问”话题的排序展示问题提示引导评判鼓励示范解答教师制订评价标准证书发放合格证书、优秀证书免费证书、认证证书课程介绍（课程自荐词）主讲教师个人信息（教师登录用的邮箱）证书要求（按照成绩设计）预备知识（先修课程）课程大纲参考资料常见问题宣传短片（30～90s）（中国大学MOOC登记表）完善教学团队、维护教师个人主页维护课程介绍页设置评分规则发布课程预告（提前1-2月）搭建第一周课程（与课程编辑沟通）正式开课前，至少准备两周的课程及时（每周）更新课程资源定期（每周）发布课程公告定期发送邮件通知（作业、考试、活动提醒等）组织、引导讨论（前几周多参与）组织期中、期末考试最终成绩管理发放证书