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官桥镇中心幼儿园语言文字达标创建工作自评报告《纲要》中就语言教育提出明确的要求：“提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉，听懂并学说普通话；培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”幼儿期又是一个人语言发展的敏感期，为孩子创设一个正确的语言文字环境显得尤为重要。因此，我园非常重视语言文字工作，现将有关情况汇报如下：一、建立健全组织机构，形成管理网络健全的管理网络，是保证幼儿语言文字工作顺利开展的基础，我园建立了由园长为第一责任人，业务园长具体落实的管理网络。工作责任到人，分工明确，渠道畅通，有效地促进了我园语言文字工作的顺利开展。二、落实到位，形成常规我园的语言文字工作在各层面的努力下，渗透到了幼儿园工作的各个方面。语言文字规范意识和应用能力也逐步纳入办园的培养目标，纳入教育教学和幼儿技能训练的基本内容，纳入工作日常管理。目前，学校已经将语言文字规范化工作视为重要工作，将语言文字工作与教职工业务考核结合起来，把语言文字规范化条件列入教师聘任条件，晋升条件和业务评优之中。三、规范用语，从我做起“说普通话，写规范字”、“人人说普通话，从我做起。”在幼儿园，从领导到广大教师、幼儿，做到课堂内外都说普通话。我园积极鼓励广大教师参加各级各类普通话培训，在校内的校本培训中也安排了该项内容。教师主要通过语言传递和交流向学生传授知识与能力，教师语言素质的高下直接影响教育教学的质量。因此，努力提高并自觉使用普通话是教师的天职。我园全体教师本着对幼儿负责、对社会负责的高度责任感，从自身做起，把普通话作为教学的必用语言，并在校园大力倡导说普通话。在对教师教学情况的考核评估时，将普通话水平视为其中重要内容，要求教学必须说普通话，不说普通话不予安排教学任务。另一方面，要求教师不仅在教学中使用普通话，还要求在与幼儿、家长的课间、课后交流时也使用普通话，教师之间的交流也要努力说普通话，以给孩子做出良好的师表形象。四、加大宣传，扎实有效积极搭建舞台，提升教师专业素养。每学期举行教师专题培训活动。使教师在不断历练中，提高自身的文化修养，提升语言文字的应用能力。在幼儿语言文字教育方面，在园长和教研组长的带领下，全体教师在语言方面做了大量细致的研究工作。将语言材料活动设计作为教研活动中的重点，结合幼儿不同年龄特点，在幼儿口语、书面语、阅读和书写、方面采取了多种形式，设计并制作了丰富的活动材料，在材料设计中充分体现了听、说、写、读的教育思想和全面性，其中有故事、散文、儿歌、绕口令、古诗等优秀的文学作品；还有字、词、句活动设计，包括丰富的各类词汇的活动、阔句活动和句型学习活动；讲述活动，看图讲述、复述讲述；阅读活动：非文字阅读和识字阅读活动，这些内容大大丰富了幼儿的词汇量，进一步提高了幼儿口语表达的能力，为幼儿语言的学习和发展提供了有利保证。五、不足和对策对照国家语言文字达标创建的标准，我园还存在着一些不足，针对这些问题，我园制定如下对策：第一，将语言文字工作纳入我园教育改革与发展的总体规划与目标，并使其有机融入到学校的发展建设之中。第二，进一步健全和完善语言文字工作管理机制，全面启动“语言文字达标”创建工程，不断巩固和提升语言文字工作成果。语言文字工作是一项长期艰巨的工作，我园将积极开展语言文字工作，为成为语言文字规范示范学校而奋斗。官桥镇中心幼儿园2018年6月30日官桥镇中心幼儿园语言文字达标创建工作自评报告二0一八年六月