三年级数学期中考试质量分析(2017、4)

16-17学年第二学期三年级数学期中考试质量分析2017.4试卷基本特点本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，有利于考察学生数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。试题结构本卷分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六部分。其中填空20分，判断5分，选择5分，计算30分，操作16分、解决问题24分。试题分值整体分布较合理。班级三1三2三3三4三5年段起点平均分92.7877.7883.3483.0080.6483.37本次平均分89.2675.2982.1377.1374.1079.40退步分值-3.52-2.49-1.21-5.87-6.54-3.97年段均分差值+5.89-4.11+2.73-2.27-5.3起点名次15234本次名次14235名次升降0+100-1班级10090~9985~8980~8470~7960~6930~5930以下总数三133054132048三211763967352三3018671024047三402464339352三502342665551年段4112272029202711250班级参评人数优秀人数优秀率及格人数及格率低分人数低分率三1483879.174696.0000三2522446.154281.0035.77三3472451.064391.4900三4523057.694076.9235.77三5512752.944180.3959.80年段25014357.2021284.80114.40各项比率统计表三（1）三（2）三（3）三（4）三（5）一、填空（得分率）85.8965.3071.2471.1067.63年段得分率72.11差值+13.78-6.81-0.87-1.01-4.48失分原因第4小题乘法算理填空失分较多，主要原因在于平时对这方面的知识强调不够有关。还有部分学生对三位数除以一位数中如商的位数的判断，商中间有0的情况等的判断不清，虽然平时一直强调，但错误的人还是很多。改进措施一、计算教学中加强学生对算理的理解和指导；二、加强学生一位数除三位数的变式练习，加强学生估算能力的培养；三、提高学生的听课率，对平时经常讲的题目尽量不要失分学生答题情况分析三（1）三（2）三（3）三（4）三（5）二、判断（得分率）86.2582.3084.2670.7683.92年段得分率81.36差值+4.89+0.94+2.90-10.6+2.56失分原因第2小题失分较多，主要原因在于平时强调不够，第4、5小题虽然平时不停地讲，但失分也还是很多，主要原因是一部分学困生不理解，还有部分学生上课没能认真听讲导致失分。改进措施一、加强学生对0不能为除数的认识和理解；二、平时计算前先训练学生对商和积的位数的判断再计算，加强学生对商中间有0的除法的理解；三、努力提高学生的听课率学生答题情况分析三（1）三（2）三（3）三（4）三（5）三、选择（得分率）79.1760.4076.6074.8169.02年段得分率71.80差值+7.37-11.4+4.80+3.01-2.78失分原因第2小题失分较多，主要原因是除法的基本性质还没教，学生灵活解决问题的能力也欠缺。第5小题失分也多，主要是平时对积的变化规律训练不够，学生也不懂得利用数字进行计算。改进措施一、加强学生对积的变化规律的判断训练；二、适当对优生进行一些拓展训练；三、注重解决问题方法的多样化练习，培养学生灵活解决问题的能力。学生答题情况分析三（1）三（2）三（3）三（4）三（5）四、计算（得分率）90.4974.690.7880.3573.82年段得分率81.73差值+8.75-7.13+9.05-1.38-7.91失分原因1、部分学生对一位数除三位数及两位数乘两位数进位乘法的计算方法掌握不牢，准确率较低；2、个别学生粗心，抄错数字算错失分；3、学困生完全不会计算的也很多改进措施一、加强学生对算理算法的指导；二、把计算训练落实到每天的教学任务中；三、落实对学困生的辅导；4、重视培养学生的计算习惯。学生答题情况分析三（1）三（2）三（3）三（4）三（5）五、实践操作（得分率）91.8085.790.4385.3482.41年段得分率87.03差值+4.77-1.33+3.4-1.69-4.62失分原因1、计算四年5班学生（）人。失分较多，主要原因在于学生生活经验欠缺，解决问题能力较差，审题不认真；2、部分学生找不准中心观测点，方向辨认不清导致失分。改进措施一、练习设计注重数学与生活的联系，培养学生解决生活中实际问题的能力；二、训练学生学会找中心观测点，准确描述物体的位置。学生答题情况分析三（1）三（2）三（3）三（4）三（5）六、解决问题（得分率）91.5879.175.3174.4473.28年段得分率78.64差值+12.94+0.46-3.33-4.2-5.36失分原因学生对买票问题掌握较差，部分学生没有认真审题，导致列式错误。中下生分析问题能力较差，不能灵活运用知识解决问题。计算错误也导致不少失分改进措施一、交给学生解决问题的方法；二、注重解决问题方法多样化训练；三、培养学生认真读题审题计算的习惯学生答题情况分析教学过程分析：1、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。2、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。3、学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。4.学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐。给教学和辅导带来诸多不利。今后采取的措施1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。3、提高学生的计算能力。4、注重学生解决问题能力的培养，题型的多样化练习。教师要深入钻研教材，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力。今后采取的措施5、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。6、培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生、中等生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。谢谢大家！