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一个不想思考的人是顽固者，一个不能思考的人是傻瓜，一个不敢思考的人是奴隶。第六章思维人与动物的区别？人类是万物之灵；达尔文的进化论对人类的自尊心是一次沉重的打击。人是群居动物？语言是人类特有的现象？人类的不足：跑不快，感官不灵敏，力气不大，身体不够灵活？？？？人的头脑----理性、思考能力、创造能力是人类与动物的主要区别。思考：思维是人与动物相区别的重要标志？思维是认识的理性阶段，是更复杂、更高级的认识过程，是人与动物相区别的重要标志之一。动物有思维吗？我们牛有思维吗？精明的小猩猩1.美国威斯康辛州灵长类研究中心作过一个实验：他们故意让一只小猩猩独自看到工作人员在园中某处埋下葡萄，接着又把它的几十个同伴放到园中。与同伴在一起时，知情的小猩猩装作若无其事。2.3小时后，等同伴睡着了，它才悄悄起来，摸黑起来，摸黑来到埋葡萄的地方，神不知鬼不觉地挖出葡萄，吃个精光。母狮联手出击2.美国哈佛大学比较动物学家葛利芬在肯尼亚发现狮群觅食的一个高招：4只母狮联手出击，两只母狮站在高高的土岗上，有意让猎物知道这儿有狮子。第三只狮子钻进草丛，悄悄接近猎物，第四只狮子则从另一个方向咆哮着冲向猎物。受惊的猎物看到三面被包围，条件反射地向草丛奔去，第三只狮子毫不费力地咬住了猎物。1元钱哪里去了呢？3个学生租老百姓的房子住。一天，3个人各把10元钱交给女佣。当女佣向房东转交时，房东说，学生们经济不富裕，少要5元钱吧。便把1元1张的5张票子给女佣。女佣想，3个人分5元分不出整数，于是偷偷地留下2元，给3个学生每人退还1元。可是，仔细想来钱数似乎不对。因为每个学生最终每人交了9元，合在一起27元，再加上女佣偷留的2元，总共29元。那么最初30元中的那1元钱哪里去了呢？第一节思维概述一、思维的含义及特征（一）思维的定义人脑对客观事物概括的和间接的反映，它反映事物的本质特征和内在联系。如填数字：2，9，16，23，30，（）4,5,7,11,19,()3,4,7,16,()（二）思维的基本特征1、思维的间接性人们借助于一定的媒介和知识经验，理解那些没有直接感知过的，或根本不可能感知到的事物。如“月晕而风，础润而雨”2、思维的概括性是指能够抽取同类事物共同的、具有本质特征的、以及事物之间的必然联系来反映客观事物。透过铅笔、圆珠笔、蜡笔、毛笔……等许多种具体的笔，抽取共同本质特征：能书写的专门工具（三）思维与感觉和知觉的关系思维与感觉、知觉虽然都是人脑对客观事物的反映，但它们对客观事物的认识存在着根本区别。1、从反映的内容来看，感觉和知觉反映的是客观事物的个别属性、整体特征、表面现象及外部联系；而思维反映的是客观事物共同的、本质的属性与特征和内部联系。感觉:颜色鲜艳、芳香扑鼻知觉:鲜花非常美丽思维:根据记忆推断春天来了。思维是人脑对客观事物的间接反映感知是人脑对客观事物的直接反映感知觉：思维：思维是人脑对客观事物的间接反映红卫兵、毛泽东、林彪、喊口号根据记忆推断出这是文革时期的照片。思维是对人脑客观事物的概括的反映。概括为交通工具如：不管男人女人，大人小孩，中国人外国人，好人坏人都概括为“人”2、从反映的形式来看，感觉和知觉属于感性认识，是人脑对客观事物外部特征的直接反映；而思维属于理性认识，是对客观事物必然联系的间接反映总之，感知觉是认识活动的低级阶段，是思维的基础和依据，而思维是认识活动的高级阶段，是感知觉的进一步深化，在人的认识过程中处于核心地位。二、思维的种类（一）根据思维内容（思维凭借物）不同，分为动作思维、形象思维和抽象逻辑思维。1．动作思维（实践思维或操作思维）是指凭借个体直接的感知活动，以实际动作为支柱去解决问题的思维。如修理工人、工程师、婴幼儿。2．形象思维形象思维是指以人脑中的具体形象(表象)为支柱来解决问题的思维，如房间、教室的布置。3+3=6+二、思维的种类3.逻辑思维抽象逻辑思维是以语词为基础，利用概念、判断和推理形式进行的思维。如思考：“什么是道德”、“什么是政权”等理论问题。二、思维的种类1．聚合思维（求同思维或集中思维）是指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向思考并得出一个正确答案的思维。如诊断。如明明比兰兰高，平平比江华矮，明明比丁丁矮，兰兰比江华高小松比丁丁高，问谁最高，谁最矮？（二）根据探索问题答案的方向不同2．发散思维（求异思维或分散思维）是指从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种解决问题答案的思维。如一题多解如某农场着火的原因是？（二）根据探索问题答案的方向不同古建筑火灾常见原因包括：炊煮、取暖用火、照明灯火等生活用火不慎引起火灾；电气线路和电器设备安装、使用不当引起火灾；烟头引起火灾；小孩玩火引起火灾；宗教活动中烧香焚纸、点烛燃灯引起火灾；雷击引起火灾；燃放烟花爆竹引发火灾；违反安全规定引起火灾。怎样把鸡蛋竖立在桌子上?1在桌子上挖一个小坑；2使用万能胶；3让桌子躺倒，鸡蛋放在地板上贴着桌面；4使鸡蛋高速旋转而立在桌面上；5用手扶着；6倒吊桌子，鸡蛋竖着塞在地板与桌子之间；7磕破鸡蛋皮（二）根据探索问题答案的方向不同（三）根据思维结果是否经过明确思考及具有清晰意识1．直觉思维一种非逻辑思维，是指面临新问题、新事物或新现象时，能够迅速理解并做出判断的思维过程。特点：领悟性、敏捷性、跳跃性2．分析思维按照严密的逻辑规律，逐步分析与推导，最终得出合乎逻辑的正确结论的思维。1．常规性思维（习惯性思维和再造性思维）是指运用已有的知识经验，按照现成方案和程序，运用惯常方法或模式寻求解决问题的思维。例如，学生利用已学过的定理、公式解决教师讲过的例题相同类型的题目。（四）根据解决问题的创造性程度2．创造性思维创造性思维是指以新异、独创的方式来解决问题的思维。小说家创造小说、工程师研制出一种新仪器。常规性思维创造性思维？儿童的创造性思维在月亮上荡秋千三、思维和语言语言是以词为基本单位，语法为构造规则的符号系统是人们进行思维和交流思想、感情的工具。(一)思维与语言的联系1、从思维的特点来看，语言是思维的载体。这是因为语言具有概括性、物质性，是交流思想与感情的工具。2从思维的内容和结果来看，人的高级思维和语言是不可分离的。3、从思维的种系发生来看，思维和语言是同步发生的，都是在劳动创造人的过程中同步产生的，并且互为存在的标志。4、从思维的个体发展历史来看，儿童掌握语言的过程（2岁左右），也是抽象思维发展的过程，抽象思维是借助语言实现的。三、思维和语言1、思维和语言的本质属性不同2、思维和语言与客观事物的关系不同思维与客观事物之间是反映与被反映的关系，两者之间存在必然的联系，而语言与客观事物之间是标志与被标志的关系，两者没有必然的内在联系。3、思维中的概念与语言中的词相关，但非一一对应。同一个概念可以用不同的词表达，而同一个词可以表示不同的概念。4、思维规律与语法结构与规则虽有联系，但又有区别。(二)思维和语言的区别三、思维和语言比较与归类抽象与概括体系化与具体化思维过程四、思维过程分析与综合四、思维过程分析与综合1、定义：整体部分分析综合2、分析与综合的最终目标：尽可能多地列出事物的表面特征（思维过程的基本环节）4个等边三角形答案三国时期，曹操率兵路过陕西蓝田时，看见墙壁上挂着一碑文图轴，上面写着“黄绢幼妇，外孙齑（jī）臼”八个字。曹操看罢，却不解其意，问周围的幕僚，也没有人能回答。这时，曹操的行军主簿杨修站起身来，向曹操行完礼，说这八个字的意思是“绝妙好辞”。曹操细细地品味了一番，摇着头对杨修说：“那就请你解释一下吧！”杨修说：“这是一句隐语。‘黄绢’就是带有颜色的丝织品，这样，丝旁加色，即是‘绝’字。‘幼妇’也就是少女，女旁加少，即是‘妙’字。‘外孙’也就是女儿的孩子，女旁加子，即是‘好’字。‘齑臼’就是受五辛的器具，受旁加辛，即是‘.辤（同辞）字。”曹操听完，大为惊讶！众人也啧啧称奇！“一合酥”的故事“橡皮头铅笔”的故事美国佛罗里达州有一位画家叫李普曼，由于他比较穷，常常买不起画具。他随身带的画具只有一支铅笔和一块橡皮。每当作画时，常常把橡皮弄丢。这样，他就要浪费许多时间去寻找丢失的橡皮。为了减少不必要的麻烦，他索性用细线将橡皮捆在了铅笔头上。可是，这样做也并不保险，橡皮还是经常掉下来。能不能想个办法将二者固定在一起呢？后来，他终于想出了一个办法，即用薄铁片把橡皮和铅笔绕着包起来，创造出了“橡皮头铅笔”。这种铅笔后来畅销全世界。四、思维过程比较与分类1、定义：确定事物之间的异同点。2、目的：剔除事物的非本质特征。同类事物——不同的表现不同事物——相同的表现分析与综合问题：请大家看左边图象上20个图，同时思考，这20个图有什么相同点和不同点？如分两类，应怎么分？请大家以最快的速度回答。讨论：你是怎么考虑这个问题的？思维过程是什么？总结第一步分析，分析图的组成部分，如圆的颜色和数量。第三步综合，得出20个图的共同点是都有一个椭圆和三点，然后对20个图再次分析，比较，综合，抽象，发现有10个图红点、黑点在椭圆内；10个图三点分布不符合上述规律。从而概括出20个图可分为两类。第二步比较，找出异同。四、思维过程抽象与概括——定义：抽象——抽出事物的本质属性。概括——把事物的本质属性联合起来推广到一类事物。四、思维过程体系化与具体化具体化——把一般概念与具体事物联系起来。使形成的概念更巩固、更完整检验所形成的概念的正确性体系化——将形成的概念同化到已有的认知结构中。整数，分数小数和负数体系化有理数无理数实数虚数数四、思维过程练习问题：大家观看右图，运用所学的分析、综合知识，概括一下“鸟”的定义，并说出思维过程。四、思维过程飞羽毛喙尾巴爪蛋生翅膀眼睛鼻子动物鸟四、思维过程飞羽毛喙尾巴爪蛋生翅膀眼睛鼻子动物鸟×××××四、思维过程羽毛喙动物鸟蛋生翅膀概括凡是长着羽毛翅膀和喙的蛋生动物，就是鸟。具体化鸡、鸭——是鸟蝙蝠——不是鸟鸭嘴兽——不是鸟定义凡是有羽毛的有翅膀有喙的卵生动物是鸟。四、思维过程第二节概念和推理一、什么是概念（一）概念的定义概念是指人脑反映客观事物本质特征或本质属性的思维形式，是思维活动的最基本单位。如鸟的概念。概念和词的关系：一词多义和一义多词。根据个体掌握概念的情况来分。（1）前科学概念(日常概念)是指个体在日常生活过程中，通过相互交往而形成的概念。（2）科学概念科学概念是正确反映客观事物一般的、本质特征与属性以及事物之间内在联系，符合科学认识水平的概念（二）概念的种类二、概念形成（一）什么是概念形成概念形成是指个体通过反复接触大量同一类事物，从而获得此类事物或现象的共同特征或共同属性，并通过肯定（正例）或否定（反例）的例子加以证实的过程。举例说明。概念形成一般经历三个阶段：抽象化类化辨别(二)影响概念掌握的因素1、学习材料的影响2、学习者自身因素（如知识经验、年龄、性别、智力、动机、情绪和疲劳程度等）3、下定义（三）科学概念的掌握1、要以感性材料作为概念掌握的基础2、合理利用学生过去的知识与经验3、要充分利用变式4、要用正确语言表述5、形成概念体系，并运用于实践之中•相邻的概念体系•相反的概念体系•并列的概念体系•从属的概念体系第三节问题解决一、问题解决概述（一）什么是问题当您想做一件事情,却又不知道怎样去做时,便产生了问题。问题是指是个体在达到所期望目标过程所遇到的障碍。问题有三个要素：有一组已知的问题情境和条件的描述有欲达到或期望的目标、问题所要求的答案遇到障碍（二）什么是问题解决问题解决是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。判断下面哪一种是属于问题解决？做梦晒太阳系鞋带学习辨认数字骑车做数学题问题解决需要具备以下三个特征：目标指向性，即问题解决的活动必须具有明确的目的。操作系列性，即问题解决必须经过一系列的操作活动。操作的认知性，即问题解决时所进行的操作活动需具有认知的成分。问题解决具有两种类型：常规问题解决和创造性问题解决问题解决（1）思维的普遍形式是问题解决。当我们