小学上学期期末考试语文质量分析

上学期期末考试语文质量分析明德中心小学我校对全体学生进行了语文期末考试。学校严格遵循考务程序，圆满地完成了这项工作。现将本次考试情况进行总结，分析如下：一、试卷分析：本次考试的试卷根据《语文课程标准》的要求立足于全面提高学生的语文素养，从培养适应实际需要的识字、写字、阅读、写作等方面能力出发设计试题，基础知识依纲靠本，主要考察书本知识，侧重字词、积累，基本技能安排两篇阅读练习，一篇课内片段训练，一篇课外阅读，既有一定的广度，也有一定的难度。低年级写话、中高年级习作从学生生活实际出发，让学生有话可说，有感可发，适应不同程度学生的需要。二、总体情况评价年级参考人数及格人数及格率优秀人数优秀率一41940295.9428968.97二34933896.8516446.99三36936097.5623463.41四41138693.9210525.55五40239197.2621553.48六41039295.6113733.41三、数据分析从及格率和优秀率可以看出，各年级及格率较高，除四年级外，均在95℅以上。优秀率差距较大，这与试卷的难易程度有很大关系，四、六年级基本技能侧重考察学生的能力，优秀率偏低。从学生的卷面可以看出，学生的阅读理解能力较低，习作内容平实，无新意，总体感觉，学生语文素养存在一定问题：1．对语言的理解、感悟能力欠缺现在，我们的老师重视了语言的积累，学生也有了一定量的积累，可当学生在一些具体的语境中，需要自己准确理解、处理语言时，就束手无策，苦思冥想后，答对的还是少数。再加上有些学生在阅读时不够用心，对题目不求甚解，草率落笔，造成了对语言文字不能准确把握。比如四年级阅读理解《船过三峡》，2、3、4自然度很明显是总分的结构形式，可学生却很少能做出；用两个字概括2、3、4自然段的意思，很明显从每个自然段的第一句话能找出来：“三峡的山好奇啊！”“三峡的水好急啊！”“三峡的船好险啊！”分别是山奇、水急、船险，可能发现并概括出来的学生实在是寥寥无几，我想学生到底是怎么读短文的呢？难道真的是题太难，对学生的要求太高吗？可这么明显的答案，为什么我们的学生就发现不了呢？我实在想不通。2．语文综合能力薄弱也许由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故在“阅读短文，完成练习”这一题中失分较多。本次中高年级测试卷的阅读内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对全文内容准确理解能力，及平时积累词语的能力。可能由于老师在教学中注重了教材的讲解，忽视了引导学生对知识的归类和整理，及对新旧知识的前后渗透，导致部分学生面对题目一筹莫展、无从下手，既不会分析、也领会不了作者的写作意图，更有甚者游离主题乱写一气。比如六年级课外阅读第4题：“在通向成功的路上，既无捷径，也没有宝葫芦”中的“宝葫芦”指什么？“须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育”中鲜花的盛开指什么？“花苞长期孕育”是指什么？本题只要认真读短文，联系生活实际，难度并不是很大，可错误率确实极高，让人费解。3.作文中内容空洞，缺乏细节描写在中高年级学生的作文中“泛泛而谈”、“记流水帐”、“内容空洞”为数不少，导致文章中心不够突出，作文质量不高。究其原因主要还在于学生平时疏于观察，语言积累不够，教师在作文教学中缺乏有效的训练方法。透过张张试卷，我们不难看到学生学得太“规范”化、以至对一些开放性的内容读了以后都无所适从，无法落笔。由此而想到：我们的语文教学，老师捧着教科书、教参宣讲，学生似听非听、似答非答、似练非练的情况普遍存在，目前教师的教学有目标，但落实不够；有训练，但力度不够；有提问但设计不够；有导读，但指导不够。课堂上学生累，教师也累，原因何在？“实”有余而“活”不足。四、具体试卷分析：一年级：失分比较高的是第九题和第十题和第十一题。特别是第九题的第1小题，大多数孩子都不理解悄悄的意思，连词成句错误较严重。第十题补充句子，有的孩子补充的句子不完整，句子不通顺。第十一题，这段文字共（）句话，有的孩子不知道“！”也表示一句完整的话，因而出现错误。二年级：第四题、九题、十题、十一题错误较多。四题把偏旁和字相结合，组成新字再组词一题错误较集中，学生做的较乱，乱编字、乱组词地现象较多。九题“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”变成陈述句时，有的学生漏上半句，有不少学生改变了句意，比如：有的学生写成“天没有井口那么大，不用飞那么远。”根据课文内容填空，“快活地成长”有很多学生写成“快活的成长”。特别是用“有……有……有……”写一段话，有的学生受定式的影响，写成“有的……有的……有的……”失分较高，看出学生受固定思维的影响。三年级：主要问题出在：1、平时积累不足，基础知识不够扎实。填空：“学而时习之，。五岳归来不看山，。，清泉石上流。”出现错误较多。课内片段训练《美丽的小兴安岭》第一题根据课文内容填空出现错误较多。有很多学生居然不知道这段文字选自那篇课文，实在令人费解。2、阅读技能低，做题态度极不认真。课外阅读练习题难度不大，但是失分严重。学生不能认真审题，不能用心阅读短文，敷衍应付地心理导致问题不断。练习题一短文第二自然段是围绕那句话写的。很明显第二自然段采用的是总分的结构，第一句话“公园的春天真美”概括了整个自然段的内容，可是有近一半地学生根本就找不到，可见学生平时这方面地训练太少。第二题短文第二自然段写了桃树、、、这些景物。第三题找出文中描写颜色地词语难度都很小，只要读短文都很容易找到，可是，很多学生空题或乱填，错误严重。我想，即使老师不训练，如果学生认真读短文，应该也能找到，阅读技能的低下与平时读书少，学的死知识多有很大关系。扩句、造句错误也较多。从文中画拟人句题，学生不能准确判断比喻句和拟人句，很多学生画地句子是：“西墙边一排垂柳就像一个个小姑娘披着淡绿色地纱巾，长长的柳条像一缕缕长发在风中舞蹈。”这明显是一个比喻句。四年级：失分主要在阅读部分。课内阅读出自《鹅》，练习涉及根据课文内容填空、重点句分析、写作方法等，错误较多。根据课文内容填空主要是填写四字词语，出现较多空项、错字，足见平时字词训练落实不到位，过渡句地分析是课文中泡泡导语重点提示内容，为何没引起学生老师的重视呢？对比的写作方法更是很少有学生意识到，规定用文中词语概括内容，可有那么多地学生还是自作主张，自行概括，可见对题目要求地不注重。课外阅读《船过三峡》练习失分较多，从学生的卷面可以看出学生阅读分析能力实在不足，归纳概括能力非常薄弱。五年级：失分最多是日积月累、填空及课外阅读部分。从日积月累部分看出学生平时积累不丰厚，模棱两可地答案、错别字等较多，像“青山处处埋忠骨，。”很少有学生能准确完成，而根据课文内容填空后，问文字地出处及文中点明中心地一句话，居然有那么多的学生不会，可见平时对课文内容地掌握是不灵活、理解是不到位的。课外阅读练习题多以学生理解、感悟为主，只要意思合理即可，从学生答卷情况看，学生回答问题抓不住中心、领会不了作者的写作意图，更有甚者游离主题乱写一气。六年级：问题集中出现在第五题的第二小题和课外阅读部分。“十五从军征”中“十五”突出的是什么？“八十”突出的是什么？全诗从什么较多反映了战争给劳动人民带来的深重灾难。本题学生理解不到位。课外阅读联系上下文理解词语“炉火纯青”“笔耕不辍”很多学生无从答起，乱写一气，可见学生联系上下文理解词语的能力非常薄弱。第四题“在通向成功的路上，既无捷径，也没有宝葫芦”中的“宝葫芦”指什么？“须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育”中鲜花的盛开指什么？“花苞长期孕育”是指什么？本题只要认真读短文，联系生活实际，难度并不是很大，可错误率确实极高，让人费解。第五题概括文中共列举了那些事例说明“功到自然成”，很多学生空项。看了六年级地阅读练习答卷情况，实在令人担忧，六年下来，我们的孩子到底学到了什么？五、补教补学措施综观各班的期末考试情况，我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视：1.部分学生书写欠美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。2.学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。3.阅读理解能力弱。阅读部分主要问题是：①对语言特点的理解抓不住要点；②自己对短文只有些粗浅的感受，表述的也模糊；③答问题似是而非，或者用文中原句写上，充数占位置。学生对语言的学习处于肤浅的层面上。不能够深层次地理解和把握语言文字的意思。4.在习作方面，学生语言贫乏，内容空洞，不能写出自己的真实想法，内容不够具体。习作存在普遍问题：①书写潦草，卷面不规范，不整洁。②部分学生语言单薄匮乏，表达能力较低。③假话、空话、套话依然存在。以上对卷面中带有普遍性的情况，择其梗概作简要罗列和评析。可以从侧面了解我处小学语文教学取得的成绩和不足。针对这些问题，在下学期的教学中，我们还要做好以下工作：1、加强写字指导，帮助学生养成良好的写字习惯，并努力帮助他们纠正马虎粗心的毛病。2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法。3、要扎扎实实地训练学生的语文基础。通过严格的训练，让学生积累一定量的规范、优美的语言。4、大量阅读课外书籍，提高写作水平。引导学生把语文学习的视眼由教科书拓展到生活的各个方面。特别是把学生的兴趣引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量，逐步培养学生阅读兴趣，这样有利于学生很好地丰富语言、积累语言，增加对语言的悟性，提高遣词造句、驾驭文字的能力，提升语文的综合素质。5、增加趣味练笔的机会。课外的练笔，要讲究趣味性，多让学生写感兴趣的事情，多以学生感兴趣的形式练笔，如编写童话等。课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。6、我们要面向全体学生，花大力气做好后进生的补差工作。平时教学，要对后进生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。低年级的老师，一定不能放松对后进生的学习辅导，因为如果学生在低年级没打好语文基础，那到了中高年级再要去补语文，则就难上加难了。总之，我们相信：只要我们扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，就一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。