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激发导入:学习目标1、有感情的朗读并尝试背诵这首诗；2、理解运用联想和想像；3、体会作者对理想生活的向往与追求的情感。作者简介：郭沫若先生原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》、话剧《屈原》等。郭沫若故居体会音乐的美：朗读要求：一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。三、划出诗歌的节奏并标出重音。明确这首诗的节奏和重音的划分。远远的//明了，好像/闪着/无数的/。天上的//现了，好像/点着/无数的/。我想那/缥渺的/空中，定然有//街市。街市上/陈列的/一些，定然是/世上的/。你看，那浅浅的/天河，定然是//宽广。那/隔着河的/，定能够/骑着牛儿/。我想/他们/此刻，定然/在天街/。不信，请看/那朵，是他们/提着/在走。合作学习（1）诗人远望，望到了什么？想到了什么？（第一节）诗人眼前所见之物诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。（2）这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说联想：是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之间必须具有相似点和相关点。联想时抓相似点：拓展训练：联想：儿子→父亲老师→蜡烛蜜蜂→农民花伞→蘑菇(街灯联想到明星;明星联想到街灯。)（第二、三、四节诗）诗人想象的事物想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。但想象的内容总是来源于现实生活。想到天上(美丽的)街市，街市上陈列的(珍奇的)物品(浅浅的)天河牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游)（1）诗人看到明星景象时想像到了那些事物?想象与联想：联想：甲事物想到乙事物存在存在因果联系相似关系想象：甲事物创造出乙事物存在不存在来源于客观现实（2）齐读课文2、3、4节要求：读出情感美，找出诗人的想象中天上有什么人在做什么事？牛郎织女骑着牛儿自由地过天河，天街闲游（3）诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界?(四人小组讨论)光明、美丽、富饶、自由、幸福的世界。(4)天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪?(请结合时代背景理解)对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。（三）想一想：诗人极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？从哪里看出？“定然”“定”都表示肯定的语气这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心。1、诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?——传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。2、诗人这样的想象合理吗?他为什么要作这样的改造?——诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。1)诗人由远远的街灯联想到什么？2)诗人看到明星景象时产生了那些遐想？3)天上的人们生活是怎样的呢？4)最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？街灯明星联想街市物品人生活光明自由幸福美好想象本课小结老师寄语：想象是心灵的翅膀，有了想象，我们的心灵就能飞翔.一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人——温家宝发挥想象和联想，补充下列句子[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。1、皎洁的月光像______________2、被放出笼子的小鹦鹉像__________3、我一天没有吃东西，好像_________