34金华职业技术学院重点专业建设管理办法

28金华职业技术学院重点专业建设管理办法专业建设是学校教学工作适应社会需求的重要环节，通过开展重点专业建设工作，改革人才培养模式，提高师资队伍水平，更新教学内容和课程体系，改进教学方法和手段，办出专业特色，体现专业优势和科研水平，提高高等技术应用性专门人才的社会适应性和竞争能力。为全面落实我校“专业建设规划”，有目的、有计划地加强专业建设，加速建设一批重点专业，提高我校办学水平和教学质量，特制订本管理办法。一、重点专业建设的目标重点专业建设工作，要根据我校的实际情况，有计划、有步骤地实施。争取到“十五”末，建设好5-8个重点专业，争取3-5个专业在改革人才培养模式、师资队伍建设、课程体系与教材建设、实践教学设施与手段、学生创新能力培养方法和教师科研能力等方面处于全省综合性职业技术学院的先进行列，这些专业的学科带头人成为本行业有影响的专家和学者。建设效果良好的专业，可推荐成为省、部级的重点建设专业。二、重点专业建设的申报和遴选办法1、申报（1）自2000年起，每隔三年组织一次校级重点专业申报，由各学院提出申请，申报数为1-2个，重点专业以系为单位进行建设。（2）申请时递交“金华职业技术学院重点专业建设申报表”，内容包括：申报重点专业的主要依据；师资队伍、实验实习设施、教学文件、图书资料基本情况；专业、课程、教材建设的基本情况；专业建设的基本思路；专业建设的基本目标；专业建设的组织机构和资金投入计划。2、遴选条件及要求（1）专业特色突出，优势明显，新生报考率和报到率高，毕业生一次性就业率高，社会对毕业生评价较高，学生社会声誉好；专业具有可持续发展的前景，学生数达到一定规模。（2）师资队伍水平较高，主讲教师中高级职称教师不低于50%；具有硕士学位和“双师型”素质的教师有一定的比例；专业实验及实训指导教师数量能满足教学要求，实践能力强。制订了符合时代要求和高职教育特色的以提高教师整体素质、优化教师队伍结构为目标的教师队伍建设规划和年度计划。（3）建立了专业指导委员会，与企事业单位共同确定培养目标与服务方向，使毕业生知识、技能、素质能够满足社会生产实践需要，具有一定的创业意识，创新和敬业爱岗精神。（4）制订了详细的课程建设与教材建设、理论教学改革、实践教学改革、教学方法与手段改革、教风学风建设、质量监控系统建设规划，目标切实可行，措施恰当。（5）积极开展专业技术与教育教学研究，专业教师年均参加立项课题研究和发表论文数达到一定要求，能够将研究成果运用到教学工作中。3、遴选办法（1）各学院综合办公室按照申报表要求认真组织符合条件的专业准备书面申报材料，经专家初步论证，由学院审核后向教务处推荐。（2）教务处组织教学工作委员会评审，报学校办公会议审批。三、重点建设专业的管理与验收291、重点建设专业一旦确定，教务处代表学校与各重点建设专业负责人及所在学院签订协议书，以确保专业建设如期进行，完成建设目标。2、凡被列入省、部级建设的重点专业，学校给予一定的配套资金。校级重点专业建设经费以所在学院投入为主，并在校企合作中争取企业的资助，学校在政策上予以倾斜和适当的资金投入。3、重点专业建设经费与建设目标的实施进度挂钩，分次拨给。第一年拨给启动经费，在项目确立后拨给；第二批为建设费，在年度检查后根据检查情况拨给；第三批经费为奖励，根据验收结果拨给。4、重点建设专业在专业自查的基础上，向所在学院和教务处提交年度报告，由学校教学工作委员会对建设情况进行考核，并视检查结果下拔建设费。5、重点专业建设周期为三年，如建设过程中出现无法克服的困难，可以向教务处提出延期一年。重点专业建设期满后，由教务处组织专家组进行评审，对达到建设目标的，给予奖励；对达不到建设目标的，进行限期整改。整改完成前，所在学院不得申报新的重点专业。6、重点专业不搞终身制，凡年度检查不合格的，先给予警告，一年后复查时仍达不到要求的，予以撤销。四、重点专业建设经费的管理（1）专款专用，当年未使用完的经费可结转下年度继续使用。（2）具体按《金华职业技术学院专业课程建设费管理办法》执行。五、重点专业建设的年度检查与验收1、年度检查（1）年度检查的范围为该专业申报表中规定应完成的内容；年度检查的标准由教务处统一制订，另行发文；（2）年度检查由教务处代表学校执行，各重点专业建设负责人为列席代表。2、验收（1）重点专业建设期满后一个月内，由重点专业建设负责人提交重点专业建设总结报告，经教务处初审后决定是否予以验收。（2）初审合格者，提交验收申请表，并负责验收会议的后勤工作。（3）教务处主持召开专家组进行评审。（4）验收合格者，视专家组给予的评价，报学校教学工作委员会确认，发给相应的奖励资金。对重点专业建设有特别贡献者，一并给予表彰。六、附则本管理办法自公布之日起执行，由教务处负责解释。附件：1、金华职业技术学院重点专业建设申报表2、浙江省高职高专重点专业评价体系3、金华职业技术学院校级重点专业评价体系30金华职业技术学院重点专业建设申报表专业名称：专业代码：专业负责人：填报时间：年月日31表一、申报重点建设专业的主要依据专业设置背景1、学前教育师资专科化乃至本科化，是我国社会发展的必然趋势，也是金华市建设成为浙江省中西部文化教育中心的迫切需要。《浙江省教育现代化建设纲要》提出了“2010年基本实现小学、幼儿园教师专科化”的宏伟目标，作为培养小学及学前教育师资的我院，师范教育专业设置必须有超前性。2、根据2002年统计显示，金华市学前教育专任教师7210人，学前教育专业本科毕业的仅7人，占0.1%，专科仅31人，占0.5%，其余的皆为非学前教育专业的不合格师资。学前教育师资学历结构的明显不合理，势必严重制约金华市乃至全省的基础教育的发展，从而阻碍浙江作为经济发展大省发展的后劲。3、金华在“九五”期间全部实现了九年制义务教育，义乌、东阳、永康等县市投巨资于教育，各地每年都有大量的初中生和幼师中专生，生源充足。1、专业类别2、专业设置时间2001年9月3、该专业设置当年招生数人，该专业在校生数人，其中一年级人，二年级人，三年级人。32表二、现有师资队伍基本情况（按职称由高到低顺序）序号姓名年龄学历职称承担何门课程备注1王建生64.82邢秀凤3吴新武4许兴建5纪红霞6楼汉葳7颜忠军8方丽萍9周玲10樊丰富11宋淑阳12郑茜13李君华14张淑琼15李琦82.516余海静17宋晟181920212223242526注：1、备注注明正式在编、返聘、外聘。2、学历按博士研究生、硕士研究生、本科生等层次填报。3、本表不含公共基础课教师。33表三、教师基本情况统计表1、本专业在编教师总数17人，学生数人，师生比。其中：教授0人；副教授3人，讲师6人，助教7人；2、45岁以下专业教师16人。其中，博士0人，硕士4人。（博士、硕士指已获得研究生学历或学位者）3、主讲专业及专业基础课的教师数为16，其中高级职称3人。4、45岁以下专业教师中在读博士0人，在读硕士5人。表四、实验设备、实习基地情况1、实验设备总值，实验室数；实验室面积实验室名称心理咨询室、电脑教室、语音教室、微格教室、多媒体教室、舞蹈房、音乐教室琴房专业画室；2、按教学计划和教学大纲应开实验数，实际开出数，开出率%。3、实验室开放数；开放实验室名称；开放率%。4、实习基地实习基地数，学校挂牌的基地名称；满足教学情况：综合以上分析，这几所幼儿园从硬件软件方面，均能承载学前教育系的实训任务，幼儿园的性质、特色教育、幼儿园环境设施能给见实习学生提供一定的示范性，能满足学前教育系师生的教学要求。表五、图书资料情况近三年新书购置费专业图书数专业期刊数G4教育理论3126册、G61学前教育、幼儿教育理论1405册、G65师范教育387册J6音乐3835册、J2美术5348册、J7舞蹈275册共14376册34表六、教学文件教学计划制订（修订）时间特点2003、2004教学大纲2002实验大纲实验/习指导书2002年9月注：教学大纲、实验大纲、实验实习指导书列出名称与制订（修订）时间七、课程建设基本情况课程名称课程责任人职称/学位备注主干课程学前卫生学幼儿文学学前心理学学前教育学儿童行为矫正比较学前教育学前教育科研方法学前儿童科学教育学前儿童健康教育学前儿童艺术教育学前儿童语言教育学前儿童社会教育35书法普通话与教师口语声乐钢琴（含伴奏）舞蹈与幼儿舞蹈创编美术注：备注注明国家精品课程、省级精品课程、校级重点课程、双语教学课程。36表八、教材编写情况主编姓名教材名称出版社出版时间使用效果表九、教学改革1、教学方法改革总结：2、考试方式改革总结：3、4、教学手段改革总结：使用多媒体进行教学课程门数：，名称37表十、近三年教师教学研究论文与教学研究课题1、教学研究论文序号论文名称作者发表刊物名称发表时间公开发表论文共篇，人均篇；核心刊物篇（在刊物名称后注“*”）2、教学研究课题序号课题名称主持人课题来源立项时间完成时间其中：国家级项、省（部）级项、校级项。38表十一、教学成果与科研成果获奖1、教学成果序号成果名称获奖者获奖年度等级排名位置国家级省(部)级校级2、科研成果序号成果名称获奖者获奖年度等级排名位置国家级省(部)级校级表十二、人才培养质量1、教师授课质量（以教师教学考核为依据），授课质量评价优良的教师有位，占%。2、学生思想品德总体情况：近3年学生获奖者人（次），占学生总数的%。近3年学生被处分者人（次），占学生总数的%。3、学生外语水平外语三级统考毕业班学生通过率为%。4、学生计算机水平省计算机一级统考毕业班学生通过率为%。5、毕业论文（设计）情况：39表十三、学生创新能力1、公开发表论文（作品）总数，其中毕业班学生发表数。作品（论文）名称学生姓名发表刊物发表时间2、创业实践与创新能力情况：3、教学和科技竞赛获奖情况项目名称获奖学生姓名级别获奖时间40表十四、专业吸引力和用人单位评价1、近三年第一志愿考生率%、%%2、近三年毕业生一次性就业率为%、%、%。3、用人单位对专业的评价意见：表十五、专业特色专业特色总结材料：41表十六、审核意见学院推荐意见院长（签名）学院（盖章）年月日专家组评价意见组长（签名）年月日教务处评价意见处长（签名）年月日学校审核意见学术委员会主任（签名）年月日42浙江省高职高专重点专业评价体系一、制订本评价体系的主要原则1、全面评价与重点评价相结合。按照重在改革、重在建设、重在办出高职高专教育特色，重在提高人才的综合素质和教育质量的原则，选择评价项目，确定权重系数和评价标准。2、现实性与前瞻性相结合。评价等级标准的内涵，既要从我省高职高专院实际情况出发，又要按我省经济和社会发展趋势对高职高专人才培养的要求，具有一定的前瞻性，指导各校专业改革与建设。3、教学条件、过程和效果相结合。既重视教学条件的硬件软件建设，又重视专业教学改革与建设的实施状态相结合，还重视人才培养的实际效果。4、定性评价与定量评价相结合。根据评价项目具体内涵的不同性质，对能够进行定量评价的项目，给出了定量标准；对难以定量的项目，给出了定性要求。二、高职高专重点专业评价体系高职高专重点专业评价体系由6项Ⅰ级方面和14项Ⅱ级项目（标有★的为核心项目）指标所组成。其具体评价项目名称及权重如下表：Ⅰ级评价方面Ⅱ级评价项目权重MijⅠ-1人才培养方案M1=30Ⅱ-1专业定位与培养目标0.3Ⅱ-2理论教学体系0.3Ⅱ-3实践教学体系★0.4Ⅰ-2教学基本条件M2=20Ⅱ-4师资队伍建设★0.4Ⅱ-5实践教学设施★0.4Ⅱ-6教材、图书、资料0.2Ⅰ-3培养途径方法M3=15Ⅱ-7产学研合作教育★0.6Ⅱ-8教学方法与手段0.4Ⅰ-4教学管理M4=10Ⅱ-9教学文件与管理制度★0.5Ⅱ-10教学质量评价与监控0.3Ⅱ-11教风学风建设0.2Ⅰ-5教育质量M5=25Ⅱ-12基础与专业知识掌握的程度0.3Ⅱ-13职业素质与实践能力★0.4Ⅱ-14社会对毕业生的综合评价0.3Ⅰ-6特色三、高职高专重点专业评价项目等级高职高专重点专业评价项目等级分为：优秀（A）、良好（B）、合格（C）和不