搜索
教学内容多媒体信息的加工与表达——图像学校授课教师课型新授课授课班级高一()课时1教学目标⒈理解和掌握矢量图与位图特征。了解采集数字图像信息的多种方法。⒉学会选用不同特长的软件对图像进行初步加工和表达。⒊体会到图像媒体对感受外界信息的重要作用。活动主题设计个人的《旅游计划》——“图像信息采集和加工”。活动指导思想继续进行设计个人“旅游计划”的主题活动。通过采集和简单加工图像信息的过程，使学生感受到利用图像等多媒体形式表达信息，能够产生丰富多彩的魅力，增强学生对图像信息媒体特征的认识。根据图像加工需求的不同，选用适当的工具进行加工与表达。在完成“旅游计划”的主题活动的过程中，增强学生的分析解决问题的能力。增强学生对多种信息媒体有机地结合表达和实现设计意图的能力。认识到信息技术与人类社会活动紧密相关。教材分析依据教育部《信息技术课程标准》和粤版教材，结合北京××中学高一学生和教学环境的特点，深入地二次开发《信息技术基础》第三章信息的获取和第四章信息的加工和表达(上)的教材内容，设计了“旅游计划”的主题活动。利用“旅游计划”的主题活动，贯穿了两章的教学内容。本节课主要介绍了——“图像信息媒体采集和加工”。学情分析高一的学生已经掌握了信息媒体（感觉媒体）的一些基础知识，具备了对信息的搜索获取、加工表达、发布交流的基本能力。这个时期的学生独立自主的意识逐渐地增强，正处在抽象逻辑思维逐步形成的过程，已经具有了使用计算机及网络对各种信息媒体的分类、归纳、整理的能力，主动积极接受新鲜事物，关注信息技术在生活中的应用及其发展，并对多种信息媒体的综合利用，充满了兴趣和好奇。教学重点理解图像信息媒体的特征。能够根据图像需要修改的问题来分析、选择多种不同的图像处理软件解决问题。教学难点根据图像的不同问题，分析选择不同的工具和操作方法的思路，增强具体问题具体分析的能力。教学方法讲授法、演示法、情景导学法、实践探究法、讨论归纳法等。教学用具计算机及多媒体网络教室系统WindowsXP(画图)、OfficePictureManager(管理者)PhotoStitch(图片缝合)等板书设计图像信息媒体的加工与表达一、矢量图与位图二、采集图像三、加工图像时间（分）教学过程教师活动学生活动设计意图41385（课前2分钟预备）复习提问：（4分钟）⒈图片是多媒体信息的一种重要表现形式，也是多媒体信息加工中的重要部分。图片具有哪些主要特征？播放演示1：“香格里拉风景”相片（.JPG）。（如：图1）播放演示2：查看文字处理（Word）中的“剪贴画”插图（.wmf）。（如：图2）（讨论：图片具有直观、形象、信息量大等主要特征。）⒉在计算机中的图形图像是以文件形式来保存的。请问都有哪些常见的文件格式？（讨论：JPG、BMP、GIF和WMF、CDR、DXF、EPS、AI等）播放演示3：“JPG、BMP、GIF和WMF、CDR、DXF、EPS、AI等”。引入新课：（1分钟）制作多媒体作品的基本过程是：需求分析——规划与设计——素材采集与加工——作品的集成——发布与评价。从而引出主题活动“旅游计划”中的“图像信息媒体的加工与表达”的教学内容。讲授新课：（38分钟）图像信息媒体的加工与表达一、矢量图与位图在计算机中，根据图片记录方式的不同，图片文件可分为矢量图格式和位图格式两大类（如：WMF、CDR、DXF、EPS、AI和JPG、BMP、GIF）。⒈矢量图播放演示4：在文字处理软件（如：Word）中，对插入剪贴画（如：J0281904.wmf、J0292020.wmf等），并进行放大、缩小、旋转。（如：图3）组织提问播放引导引导播放操作提问播放讲授导入新课板书讲授演示分析归纳就坐安静观看听讲思考回答观看思考回答听讲思考观察思考观看演示讨论组织课堂设置情景引起学生兴趣为突破教学难点作铺垫温故知新从扩展名引出图片文件分类引出新课内容白板文字显示教学整体结构演示直观体验时间（分）教学过程教师活动学生活动设计意图3操作体验1：（见《课堂练习》一、填空题⒈）进入文字处理软件（如：Word），插入剪贴画图形（如：J0281904.wmf、J0292020.wmf等），并进行放大、缩小、旋转等操作。观察图形的变化，思考其特征。将操作与观察的结果填入表1中。提问探究1：随着调节矢量图的旋转和大小变化，图形的精细程度是否有变化？图形是否变粗糙？（结论：图形的精细程度基本上没有变化。）播放演示5：（见《课堂练习》二、选择题⒈）矢量图的定义。矢量图是用一组指令集合来描述的（如：程序设计语言)。这些指令描述一幅图中所包含的基本图元（如：直线、圆、弧线、矩形等)的大小、形状和颜色。当计算机显示一幅矢量图时，相应的软件就读取这些指令，并在屏幕上显示相应的形状和颜色。由于矢量图形中所有的对象都是用数学公式表示的，所以其占用的存储空间相对较小，并且其文件大小与分辨率和图形尺寸无关。优点：无论放大、缩小或旋转等不会产生失真和畸变（如：产生锯齿、形变、像素化等），而且在打印输出时，可能显示得比原图还要清晰。缺点：难以表现色彩层次丰富的逼真图像效果。因此，矢量图主要用于线型的图画、美术字、统计图和工程制图等，一般不适合表现人物、风景相片等复杂的景物。文件格式：WMF、CDR、DXF、EPS、AI等。制作与处理工具：①可以利用程序设计语言（如：VisualBasic、C、Java等）中，提供的绘制基本图形的语句（如：画直线、圆、填充、颜色控制等语句）。②专业图形创作工具（如：Illustrator、CorelDraw、FreeHand、AutoCAD等）。③有的文字处理软件也提供一些基本的矢量图形制作工具（如：文字处理软件Word）。布置指导监查分析归纳分析讲解归纳确定演示讲解分析分析特点交流询问介绍常用工具软件动手操作思考填写理解认同观看理解记忆思考互动回答讨论听讲认同设置问题情境激发学习兴趣通过实例体验感受知识概念培养分析总结能力归纳总结理解矢量图的概念特点达成教学目标之一通过体验师生讨论问题培养自主学习能力了解绘制矢量图的一些工具时间（分）教学过程教师活动学生活动设计意图53⒉位图播放演示5：在图像处理软件（如：画图、Windows图片和传真查看器）中，打开一个“神舟飞船火箭升空.jpg”的文件。将图像放大几倍后，就会发现图像呈现颗粒状，即出现类似“马赛克”的效果（如：图4）。图4放大前后的图像对比操作体验2：（见《课堂练习》一、填空题⒉）将获取的文件扩展名为“.mpg”“.jpg”的图像（如：神舟飞船火箭升空.jpg），在图像处理软件（如：画图、Windows图片和传真查看器）中打开查看。对图像进行缩放、旋转等操作。观察图像的变化，思考其特征。将操作与观察的结果填入表2中。提问探究2：随着调节位图的旋转和大小变化，图像的精细程度是否有变化？图像是否变粗糙？（结论：当位图逐渐地被放大到一定的倍数后，图像也就开始变得越来越粗糙模糊不清。）播放演示6：（见《课堂练习》二、选择题⒉）位图的定义。位图是由像素（Pixel）组成的，像素是位图最小的信息单元，存储在图像栅格中。每个像素都具有特定的位置和颜色值。按从左到右、从上到下的顺序来记录图像中每一个像素的信息，如：像素在屏幕上的位置、像素的颜色等。位图图像质量是由单位长度内像素的多少来决定的。单位长度内像素越多，分辨率越高，图像的效果越好。位图也称为“位图图像”“点阵图像”“数据图像”“数码图像”。优点：可以表现色彩层次丰富的逼真图像效果。位图适用于相片或要求精细细节的图像。缺点：由于位图像素的总数是一定的，所以，当将位图图像放大到一定程度时，被放大的一个个像素点，像素颗粒逐渐地变得粗大，像素间距也随之加大，图像的颜色过渡也会逐渐消失。当旋转或缩放位图时会产生失真和畸变（如：产生锯齿、形变、像素化等）。文件格式：BMP、GIF、TIFF、TGA、JPEG、PSD等。编辑处理工具：板书演示操作放大位图布置任务演示讲授总结归纳分析讲解归纳确定演示讲解分析分析特点互动交流询问介绍常用工具软件思考观看思考发现问题听讲接受任务操作独自思考填写讨论回答叙述归纳选择判断观察观看听讲思考分析归纳填写听讲思考讨论设置情景引起兴趣对比看到位图特点学会带着问题思考培养分析总结能力归纳总结理解位图概念特点达成教学目标之一掌握位图特点时间（分）教学过程教师活动学生活动设计意图335①专业编辑、设计图像处理软件（如：Photoshop系列等）。②非专业的编辑图像处理软件（如：画图Paintbrush、OfficePictureManager、PhotoStitch等）。二、采集图像制作一个主题为“旅游计划”的多媒体作品，需要选用一些多媒体素材。通常图片素材可以：引用、购买或下载现成的图片文件。（矢量图是由人们利用软件绘画出来的，所以矢量图没有采集的问题。）提问探究3：（见《课堂练习》三、填图题）在主题活动“旅游计划”中，如果没有找到适合的图像（位图）文件时，需要使用一些设备采集成图像文件，主要采用哪几种方法？将什么→数据图像文件？播放演示7：采集数据图像信息的几种方法。结论：①用扫描仪采集。（实物图→位图）②捕捉屏幕图像。（屏幕帧→位图）③利用数码相机采集。（实物图、实物、实景→位图）三、加工图像（①图块覆盖。②调色与裁剪。③拼接与缝合）对于非专业人员加工处理图像，可以选择操作简单、方便、快捷的工具软件（如：画图Paintbrush、OfficePictureManager、PhotoStitch等）。播放演示7：利用“画图”软件，对图像（面部修复⑴.jpg）进行简单地图块覆盖修复加工（面部修复⑵.jpg）。（如：图5）图5面部修复操作体验3：（见《课堂练习》二、选择题⒊）试将“面部修复⑴.jpg”修复为“面部修复⑵.jpg”。问题探究4：选取图块与需要被覆盖图块之间有怎样的关系？（如：选取的图块不能太远，也不能太大，颜色要与周围尽量接近。）播放演示8：利用“OfficePictureManager”软件，对图像（如：牧牛归来⑴.jpg进行简单地调色、裁剪加工（牧牛归来⑶.jpg）。（如：图6）操作体验4：试将“牧牛归来⑴.jpg”修复为“牧牛归来⑶.jpg”。问题探究5：（见《课堂练习》二、选择题⒋）如何调节亮度、对比度的参数值，使图像达到最佳状态？如何裁剪图像的长宽比例？（如：图像清晰度明亮，不失真。图像的长宽比例通常为1：0.618左右，特殊要求除外。）板书分析提问演示讲授板书演示操作举例讲授分析布置任务指导分析讲解演示操作分析引导布置任务交待步骤指导帮助听讲思考尝试举例回答填写观看接受任务操作体会填写观看接受任务动手操作填写矢量图需要绘制和下载复制位图需要采集理解采集含义常见几中采集位图方法达成目标之一通过实践掌握修复技巧达成目标之二认识到自然界和谐的美黄金切割时间（分）教学过程教师活动学生活动设计意图5621播放演示9：利用图像拼接、缝合软件（如：PhotoStitch），对图像（如：金沙江大拐弯⑴.jpg、金沙江大拐弯⑵.jpg、金沙江大拐弯⑶.jpg金沙江大拐弯⑷.jpg）进行水平拼接、缝合加工。（如：图7）问题探究6：在采集图像现场拍摄用于拼接、缝合的相片时，应当注意哪些问题？（如：现场的光线反差不可太大，相机要保持水平从左向右移动，镜头不可倾斜，相邻的相片要有1/3左右的重叠图像。）操作体验5：利用“PhotoStitch”软件，对图像（如：千年古柏⑴.jpg、千年古柏⑵.jpg、千年古柏⑶.jpg）进行垂直拼接、缝合加工。（如：图8）操作体验6：利用“PhotoStitch”软件，对图像（如：360度-石景山元君庙外景⑴~⑺.jpg）进行旋转360度拼接、缝合加工。（如：图9）问题探究7：如果图像的拼接缝隙有错位现象，如何解决？（选中“显示接缝”后，采用方法：□指定重叠区域。□指定两个或多个对应区域。）总结归纳：（2分钟）图像信息媒体的加工与表达一、矢量图与位图二、采集图像三、加工图像课后作业：（1分钟）获取、采集主题活动“旅游计划”中所需要的图片。进行适当地加