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第24课文学艺术的大师北师大版义务教育课程标准实验教科书历史九年级上册讲义【内容标准】知道托尔斯泰的主要作品。说出《向日葵》的作者和艺术风格。知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。一、教学目标知识与能力1.知道19世纪俄国著名作家托尔斯泰一生中创作了许多长篇小说，其中最著名的有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》和《复活》。2.知道凡·高作画的艺术特点和他的代表作《向日葵》和其他作品。3.知道贝多芬是德国历史上最伟大的音乐家，它的代表作是《命运交响曲》和《英雄交响曲》。过程与方法1.通过阅读课文，结合图片和引文，正确说出托尔斯泰的主要作品战争与和平》《安娜·卡列尼娜》和《复活》，以及作品的批判现实主义特点。2.通过欣赏凡·高的作品，了解其艺术特点。3.通过欣赏《英雄交响曲》和《命运交响曲》两部音乐作品，了解贝多芬伟大而不平凡的一生。情感态度与价值观1.通过学习托尔斯泰的作品，培养学生对社会现实的关注，敢于同社会邪恶势力和不公平现象作斗争的勇气，关注和同情弱势群体的人文精神。2.通过欣赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执著的追求的精神。3.感受贝多芬的作品，培养学生拥有顽强的毅力，克服成长道路上的一切困苦。二、教材分析本课内容主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师：托尔斯泰、凡·高和贝多芬，这三位大师是文艺复兴以后涌现的一大批文学艺术家的代表。本课分为三个子目：第一子目“天才的艺术家”主要总结了托尔斯泰成就；第二子目“用生命作画的人”主要介绍凡·高的作品和代表作；第三子目“‘乐坛雄狮’贝多芬”介绍伟大的音乐家贝多芬的艺术成就。教学重点托尔斯泰、凡·高和贝多芬三位大师的成就及他们对世界文化的贡献。教学难点结合所学知识，学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神。三、学情分析托尔斯泰、凡·高和贝多芬是学生比较熟悉的近代历史文化领域的三位大师，因此要充分利用校内外教学资源，通过学生自主学习和研究性学习的过程，达到教学目标的要求。教学时可采用读书指导法、材料收集法、讨论法和鉴赏会等方法，让全体学生都能参与学习过程，充分调动学生学习的积极性。一、“天才的艺术家”介绍托尔斯泰的作品《战争与和平》《复活》和《安娜·卡列尼娜》四、教学过程“天才的艺术家”——文学巨匠托尔斯泰19世纪俄国著名作家和教育家，批判现实主义文学巨匠。他曾被誉为“心理描写大师”，列宁称他是“俄国革命的镜子”，“一个天才的艺术家”。主要作品《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》《复活》简介《复活》的情节以一起真实的刑事案件为基础。女主人公玛丝洛娃原是农奴的私生女，生在牛棚，被称做“救下来的孩子”。3岁丧母后成了地主的“半养女、半家奴”，16岁那年被女主人的侄儿、年轻的贵族聂赫留朵夫奸污、遗弃，走投无路，沦为娼妓，最后遭谋财害命的旅店仆役所诬陷，被法官们错判流放西伯利亚服苦役。恰巧这时，当上贵族代表的聂赫留朵夫在法庭上认出了她，终于“良心发现”，开始了“灵魂大扫荡”，他决心为营救她而奔走，而且要正式娶她。但玛丝洛娃不愿接受这位老爷的恩惠，在流放中她同政治犯西蒙松结合，精神上得到“复活”。聂赫留朵夫也通过同法庭、监狱、流放所的黑暗现实的接触，加深忏悔，开始与自己出身的阶级决裂：把土地分给农民，财产送给姐姐，斩断自己同上流社会的关系，虔诚地皈依宗教，同样得到“复活”。介绍凡·高作画的艺术特点和他的代表作《向日葵》和其他作品。二、用生命作画的人用生命作画的人——画家凡·高19世纪荷兰伟大的画家，表现主义绘画艺术的奠基者。凡·高作品请观赏部分凡·高作品，说一说其艺术风格是什么。代表作：《向日葵》《没有胡子的自画像》凡·高的艺术风格主张用色彩来揭示精神，达到艺术和精神的统一。1.介绍贝多芬是德国历史上最伟大的音乐家，它的代表作是《命运交响曲》和《英雄交响曲》。2.通过课本的思考题，谈谈“我们应向贝多芬学习什么？”三、乐坛雄狮贝多芬乐坛雄狮贝多芬德国历史上最伟大的音乐家，古典乐派的终结者和浪漫乐派的开拓者。他与海顿、莫扎特一起被称为“维也纳三杰”。在57年的短暂生涯里，贝多芬为人类留下了无穷的音乐宝藏。人们称他为“乐圣”。他最重要的贡献是发展和创造了奏鸣—交响曲的结构形式。他的音乐线条严整粗犷，旋律简洁质朴、含蓄深情，极富心灵的震撼力。《英雄交响曲》贝多芬创作的降E大调，第三交响曲，作于1804年。它的标题是“英雄交响曲，为纪念一位伟人而作”，简称《英雄交响曲》。原稿上的标题是《拿破仑.波拿巴大交响曲》，是应法国驻维也纳大使的邀请为拿破仑写的。作品以拿破仑的业绩为主题。《第五交响曲》又称《命运交响曲》，是其九部交响曲中最杰出的一部.我们应向贝多芬学习什么？