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3.4植物体中物质的运输（第一课时）----------教学设计一、教学目标1、区分直立茎、攀援茎、匍匐茎、缠绕茎。2、知道木质茎的基本结构及其功能。二、教学重，难点重点：茎的结构和功能难点：攀援茎和缠绕茎的区别、三、课前准备学生；1、观察你身边的植物的茎，采集标本并记录好该植物的名称2、通过上网，看书等途径了解茎的分类和茎的结构，并做好相关笔记。教师：多媒体教学课件四、教学过程【一】、课堂引入师：欢迎各位小植物学家们回到课堂，同学们，昨天老师让大家自主学习茎的知识，你们自学了吗？学的好不好呢？非常好。【二】、新课展开师：老师昨天也从网上下载了几幅植物图片，而且还按照茎的生长方式分了类。同学们你们知道老师是根据什么特点来分的吗？你们收集的资料又是属于茎的哪种类别呢？老师准备了一份学案考考大家，看看到底自学的怎么样。[分发学案]组内交流，完成学案【1】、写写我们的新发现！★小组合作，组内互助，完成学案师：同学们的讨论很热烈哦，我们一起来看几个小组的交流成果★全班交流，组外互助。实物投影师：为什么植物的茎会呈现出不同的特点呢？★教师指导，深化学习生：无论呈现什么特点，都是对环境的一种适应，是对光合作用这种营养方式的一种适应，即从环境中最大可能地获取其生长所需的阳光。师：同学们，康乃馨，非常娇艳。属于茎的哪种类别？看一段梧桐枝，属于茎的哪种类别？想一想为什么梧桐的茎能逐年增粗而康乃馨不能？只看茎的表面能不能揭开谜底呀？（不能）老师从梧桐茎上截取了一段，来观察观察。[实物投影]看到它，你有什么疑问？（学生自由提问）你们想不想亲自探究来解决心里的疑惑呀？★小组合作，组内互助，完成学案【2】活动一、观察植物的茎的结构★全班交流，组外互助。师：同学们，茎的结构是不是就象我们看到的那样简单？植物的叶有什么功能？（光合作用合成淀粉）合成的淀粉是不是只留在叶子里？（不是）那淀粉流到别处需要有通道喽，这通道你看到了吗？根埋在地里有什么功能？（吸收水分和无机盐）这水分和无机盐也需要通道运上去喽，这通道你看到没有？现在我们需要什么仪器来帮忙？看显微镜下的胡桐横切面。[教师投影梧桐横切面]学生讨论，教师引导完成茎的内部结构教学。★小组合作，组内互助，认真观察显微镜下茎的结构，完成学案活动二，完成课本93页内容★当堂训练，互批互评，完成学案三挑战自我相关练习：1、导管位于茎的之中，具有输导和的功能，筛管位于茎的之中，具有输导的功能。2、在茎中，细胞具有不断分裂能力的部分是（）A、木质部B、形成层C、韧皮部D、树皮3、茎中起保护作用的是（）A、木质部B、形成层C、髓D、树皮4、在下列植物中，按茎的生长方式可以确定是缠绕茎的是()A、白杨B、四季豆C、黄瓜D、甘薯5、玉米的茎长成后不能增粗，而桃树的茎能年年变粗，从茎的结构分析，能不能变粗的根本原因是（）A、茎内有无韧皮部B、茎中有无形成层C、茎内有无木质部D、茎内无髓6、学生思考：（1）课桌椅是利用茎的哪一部分结构的？（2）如果细铁丝缠小树，会对小树产生哪些影响？为什么★课堂小结，学生发言师：课堂所学是有限的，而课堂外的世界是无限精彩的，相信同学在自主学习时肯定有许多知识是超越课本的，就让我们进入自由论坛，说说你的疑惑，谈谈你的发现，期待你们精彩的发言。★主题升华，自由论坛讨论