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1马建乡中心小学“基础教育质量提升年”活动实施方案为全面贯彻落实教育体育局《西吉县“基础教育质量提升年”活动实施方案》（西教体发［2011］96号）及《宁夏中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》精神，大力推进教育强乡建设，满足人民群众“上好学”的要求，进一步把基础教育的重心引导到促进内涵发展、提升教育质量上来，推进我乡教育科学发展，按照教育体育局的有关安排，中心小学决定，2011年在全乡开展“基础教育质量提升年”活动，特制定本方案。一、指导思想和目标（一）指导思想：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观,按照《宁夏中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的要求，坚持以质量为核心，牢固树立以质量求发展，以质量促发展，以质量检验发展的思想，努力提高教育工作质量，办好人民满意的教育。（二）总体目标：在深入实施“基础教育学校综合管理质量工程”的基础上，把提高质量作为教育改革和发展的核心任务，树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应我乡经济社会建设需要作为衡量教育质量的根本标准，为培养拔尖创新人才奠定坚实的基础；注重教育的内涵发展和特色发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师、育英才；建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来，建立健全教育质量保障体系，提高师资队伍整体水平，推动教育质量不断提高。既立足当前，又着眼长远，使“基础教育质量提升年”活2动成为“十二五”及今后十年起好步、打好基础的关键过程，成为促进全乡基础教育质量全面提升和探索建立提高教育质量长效机制的重要过程。二、主要内容以十个提升为主要内容，认真分析各小学教育质量现状，进一步理清提升质量的思路，研究提升质量的措施，推动“基础教育质量提升年”取得切实成效。1、提升学校德育工作质量。坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。坚持社会主义方向，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。坚持全员育人、全面育人、全过程育人，加强德育工作队伍建设，充分挖掘校内外德育资源，把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建中小学有效衔接的德育体系，要实现课程育人，把德育、智育、体育、美育和劳动教育有机地统一起来，发挥德育对青少年学生健康成长和学校工作的导向、动力、保证作用；明确中小学德育目标、内容及要求，创新德育工作方法和形式，科学构建由浅入深、和谐统一的德育课程体系，通过创建“德育示范校”、“和谐校园”、“孝敬父母月”等活动，加强理想信念教育、民族精神和时代精神教育、社会主义荣辱观教育、公民意识教育和国情区情乡情教育，大力开展心理健康教育，增强德育工作的针对性和实效性，丰富德育内容，创新德育形式，不断提高德育工作的吸引力和感染力，加强辅导员和班主任队伍建设，建设一支德才兼备的德育工作者队伍，调动广大教师教书育人的积极性，实现全员育人。2、提升课堂教育教学质量。把课堂作为提升教育教学质量的主3阵地，深入实施“课堂教学质量工程”，不断丰富“达标课”、“达标教师”、“达标学校”的内涵，向课堂要质量，努力提高课堂教学的有效性。深化课堂教学改革，努力构建自主高效的课堂教学模式。在教育教学方法上激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探究的良好环境，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，力戒“满堂灌”。注重因材施教，在统一教学要求的同时，关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能；探索灵活多样的教学组织形式和管理制度，建立学困生帮助机制，不让一个学生掉队。实施校长带头上课、赛课、评课和议课制度，在一定规模的学校要实行集体备课制度，重视教学设计检查评定，定期开展听课评课活动，加强常态课的管理与监控，提升课堂教学质量。3、提升教科研工作质量。学校要把教科研作为深化教学改革，解决教学中存在的一些普遍性问题，提高教学质量，促进教师专业发展的基本途径，积极开展多形式的教科研活动，建立健全以校为本的教学研究制度。要在教育行政部门和教育科研部门的指导下，建立相关监管机制和评估机制，将教师参加教科研活动纳入教师教育的重要内容，通过校本教研，网络教研、农村片区教研等形式，激发教师自主研修意识，培养自主研修能力，提高教育教学水平，促进教师专业能力持续发展。组织教师针对教育教学中遇到的实际问题，开展行之有效的课题研究专题研究,并通过成果交流、展示、评比等活动激发研究热情，推动教育质量的提高。4、提升信息技术保障质量。大力推进教育信息化，以教育信息化带动教育现代化，把教育信息化纳入全乡信息化发展整体战略，加强信息基础建设，缩小我乡各小学之间以及与县城学校的数字化差距。深入开展创建教育强乡活动，巩固提高创建教育强乡的成果，4提高各小学特别是偏远小学信息基础设施水平，推进数字化校园建设。深入实施远程教育，不断提高现代信息设施配备水平，逐步推进“班班通”和“堂堂用”，构建功能适宜、使用方便、资源丰富、注重实效的远程教育环境，为稳步提升教育质量提供技术支撑。加强网络教学资源体系建设，构建遍布各小学的终身教育平台，建设全民学习终身学习的数字化学习港，建成满足多样化学习需求的终身教育服务平台。充分利用国家和自治区教育资源库与资源共建共享服务体系，共享优质教育资源。5、提升教育教学评价质量。从素质教育的要求出发，改变单纯以考试为手段、以分数为标准的学生评价方式，对学生德、智、体、美诸方面的发展作出全面评价，对学生的发展优势和特长作出评价，对学生的创新精神和实践能力作出评价。根据人才培养目标和现代人才成长规律，改进教育教学评价，建立科学、多样的评价标准。改进评价方式，完善学生成长记录，建立科学的综合素质评价制度，做好综合素质评价。探索促进学生全面发展的评价方式。对学生的评价要注重发展性，重点考察学生进步情况；注重教育性，以发现优点和帮助、鼓励为主；注重发展性，鼓励教学改革和创新。义务教育阶段学校要进一步减少考试次数，实行等级加激励性评语的评价方式。6、提升校园文化建设质量。培育积极向上、催人奋进的校园文化，形成良好的校风、学风、教风。开展丰富多彩的校园文化活动，丰富校园文化的内涵，提升班级文化、宿舍文化、餐厅文化等品位，打造校园文化品牌，形成良好的育人环境。以中华民族传统文化、回族经典文化、书香校园等为载体，打造一批寓意深刻、内涵鲜明、品位高尚、彰显特色的高质量校园文化学校。优化美化亮化校园环境，努力建设低碳、绿色生态校园，把教学育人与环境育人紧密结合起来。57、提升学校后勤服务质量。不断改善师生学习、工作和生活条件，提升服务质量和管理水平。不断创新服务模式，扩展服务功能，提升服务效能，围绕师生需求、学术发展需要提供便利、高效、优质服务，提高师生员工对后勤服务的满意度。留守儿童较多的学校要创造条件为学生开设亲情电话、亲情信箱，方便留守儿童与其父母进行亲情沟通。8、提升安全稳定工作质量。要加强师生安全教育和学校安全管理，提高预防灾害、应急避险和防范违法犯罪活动的能力，加强校园和周边环境治安综合治理，为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境。创建学校安全工作长效机制，学校主要领导要切实承担起学校安全稳定第一责任人的责任，做到安全稳定工作与教育教学业务工作一同部署、一同检查。继续加强学校内部安全管理，要特别重视制定应急预案并开展安全演练活动，提高师生应对突发事件的基本技能。完善工作机构，健全维稳制度，加强队伍建设。加强形势研判，定期排查安全隐患，提高维稳工作的针对性。大力推进校务公开和廉洁文化进校园活动，建立健全信访制度，畅通师生意见反映渠道，及时化解矛盾，建设和谐平安校园。9、提升班子办学治校质量。学校领导要认真贯彻教育方针，按照教育家的要求加强自身建设，强化校长是提升教育质量的第一责任人的意识，促进校长掌握先进管理方法，遵循教育规律，勤于管理、严格管理、科学管理，推动学校科学发展。校长要把绝大部分时间和主要精力放在学校发展、教师发展和学生发展上，要以抓大事、谋大局、出思路、引方向作为主要工作职责，以打造教育发展和学校发展的全局性远景来凝聚人心、鼓舞干劲，让教师在协调、健康、和谐的工作环境中教书育人，从而营造心齐气顺、工作协调的发展格局，快6速推动学校发展。要善于把握政策效应，加强对政策的学习，要立足教育发展，把握好学校工作实际，用好用活各项教育政策。要围绕教育重点工作来拓展学校的工作，不断加强创新能力建设，要带好自己的队伍，特别是中层管理队伍和教学骨干队伍，要把校长的管理意图、发展前景和办学理念贯彻到学校发展的全局中去，在教育教学实践中推动学校发展的步伐。10、提升师资队伍建设质量。构建教师教育标准体系，探索制定《中小学教师专业标准》、《教师教育质量评估标准》等，逐步形成教师教育标准体系。完善有利于实施素质教育的教师绩效考核、聘任和评价办法。加大教师培训力度，结合继续教育、“国培计划”和各级骨干教师培养培训计划等，加强对教师的培养培训工作，将教师完成培训学时（学分）和培训考核情况作为教师资格证书定期登记、绩效考核和职务聘任的必备条件和重要依据。创新教师培训的模式，拓宽培训渠道，采用多样化、多元式的培训形式，建立灵活多样“天网、地网、人网”相结合的中小学教育培训体系。充分利用现代信息手段，开展远程网络培训；积极开展校本培训、教学互助组、教学基本功比赛等活动，全面提高教育教学能力，为促进教师专业化成长和终身学习奠定坚实的基础。加强师德师风建设，引导教师自觉规范思想道德行为和职业行为，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力和高素质专业化教师队伍。三、实施步骤与方法“基础教育质量提升年”活动从2011年3月1日开始，年底结束。分三个阶段实施。（一）动员阶段（2011年3月1日—3月31日）1、制定方案。各小学要结合实际，制定本校的“基础教育质量提7升年”活动实施方案，并于2011年4月5日前报中心校2、组织动员。各小学要召开“基础教育质量提升年”活动动员会，部署活动实施工作。3、开展学习讨论。采取召开交流会、研讨会、座谈会、专题辅导、讲座以及个人自学等形式，围绕活动要求，广泛深入开展学习讨论，把思想统一到促进内涵发展、提升质量，办人民满意教育上来。（二）实施阶段（2011年4月1日—11月30日）1、举办主题活动。为确保“基础教育质量提升年”活动有效开展，各学校要围绕活动内容，从本校实际出发，开展具有特色的主题活动。2、组织调查研究。各校要结合实际，广泛征集意见和建议，深入查找、分析影响教育质量提高的原因，提出提升教育质量的思路和对策。3、在全乡组织开展“千名教师教学技能大比武”活动。要以校为单位广泛开展展示和评比活动，然后逐级进行筛选，对展示和评比活动中成绩突出的学校和个人要进行表彰奖励，同时组建乡级优胜者团队，参加教育体育局举办的展示和评比活动。4、在全乡举办一次校长论坛暨质量提升研讨会。围绕怎样提高学校的办学质量，自己有哪些经验可以与他人分享，怎样把学生教育成材等问题，举办好全乡校长论坛暨质量提升研讨会。5、撰写质量报告。各学校要写出有价值、有份量的教育质量分析报告，并于11月5日前上报中心小学。6、探索建立提升质量的长效机制。为巩固“质量提升年”活动成效，探索建立提升质量长效机制，由中心教研组牵头，各学校共同参与，探索建立科学的教育质量评价体系、完备的教育质量监控体系、8有效的教育质量保障体系。各学校要把经费最大限度地向提高教育质量倾斜，将公用经费的一定比例用于奖励提升质量。（三）总结阶段（2011年12月1日—12月30日）“质量提升年”活动基本结束时，各学校要对活动开展情况进行认真总结。着重总结通过活动查找到什么问题、提出了什么思路、采取了什么措施、建立了什么制度、取得了什么成效，并形成总结报告，于2011年11月25日前报中心小学。中心小学将对在“基础教育质量提升年”活动中表现突出的学校给予表彰。四、工