3-6岁学前儿童心理健康指导

3-6岁学前儿童心理健康指导方案目录第一节3-6岁学前儿童心理健康的指导原则和目标第二节促进3-4岁婴幼儿心理健康的指导方案第三节促进4-5岁婴幼儿心理健康的指导方案第四节促进5-6岁婴幼儿心理健康的指导方案3-6岁学前儿童心理健康的指导原则和目标一、总体指导原则1，尊重与理解原则2，整体性发展原则3，差异性原则4，活动性原则5，渗透性原则6，多样性原则7，鼓励性原则8，家园合作协调原则二、心理健康促进总体教养目标（一）总体教养要点1.发展与年龄相适应的能力，而不是进行揠苗助长。2.注重发展创造性思维而不是机械的学习3.积极发展与外界的交往、同伴关系、社会适应能力4.重视为个性发展创造良好的氛围并积极培养5.培养独立意识、自我控制能力。6.发展良好的自我感觉，保持比较愉快的情绪。7.重视培养道德8.学习正确地识别身份（三）学前幼儿心理健康着重的工作1.促进良好的语言表达2.促进能力感的建立3.促进想象性思维和创造性思维发展4.促进独立性和坚持性5.促进同伴交往6.促进积极的情绪和情绪调控能力7.促进社会适应能力8.促进道德认知、情感和行为9.促进角色认同和性别认同四、给家长和教师的一些具体建议1.帮助宝宝发展语言表达:对宝宝说完整的句子，词语丰富、复述故事、唱儿歌。2.使幼儿知道自己的身份：全名、性别。3.帮助幼儿了解安全知识，大致知道周围哪儿比较安全、哪儿比较危险。4.积极地与孩子做互动性游戏，并带孩子与外界互动。5.鼓励孩子能独立做些事，并帮助别人做事情。6.鼓励孩子坚持做事情。7.鼓励孩子和其他宝宝共同游戏，愿意将自己的东西与别人分享。8.用故事和实例告诉孩子别人的感受。9.见人愿意打招呼，有礼貌。10.能识别情绪和理解常见感受，并用言语表达自己的心情。11.喜欢开口说话，能进行日常性对话（聊天）12.学习行为规范和遵守秩序，给宝宝做榜样：有礼貌、尊重别人、遵守公共秩序。图片版权：伊一促进3-4岁儿童心理健康的指导方案第二节•3-4岁儿童心理健康的指导方案要遵循幼儿心理发展特点•（一）认知发展特点•1.感知觉的发展•2.注意的发展•3.记忆的发展•4,思维的发展•5.想象的发展•（二）3-4岁幼儿语言发展特点•获得了大部分的基本语言，但不能正确的发出全部语音，还不能辨别差别较小的音，存在发音不清楚的情况。•3岁时，掌握词汇量基本达1000个左右，名、动词占大多数。•能够用简单的句子表达自己的意思，但句子不完整。•对话言语，回答简单的提问较多，也有时自己提问。•幼儿自言自语的游戏语言在这时出现•（三）情绪发展特点•情绪外露，很小掩饰，不善于控制和调节情绪。易受外界情绪的影响。•逐渐具备了最初的认识他人情绪情感的能力。但他们经常把自己的感受、体验，投射到他人。逐渐了解基本情绪的原因。•高级情感开始萌芽，逐渐对规则感兴趣。•对伤害到他人或明显引起他人不满的行为比较敏感，并且感到内疚。•具有初步的对美好事物的欣赏力。喜欢模仿有趣的动作、表情、声调，经常涂涂画画，粘粘贴贴。•（四）个性及社会性发展的特点•3岁幼儿“自我中心”的特点突出•逐渐开始能自觉调节控制情绪、行为以达到某种目的或适应环境的需要。•自我的评价往往只是成人评价的简单再现•3-4岁幼儿独立意识逐渐增强。•3-4岁儿童的年龄达到性别稳定，能够认识到一个人的性别在一生中是稳定不变的。•3-4岁幼儿同伴交往的机会增多，开始出现了对伙伴的关心、帮助行为。同时，当他们不安或者感受挫折的时候，会扔东西或用东西砸人。二、促进认知发展的教养指导•(一)教养指导要点和策略•1.游戏中发展幼儿的认知能力•2.鼓励和保护幼儿的好奇心•3.鼓励幼儿通过感官和动作进行探究•4.结合具体情景和实际事物帮助幼儿建立联系。（二）要特别关注之处•1.幼儿爱拆东西怎么办•2.如何看待儿童的“谎言”•3.适合3-4岁的幼儿的玩具有哪些？•（三）教养具体方案•1.发展听觉分辨力，培养注意力•游戏名称：辨别声音•游戏方法:成人在厨房做饭的时候，客厅里可让幼儿仔细听听厨房里的声音，如水声、切菜声等等，让他猜猜在干什么，还可以带幼儿去验证声音来源。•2.认识颜色，培养观察力•游戏名称:什么颜色•游戏方法:在买菜过程中，买不同颜色的水果和蔬菜，如黄色的香蕉、红色的西红柿、绿色的辣椒......让幼儿指认、学习不同的颜色。•3.认识图形，发展操作能力•游戏名称:圈贴贴•活动目标：认识圆形，运用圆形创造造型，发展想象力及操作能力。•活动准备：不同大小的圆，圆形贴纸，蜡笔，磁铁等。•活动过程•1.展示图片，引起兴趣，引导幼儿观察。•2.发挥想象，创意拼图•3.鼓励说一说，讲一讲：完成作品请幼儿欣赏作品，鼓励幼儿说一说自己用圆形拼贴出了什么。•4.涂一涂，画一画：让幼儿在自己的作品上图上自己喜欢的颜色。•5.引导幼儿观察周围环境，想想，说说生活中哪些东西是圆的。•思考：•我们为什么要重视幼儿的语言发展？三、促进语言发展的教养指导•(一)教养指导要点和策略•1.创设语言环境，为幼儿提供说话机会•2.帮助扩大眼界，增加幼儿的词汇储备•3.学会正确发音，促进幼儿语言表达能力•4.注重成人语言规范的榜样作用•5.分享式阅读培养。（二）需要特别关注之处•如何为3-4岁幼儿选择书籍？（三）教养具体方案•1.学习用量词词组和即兴说话•游戏名称：咕噜•方法：成人和幼儿面对面站立，每人双手握拳，两拳交错便绕圈边念：“咕噜咕噜一（念到一出示一个手指头）。”立即组词，成人说：“一匹马”。游戏继续，再绕圈并念：“咕噜咕噜二（念到二出示两个手指）。”幼儿说“两辆车。”依次说数字组词到十，游戏结束。•2、练习运用形容词和方位词•游戏名称：捉迷藏•方法：准备数张动物卡片，幼儿先认识这些小动物，并在名称的前面加上一个形容词，如大公鸡、花猫......然后，让幼儿闭上眼睛，成人快速把卡片藏起来，接着，让幼儿找，找到的同时要用完整的句子描述动物在哪里，如“大公鸡在杯子里”等等。•活动延伸：创设情景•兔妈妈家（房子、树、小桥、草地）；各种玩具小动物；一幼儿扮演兔妈妈。•玩法：•、教师带领幼儿去兔妈妈家做客，运用方位词找找小动物在哪里？找到后说：“我在（XX）（替换成方位词）找到了谁（XX）。”•、幼儿藏，教师和兔妈妈找。兔妈妈说：我一个也没有找到，你们能告诉我刚才你们藏在哪儿了吗？（幼儿介绍：我藏在了……）、一半幼儿藏，一半幼儿找。幼儿介绍：我在ⅩⅩ地方找到了谁或我藏在了ⅩⅩ地方。“奇妙的口袋”•目标：能正确运用抱、开、摇、吹等动词，学说完整的短句。•准备：神秘袋一只。•玩法：•、教师拿出口袋念儿歌：“奇妙的口袋东西多，让我先来摸一摸。摸一摸，摸出看看是什么？”教师摸出皮球，问:“这是什么？”（这是皮球。）教师再拍皮球问：“老师在做什么？”（老师在拍皮球。）•、教师念儿歌：“奇妙的口袋东西多，小朋友都来摸一摸。”当幼儿摸出玩具后，要求幼儿说出玩具名称以及玩法•游戏规则：每次只能摸出一样玩具。•变化延伸：待游戏熟练后，还可以让幼儿说出玩具或物品的用处。四、促进情绪发展的教养指导•（一）教养指导要点和策略•1.理解和接纳幼儿的情绪•2.帮助幼儿了解情绪，鼓励其适当表达•3.设立行为规范，帮助幼儿学会控制情绪•（二）需要特别关注之处•1.幼儿入园苦恼怎么办•2.幼儿爱发脾气怎么办•3.幼儿怕黑怎么办（三）教养具体方案•1.正确认识自己的情绪，学习用语言表达情绪。•游戏名称：表情娃娃•游戏目的：认识高兴、生气、伤心3种表情。先让幼儿熟悉表情。然后，准备好表情娃娃，放到3个盒子里。让幼儿猜猜盒子里放的是哪种表情娃娃，猜对了，成人做相应表情，并说出一件这种表情的事情。猜错了，幼儿做相应表情，而且说出一件这种表情的事情。•2，了解负面情绪，学会战胜害怕•活动名称：我好害怕•活动目的：学会用语言表达害怕的情绪感受，能够想办法消除害怕的心理，学会战胜害怕。•活动准备：绘本《我好害怕》情景画•活动过程：•1.借助绘本，引出害怕。•2.展示情景画，了解生活中的害怕。•3.展开讨论，找出克服害怕的方法。•4.一起帮助小熊克服害怕五、促进社会性与个性发展的指导方案•（一）教养指导要点和策略•1.提供机会增强自尊心和自信心。•2.创设环境培养社会交往能力。•3.加强教育指导促进自我调节。•4.正确认识自我，学习自我评价。•（二）需要特别关注之处•如何应对幼儿的反抗期？•如何对幼儿进行性教育？作业（三）教养具体方案•1.练习简单社交礼仪，增加社会交往意识。•游戏名称：找朋友。•2.学会分享，培养亲社会行为•游戏名称：一起来分享•活动目的：了解分享的好处，学会如何与人分享，乐于与人分享。•活动准备：水果盘、水果、小叉子、幼儿情景录像。•活动过程：•1.谈话导入：在幼儿园里你们都有好朋友吗?你的好友是谁？那让我们玩一个找朋友的游戏？•2.找朋友游戏•3.播放情景录像：教师提问，还有什么事，小朋友可以一起做？•4.分享水果，体会分享乐趣•5.活动延伸：鼓励在日常生活中多与小朋友一起玩，体验分享的乐趣，乐于与人分享。P194,课本，玩具分享着玩。