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15争吵作者：亚米契斯作者简介：亚米契斯：意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士。《爱的教育》这本风靡世界各国的文学名著，不但是属于少年读者，其实各种年龄层的读者读了也没有不受感动的。全书是以一个小学四年级学生口吻写作的。全书共100篇，主要由三部分构成：主人公恩里科的日记；他的父母在他的日记本上写的劝告启发性的文章；十则老师在课堂上宣读的小故事。阅读要求：1、自由读课文，读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、联系上下文理解词语：嫉妒、报复、后悔、缘故、服侍、诚心诚意、愤怒、悲哀、防御、毕竟、高尚3、思考：谁和谁争吵？为什么争吵？结果怎样？石匠抄写墨水故意报复缝线缩回承认缘故防御原谅扛着愤怒独自戒尺不料既然毕竟嫉妒替换叫骂服侍肩膀高尚克莱谛安利柯瞟一眼谁和谁争吵？为什么争吵？争吵之后我的心情怎样？最后结果怎样？1、课文讲了一件什么事情？2、课文是按（）顺序写的。课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。事情发展起因：克莱谛不小心弄脏了“我”的本子，“我”想报复他，也故意弄脏他的本子。经过：克莱谛主动与“我”和好。结果：父亲严厉批评“我”。按照事情的发展顺序分段：第一部分（1——4）：第二部分（5——8）：第三部分（9—13）：第四部分（14）：发生争吵“我”很后悔言归于好。父亲教育默读课文第一部分（1—4自然段）:1、“我”和克莱谛争吵的起因是什么？他是故意的吗？从哪里可以看出？我是怎么做的？2、你认为哪一个人做错了？3、但我火了，还骂了一句时？克莱谛是怎么做的？当克莱谛微笑着说：“我不是故意的。”时我怎么想？又是怎么做？心想：哼，得了奖，有什么了不起！于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了一下，把他的本子也弄脏。克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的！”他说着就举起手来，正好被老师看见了。克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你！”默读课文第二部分（5—8自然段）：（１）争吵后，“我”的内心是怎样的？用“－－”画出相关句子，读一读。从这些描写中可以看出“我”是一个什么样的人？在旁边批注。（２）争吵后的克莱谛又是什么表现？用“﹏﹏”画出相关句子。想想你感受到了什么？后悔：我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！矛盾：我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。“我”为什么想到只是防御，绝不还手了？因为父亲对我的教育，我明白了自己做错了事，又没有主动承认，就想到克莱谛找我算账时只能防御，绝不还手从争吵之后我的心里活动可以看出“我”是怎么样的人？“我”是个爱瞎猜、爱面子、又喜欢报复同学的孩子，但是我又是能认识到自己的错误，善于反思，是非观念清楚的孩子。有感情的读读课文5至8自然段中描写“我”心理活动的句子。１克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。２他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”自学第三部分（9—13自然段）1、作者为什么用“终于挨到了放学’’？说明了什么?2、通过克莱谛对我的态度，可以看出克莱谛是个怎样的孩子？哪些词可以体现出来？3、我为什么两次说“再也不了”？4、“我们就高高兴兴的分手了。”说明什么？终于挨到了放学。这里的“挨”字用得真好！“挨”是什么意思？作者为什么会觉得“挨”？“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧！”父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”说着从我手里夺过尺子,折成两段,向墙角扔去.假如克莱谛没有主动与“我”和好，事情会怎样发展呢？请珍视同学之间的友情，让友谊之树长青！