体温的观察与护理说课设计

讲解人：王婧小组成员：巩文花、王宇、邹宇、刘芮寒、王婧说课内容教材分析教学过程教学反思教学对象及方法Part1教材分析教学内容的地位和作用教学目标教学重难点教学时间教材分析护理学专业的主干课程学生进入临床实习必修的一门专业基础课护理人员专业考试中占的比例较大教学内容的地位教材分析第八章生命体征的评估与护理教学内容的地位体温的评估与护理脉搏的评估与护理血压的评估与护理呼吸的评估与护理正常的体温及生理变化异常体温的评估及护理体温的测量教材分析提高学生评估生命体征能力培养学生病情观察意识增强面对临床的自信心教学内容的作用为后续学习奠定基础教材分析解释体温过高、体温过低、稽留热、弛张热、间歇热的概念准确说出异常体温的护理措施教学目标能力目标情感目标知识目标熟悉正常体温、异常体温的特点教材分析熟练掌握体温测量方法、体温计的消毒方法对体温异常者提供恰当的护理措施教学目标情感目标知识目标能力目标能分析常见热型曲线图并总结其规律运用体温的观察及护理的有关知识对患者和其家属进行健康指导知识目标教材分析培养学生的爱伤观念，把患者当作自己的亲人来关心和爱护教学目标知识目标能力目标能力目标情感目标教材分析教学重难点重点正常体温与异常体温的特点异常体温的护理措施体温测量技术及注意事项难点几种常见热型判断异常体温的护理措施创造情景新课导入讲授新知理论+视频演示课堂小结示教分组练习随机考核5min40min5min15min15min10min教材分析时间安排90minPart2教学对象及方法学情分析教学方法学习方法教学对象及方法学情分析教学对象认知水平学习心理动手能力全日制本科二年级有一定的基础理论知识及较强的理解能力课堂学习的厌倦心态实际操作能力不强01020304问答法——让学生更好的参与课堂，积极思考演示法激发学生的学习兴趣讲授法——让学生理解理论知识及操作要领练习法——分组练习能调动学生积极性，有目的的练习教学对象及方法教学方法——观察法指导学生观察图片、视频以及教师的演示总结归纳法通过对比、归纳、总结，培养学生的思维能力技能实践法学生亲自动手操作，从中体验，使感性认识得到升华教学对象及方法学习方法Part3教学过程导入新课新课讲授课堂小结案例导入激发兴趣、深入课堂创设案例、引导课堂患者，女，45岁，发热一周，体温持续在39-40℃，以发热待查入院。皮肤潮红，口唇干裂，神志清楚。教学过程导入新课2min1.针对该病人，目前最重要的评估内容是什么？2.如何为该患者测量体温？间隔多长时间监测一次？测量时需要注意些什么？3.针对该患者的护理要点是什么？教学过程导入新课问题导入3min教学过程新课讲授40min温故—1.体温的产生与调节（1）三大营养物质氧化分解释放热能，维持体温。（2）产热过程和散热过程（3）体温的调节：生理性和行为性直肠的温度最接近体核温度教学过程新课讲授40min对比—2.正常体温及其生理性变化教学过程新课讲授40min对比-3.发热程度的判断低热37.3~38℃中等热38.1~39℃高热39.1~41.0℃超高热41℃以上教学过程新课讲授40min4.常见热型让学生观察不同热型的曲线图，归纳出它们的规律，对比记忆。教学过程新课讲授40min思考-5.异常体温的护理措施通过前面的案例让学生思考：护士该对患者采取哪些护理措施？教师加以正确引导。口温腋温肛温视频教学过程新课讲授40min6.体温测量技术通过前面的案例，进一步引导学生思考：在给患者测量体温时应注意哪些问题？让学生在自主探究的过程中总结注意事项。例如哪些患者不适合测量口温？哪些患者不适合测量腋温？哪些患者不适合测量肛温？遗漏之处由教师补充。教学过程新课讲授40min7.体温测量注意事项课堂小结回忆流程引导答问教学过程课堂小结5minPart4教学反思重视学生在学习中的主体作用，引导学生去观察发现问题、思考问题，激发其学习兴趣；促使和引导学生将所学内容应用于实践。教学反思教学反思教师未能对学生基础知识的掌握情况做细节调查小组练习时，教师掌控课堂的难度加大感谢您的聆听时间：2017.5.4