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第10课泡泡里的笑声——按事情发展顺序写事【教学内容】学习写事文章的基本结构——吹泡泡【教学目标】1.知识学习：要把一件事情写清楚，就要把事情的起因、经过、结果按顺序写清楚，尤其要把事情的经过按照事情发生的先后顺序一步一步地写，不能漏掉。每一步中要写好连续动作，并要对事情发生过程中观察到的内容进行特写与联想。2.写作构架：第一段：时间、地点、人物、事情、心情第二段：事情发生的过程第三段：总结点题3.写作语言：重点引领要把吹泡泡的过程写生动，具体如下：吹的连续动作：拿起拧开蘸移到一吹泡泡的颜色真美啊！有……有……有……泡泡的大小真有趣！有的像……有的像……有的像……泡泡的样子很有趣！有的独自一个在飘，像在……；有的两个在一起像……；还有好几个泡泡聚在一起像……老师给每个同学发了一瓶泡泡水。大家都吹起来。教室里成了泡泡的海洋。有的同学……抓；有的同学……追；有的同学……欣赏。有的泡泡飘到窗外去了。好像……好像……又好像……4.教学提升：重点要引导孩子的语言变得更丰富，回答得更精彩。5.写作速度：刚开始写作，老师要引领着学生写，从开头到正文到结尾，老师边说框架及连接语，学生听着老师的提醒写，确保写作速度。写的过程中要通过表扬鼓励适当催逼，以尽快提升写作速度。6.作文评价：老师表扬的语气要激昂，要激起孩子的荣誉感，让所有同学都羡慕。先选择最好的文章全文读，边读边讲评；然后把写得比较好的读他们文章中写得最好的地方。接着把第三层次的同学的名字报一报。最后讲剩下来写得不理想的同学存在的问题，同时挖掘他们文章中的优点，先说优点再说明不足，对差生更要多鼓励。讲评作文要面对全体，要照顾好全体同学的纪律，就是在读学生的文章时也要关注学生的专注力。7.调控重点：提高自信；表扬的语言尽量多样化；调控到位，该动则动，该停则停；充分调动每个孩子积极参与发言，愿说敢说，并注意发言的个体参与性和全体性。【教具准备】泡泡水、PPT【游戏设计】进行奖花奖励【教学过程】一、课前激趣老师：好，信号啊。特别嘉奖，刚才是说过了，给XXX，XXX有特别嘉奖，这朵是XXX的啊。学生：老师，你不是说奖花放那里的嘛。老师：这里是嘉奖，嘉奖的全部放这里啊，好，下午的奖花我们就放在这个地方，接下来我们来拿第一朵奖花啊，嗯，有的小朋友已经拿到了很多奖花了，把这个书打开，看一下，这是，这是XXX的，昨天的还没贴上去啊？你没来等一下给你补上啊，嗯，来，对，好，下面请你把书盖上，我们今天下午完了以后，我们又可以发，最多的小朋友还是可以发25朵奖花啊，24-25，26啊，那我们要看谁最多了啊，来，眼睛看前面，准备上课了啊。教学备注二、范文分析《捉蚱蜢》（一）引入新课老师：今天，我们要上的是泡泡里的笑声，嗯，早上呢，我们已经进入了写事的文章的练习，讲到了，写事的文章，写人的动作和写人的联想，在动作当中要加以联想啊，那么，下午呢，我们继续要讲怎样按事情的发展顺序来写，就是一个一个的连续动作，怎样一个、一个、一个、一个、一个这样子写过去，按照一步、一步、一步这样的顺序写啊。非常的好，我看谁思想最集中啊，我们先来看一下内容，这里有一幅，有几个人，刚才XXX一看就知道，他们是在捉蚱蜢。对，他是在做蚱蜢，那他们两个在这个小路上面，走啊，走啊，走啊，咦，他这个瓶子里面已经有好几只蚱蜢了，他又看到了一只蚱蜢。然后呢，就去捉，这个蚱蜢啊，你看到过蚱蜢吗？学生：我看到过。老师：看到过啊，那抓过，XX已经抓过了，还有……学生：我也抓过……我抓过100多只，在这个体育场。老师：很多次这样啊。学生：张老师，它把我的手指头咬的好疼啊，咬了好几次了。老师：真的啊，手指头都被蚱蜢咬过啊？好，来请坐。那我们等一下回答问题的时候举手啊，好下面呢，有一个小朋友跟XXX和XXX一样也去捉蚱蜢了啊，跟你们刚才举手的小朋友一样，也去捉蚱蜢了啊，捉完之后他就写了一篇文章，《捉蚱蜢》，我们来看看这篇文章是怎么写的啊，来准备，先听老师读一遍啊。（二）师范文朗读一天下午放学后，我在回家的路上，看见路旁草丛中有一只蚱蜢。蚱蜢绿绿的，神气地停在一片草叶上。蚱蜢除了绿色的，还有我们刚才图片上看到的这种咖啡色的啊，我悄悄走近蚱蜢，缓缓伸出手去猛地一扑，蚱蜢被我“俘虏”了。我一阵高兴。可是等我把手一张开，看见的却不是一只活蹦乱跳的蚱蜢，而是一团烂泥和几根枯草。我不失望，仔细寻找，原来蚱蜢正在一旁得意地摇着头呢，好像在嘲笑我：“你这个大笨蛋，想捉住我，没门！”我沉住气，小心翼翼地绕到蚱蜢的后面，张开手，慢慢往下降，等到离蚱蜢只有半尺距离时，突然加快速度，闪电一般地拍下去，“啪”的一声，还没等它反应过来呢，我就抓住了蚱蜢。我兴高采烈地说：“嘿嘿，这下你可跑不了了！”我把蚱蜢放在塑料袋里，一蹦一跳地回家了。老师：嗯，问一下，半尺的距离是多少长，举手，举手，你不能够，我让你用手来告诉我，所以你不要用嘴巴告诉我啊，半尺的距离是多少长？你用手告诉我一下，是这样，还是这样，还是这样？还是这样？啊，半尺的距离是多少？告诉我，半尺，好，有的小朋友太长了，半尺的距离是这样子的，是这样子的距离啊，正好是跟你的一只手，差不多长，跟你一只手差不多长啊，所以正好是这样子的，一只手差不多长，跟你的手差不多长，张老师的手还太长啊，跟你的手差不多，就张老师这样子，好了，XXX太长了，XXX也太长了，对，眼睛看我，XX对的，XX对的，XX对的，嗯，XXX对的，XXX对的，来XXX对的，XXX对的，你也是对的，你太短了，XXX再拉开一点了，对，就是这样子，好，半尺的距离，假如这个地方，假如啊，老师弄一块橡皮，弄一个磁铁好了，你可以弄一块橡皮啊，假如，这是一只蚱蜢的话，那么半尺的距离就是，来，做好半尺的距离，到这个半尺距离的时候，我突然加快速度，闪电一般的拍下去，啪一声，还没等它反应过来呢，好了，XX说把它拍死了，所以他拍下去的时候是这样的，对了，非常的聪明，最聪明的是XXX，是空心的，所以你这样子准备好，到这个半尺的距离，啪一下这样子啊，我看着是要把它拍死啊。（三）师读生表演老师：好，下面准备，全体起立，我们来做一下这个小朋友捉蚱蜢啊，预备，老师读，你来做啊，一个系列动作啊，放学后，我在回家的路上，这个时候是很悠闲的啊，我在回家的路上，看见路旁你用动作告诉我，我看谁最认真啊，只有认真你才能成为最好的学生啊，我在回家的路上，看见路旁草丛中有一只蚱蜢，很惊奇的这个时候，哇，蚱蜢，这样子哦，神气的蚱蜢，神气的停在一片草叶上，你可以做一下蚱蜢的样子啊，神气的样子，XXX做的很好啊，这个时候是停着不能跳的，跳的就不是停了啊，停在那里一动不动的，但是它的样子很神气，XXX做的对的，额，那个手不要这样子，对是停在那里，对，你做的对的，做的对的，做的对的，非常好，做的对的，脚不要抖，脚抖就不是停了啊，那是在跳舞了，嗯，对的，对的，对的，对的，啊来眼睛看着这边啊，好，接下去，我，又是变成我了，不是蚱蜢了啊，我悄悄走近蚱蜢，注意悄悄，对，XX做的最棒，所以XX的作文也写的最好，啊所以做的也好，写的越好，我悄悄走近蚱蜢，缓缓伸出手去，什么叫缓缓，缓缓就是……学生：慢慢。老师：对，缓缓就是慢慢的意思啊，缓缓，你看老师啊，缓缓伸出手去，很缓啊，缓缓伸出手去猛地一扑，蚱蜢被我“俘虏”了。我一阵高兴。可是等我把手一张开，看见的却不是一只活蹦乱跳的蚱蜢，诶诶诶，讲话了，批评，用动作告诉我，而是一团烂泥和几根枯草，看一下自己的表情，做的对不对啊，一团烂泥和几根枯草，接下去，我不失望，有的小朋友表现的嗯。这样子，这不可以是这种表情的，这种表情就变得很生气，很失望了啊，所以我不失望，我不失望，我不失望，我很平静。刚才有一个小朋友是这样表演的，这个表情也不可能的，也不可能是这样表情的，看哪里？也不可能是这种表情的，你只管自己做，所以，他不失望，仔细看，啊，是烂泥和枯草，那我就再来过啊，所以他一点不失望，然后接下去，仔细寻找，仔细寻找，原来蚱蜢正在一旁得意地摇着头呢，得意地摇着头呢，没有声音的，用动作告诉我，用表情告诉我啊，来，表演，看谁做的最好，XXX好的，XX好的，嗯，很棒啊，对，得意的摇着头呢，接下去，很棒啊，停在那里的样子，蚱蜢停好的样子，好像是嘲笑我，嘲笑啊，做出嘲笑来，只管自己做啊，你这个大笨蛋，想捉住我，没门！学生：没了，不是没门，是没了。老师：不要动啊，好，看谁最认真啊，我沉住气，我面对着它的嘲笑，我面对着它的嘲笑，我一点都不生气，我还高兴啊，所以这个人啊，是及其成功的一个人，当有人嘲笑他的时候，他都不生气，经常我们有些人，我骂你一句啊，我，我，我骂你一句啊，你真坏，有些人就要生气了，哼，你才坏呢，肯定是这样子啊，但是这个人是一点都不生气，别人骂他他都不生气，啊这样的人，才是成功的人，他是大气的人啊，好，我看看，哪些小朋友像他一样，蚱蜢笑你你都不生气，接下去啊，我一点都不生气，我反而是沉住气，沉住气啊，沉住气就是有点屏住气的意思啊，屏住气的意思，小心翼翼地绕到蚱蜢的后面，张开手，这都是悄悄的做的，因为不能让蚱蜢发现，慢慢往下降，对有的小朋友连身子都蹲下来了，就是要身子蹲下来，你身子不蹲下来，这蚱蜢，蚱蜢在地上的嘛，等到离蚱蜢只有半尺距离时，突然加快速度，闪电一般地拍下去，“啪”的一声，还没等它反应过来呢，我就抓住了蚱蜢。我兴高采烈地说：“嘿嘿，这下你可跑不了了！”我把蚱蜢放在塑料袋里，一蹦一跳地回家了。好，停，准备，刚才表演的都非常好啊，把整个过程都表演出来了。（四）生边读边想图，读一遍，要求填空老师：接下来，我们一起，把这个做蚱蜢的文章读一遍，读完之后，老师要考你，这里的填空啊，看看，你能不能说的出来，早上呢，有6个小朋友，只读了两遍，基本上反面填空都能填出来了，这样的人记性是最好的，那下午呢，老师也给你读两遍，早上特别好的是XXX啊，XXX读了一遍的时候，他就基本能考出来了啊，好，下午老师也只给你读两遍，那么看看你能不能填出来啊，好，谁的记性最好，将来谁的成功就最大，预备，所以成功的人一般记性都是很好的啊，来试试看，一天放学回家，你一边读，一边大脑里想象，你画图，捉蚱蜢的样灌输恒爱大度的品质子啊，预备，起。学生：一天下午放学后，我在回家的路上，看见路旁草丛中有一只蚱蜢。蚱蜢绿绿的，神气地停在一片草叶上。我悄悄走近蚱蜢，……老师：停停，要读的很仔细，知道吗？因为大声的读，你越是放开来读，你越是记得牢，你默读记不牢的，你放开声音才记得牢啊，XX看这边，思想集中啊，刚才XX可以特别嘉奖一朵奖花了，因为她刚才读的声音很好听，你读书的时候，你不能，我们齐读的时候不需要很大声，但是呢，你也不可以没有声音啊，来准备，再来一遍啊，看见路旁这里开始啊，来，预备起。学生：看见路旁草丛中有一只蚱蜢。蚱蜢绿绿的，神气地停在一片草叶上。老师：停，XXX有，XXX有，XXX有，这3个小朋友又有了，这朵朗读的奖花啊，这是专门接下来马上是给你朗读的奖花，剩下的几个小朋友还有点不够好，我再看你们好不好，我悄悄走近蚱蜢，预备，起。学生：我悄悄走近蚱蜢，缓缓伸出手去猛地一扑，蚱蜢被我“俘虏”了。我一阵高兴。可是等我把手一张开，看见的却不是一只活蹦乱跳的蚱蜢，而是一团烂泥和几根枯草。我不失望，仔细寻找，原来蚱蜢正在一旁得意地摇着头呢，好像在嘲笑我：“你这个大笨蛋，想捉住我，没门！”我沉住气，小心翼翼地绕到蚱蜢的后面，张开手，慢慢往下降，等到离蚱蜢只有半尺距离时，突然加快速度，闪电一般地拍下去，“啪”的一声，还没等它反应过来呢，我就抓住了蚱蜢。我兴高采烈地说：“嘿嘿，这下你可跑不了了！”我把蚱蜢放在塑料瓶里，一蹦一跳地回家了。（五）再次齐读填空老师：好，我看哪个小朋友的记性最好啊，我们试一下，先全体来一遍啊，准备，一天下午放学后，预备，起。学生：一天下午放学后，我在回家的路上，看见路旁草丛中有一只蚱蜢。蚱蜢绿绿的，神气地停在一片草叶上。我悄悄走近蚱蜢，缓缓伸出手去猛地一扑，蚱蜢被我“俘虏”了。我一阵高兴。可是等我把手一张开，看见的却不是一只活蹦乱跳的蚱蜢，而是一团烂泥和几根枯草。我不失望，仔细寻找，原来蚱蜢正在一旁得意地摇着头呢，好像在