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教师职业道德第一章高校教师职业道德概述一、知识点1.职业是社会劳动分工的产物。（P1）2.职业具有社会性、规范性、群体性、稳定性、技术独特性等特征。（P1）3.教师既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。广义的教师是泛指一切把知识、技能、思想、品德传授给教育对象，引导受教育者成长、发展的人；狭义的教师指受过专门教育和训练的人，并在教育组织（学校）中担任教育、教学工作的人。（P4上）4.高校教师是指接受过专门教育和训练，具备高校任职资格并在高校实际从事人才培养、科学研究、社会服务工作的人。（P4）5.1993年，第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的《中国人民共和国教师法》，首次从法律高度规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”。6.高校教师只有和学校签订了正式的聘用合同，取得高校教师资格才能够从事教育教学轰动。聘用合同短期是1-5年，长期的是6-10年。7.高校教师按编制不同分为事业编制的教师，非事业编制的教师。按岗位系列分：教学岗、辅导员岗、管理岗、研究人员岗。8.[1681]年，法国拉萨尔在兰斯创立了世界上第一所师资培训学校，主要采用学徒制的方法。（P5）9.1966年，联合国教科文组织与国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出，应当把教师职业作为专门职业来看待。10.教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。（P7）11.高校教师职业的特点:（P7）1)教育的对象一般是成年人2)高校教师的劳动具有高度的专业性3)高校教师角色身份的多重性：人才培养、科研、社会服务等。4)高校教师的劳动具有研究性、探索性5)高校教师的劳动具有实践性：教育与生产劳动相结合是马克思主义理论体系重要内容。6)高校教师职业劳动的自由性与纪律性7)高等教师劳动的个体性与群体协作性12.高等教育与初、中等教育相区别的一个本质特性是高度的专业性。（P8）13.学术自由的本质特征是对真理的追求。14.高校教师学术自由与纪律性统一（P10）1)正确区分学术问题和政治问题2)坚持学术无禁区、课堂讲授有纪律，杜绝有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。3)高等学校教师教学的纪律性与学术自由并不矛盾、冲突。教学自由是有限度的，教学纪律是自由的边界。15.道德是一种社会意识形态，值以善恶评价的方式调整人与人、个人与社会之间相互关系的标准、原则和规范的总和，也指那些与此相应的行为、活动。16.职业道德的培养是与伦理观念的培养同步而行的。（P13）1)道德包含着客观和主观两个方面的内容：客观方面，指一定的社会关系对社会成员的客观要求，包括道德关系、道德理想、道德标准、道德原则和规范等等。2)主观方面：包括道德行为或道德活动主体的道德意识、道德判断、道德信念、道德情感、道德意志、道德修养和道德品质等。17.道德相对主义者认为，道德和文化有密切关系。18.道德与法律的关系：道德与法律既有区别，又有联系。同：两者都是行为规范。1)法律具有国家强制力保障。道德是一种风俗、习惯、舆论等契约，约束力弱于法律，要靠舆论和良心来实现道德的力量。2)从形成过程看：道德是在生活中逐步确立的风俗规则，法律则是由国家制定的。3)二者代表的利益有所不同，法律一般是通知阶级管理的有力工具，而道德是群众在生活中的利益体现。4)道德与法律规范调适范围不同，道德不仅规范人们的行为，还可以规范人们的思想；法律只是行为层面的规范。5)法律的外延是一种社会规则，法律的内涵则是最低限度的道德。一个人如果违犯了法律，一定是违反了道德。一个人如果违反了道德，不一定就违犯了法律。法律比道德更庄重，更严格，力度更大。19.职业道德与一般的社会道德的比较（P16）20.职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性。21.高校教师职业道德，简称师德，指高校教师在人才培养的各环节应遵守的基本规范或准则。具有“他律性”和“自律性”。（P17）22.高校教师职业道德的特点：特殊性（更广泛、更深远）、先进性、示范性、完整性（集中表现为继承性、发展性和开放性）。（P18）23.2011年12月23日，教育部、中国科教文卫体工会颁布了《高等学校教师职业道德规范》。（P19-20）（P32）24.《高等学校教师职业道德规范》1)爱国守法：是对高校教师与国家关系的规范。2)敬业爱生3)教书育人4)严谨治学：是对高校教师学术研究行为的规范。是高校教师的重要职责。5)服务社会：是对高校教师与社会关系的规范6)为人师表：是教师职业道德内在要求敬业爱生，教书育人，为人师表是教师职业的独特要求。25.教师职业道德与教师专业伦理的关系（P22）26.为什么要重视高校教师职业道德建设？四条（P23-26）1)高校教师师德是教师专业化成长的核心，是教师职业幸福感的源泉2)高校教师师德是无声的教育资源，潜移默化影响学生3)高校教师师德是高校校风的重要组成部分，是高校精神风貌的集中体现4)高校教师师德是社会道德的重要组成部分，对于美好社会建设发挥积极作用27.2014年，习总书记提出“四有好教师”：有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。（P24）二、题库1、教育即生活、教育即生长、教育即经验是美国实用主义教育家()提出的。A、杜威B、夸美纽斯C、马斯洛D、罗杰斯标准答案：A2、()通过的《中华人民共和国教师法》首次从法律高度上规定教师是履行教育教学职责的专业人员。A、第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议B、第九届全国人民代表大会常务委员会第二次会议C、第八届全国人民代表大会常务委员会第二次会议D、第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议标准答案：A4、人们常说，某某人一看就像个医生，或者教师，说明()。A、职业道德往往会表现为职业人格特征B、职业道德是在历史上形成的、特定的职业环境中产生和发展起来的，是世代相袭的职业传统和比较稳定的职业心理和习惯C、职业道德鲜明地表达的职业义务、责任、行为等方面的道德准则D、职业道德独具行业风貌和特征，具有稳定性标准答案：A5、王夫之在《大学补传衍》中所说：“盖尝论之，何以谓之德？行焉而得之谓也。”此处的“德”指的是()。A、自然运行与人世共通的真理B、通过道德实践而有得于心C、正确处理人际关系和自我修养D、做事要站得直，把心放的端正标准答案：B6、黑格尔所说：只有对显现为现象的意识的全部领域都加以怀疑，只有通过这样的怀疑主义，精神才能善于识别真理，因为它已不复寄望于所谓自然的观念、思想和意见，不管他们是自己的或是别人的。表示了高校教师的()。A、科学性B、专业性C、学术自由性D、纪律性标准答案：C7、以下不属于高校教师与大学生的地位特征的是()。A、平等性B、民主性C、教学相长性D、和谐性标准答案：D8、在学习能力上，大学生、研究生有能力()。A、接受知识的能力B、储备知识的能力C、主动学习的能力D、独立思考的能力E、承担完全的社会责任的能力标准答案：A,B,C,D9、高等教育与初、中等教育相区别的一个本质特性是高校教师的劳动具有()。A、高度的专业性B、角色身份的多重性C、劳动的研究性D、劳动的实践性标准答案：A10、广义的教师是泛指一切把()传授给教育对象，引导受教育者成长、发展的人。A、知识B、技能C、价值观D、思想E、品德标准答案：A,B,D,E11、以下哪些是高校教师具备的特征()。A、角色身份的多重性B、劳动的研究性C、劳动的实践性D、劳动的个体性与群体协作性标准答案：A,B,C,D12、德的主观方面，包括道德行为或道德活动主体的道德意识、道德判断、道德信念、道德情感、道德意志、道德修养和道德品质等。这方面的内容构成了道德原则和规范，它要求转化为个人道德的实践，实现这个转化过程，需要通过()和()。A、道德教育B、家庭规范C、社会舆论D、职业道德规范标准答案：A,C13、古代教师职业道德规范，修身、齐家、治国、平天下，强调个人道德与社会道德的统一，其中，()是基础。A、修身B、齐家C、治国D、平天下标准答案：A第二章高校教师职业道德的历史发展一、知识点1.代表性“教师职业道德思想”包括：（P28-29）1)孔子提出“博学多识，终身学习”，“执着教育，诲人不倦”，“因材施教，有教无类”；“积极乐观，意志坚定”；“诚信为人，以身作则”；“严以律己，宽以待人”；“爱生如子，尊重学生”2)孟子提出要“以其昭昭，使人昭昭”，强调“教者必以正”。3)荀子提出教师四个必备条件：“尊严而惮”，“耆艾而信”，“诵说而不陵不犯”，“知微而论”。“礼者，所以正身也；师者，所以正礼也”4)西汉董仲舒“三纲五常”，“既美其道，又慎其行”5)韩愈提出“师者，所以传道授业解惑也。”——教师的任务6)南宋朱熹白鹿洞书院，《白鹿洞书院教条》，是我国古代第一次用学规的形式对教会和学生提出规范要求。7)明代王守仁“致知力行”“知行合一”；“知是行的主意，行是知的功夫。知是…”8)北大校长蔡元培“兼容并包”的思想。他认为“教育家最重要的责任，就在创造文化”9)陶行知，“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；“人民第一”“爱满天下”的爱心精神；“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神；“敢入未开化的边疆，敢探未发现的新理”的创新精神；“共学，共事，共修养”的和谐精神；“活到老，学到老，教到老，做到老”的好学精神；“学高为师，身正为范”的自律精神。10)张謇“热爱教育，献身教育的人生理想”，“勤勉节俭，任劳耐苦的美德”“严谨治学，严格管理的责任意识”“关爱学生，有教无类的仁爱精神”11)南通大学农科校训“勤苦俭朴”南通大学纺织科校训“忠实不欺，力求精进”南通大学医科校训“祈通中西，以宏慈善”2.时间点考点P32-331)1985年，第六届全国人大常委会第九次会议，将每年9月10号定为教师节。2)1986年《中华人民共和国义务教育法》，规定“全社会应当尊重教师”，“国家保障教师的合法权益”，“对优秀教育工作者给予奖励”3)1993年《中华人民共和国教师法》第一次全面地对教师的权力和义务、资格和任用、待遇、奖励等方面作出了法律上的规范。4)1999年《教育部关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》颁布5)2005年《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》6)2006年颁布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》7)2006年，《义务教育法》规定教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。8)2011年《高校教师职业道德规范》颁布。9)2014年，教育部发布《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》。提出“创新师德教育，引导教师树立从高理想”“加强师德宣传….”10)2014年，习总书记提出“四有好教师”：有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。3.1954年8月，国际教师团体协商委员会在第19次会议通过了《国际教师团体协商委员会教师宪章》。P344.1996年，联合国教科文组织通过了《关于教师地位的建议》，相关规定P345.1975年，联合国教科文组织发表了《关于教师作用的变化及其对教学专业的职前教育、在职教育的影响的建议》P341)教师称为学生发展的教育者和指导者2)教师要通其他的教育团体密切合作，为学生参与社会实践、家庭生活、生产劳动等做好准备。3)教师要为学生和家长提供辅导和咨询4)教师要积极组织并参与学生的课外活动6.美国高校教师职业道德规范：25点+《教育工作者专业道德标准》P357.美国高校教师专业伦理规范的要求内容P421)对学生的责任：尊重、引导2)对学术的责任：进去、诚实3)对同时的责任：悦纳、合作4)对所在学术共同体的责任：守约、维护5)对社会的责任：公心、服务8.英国：2007年，英国最大的教师组织—全国教师联盟NUT，告诫教师：P431)专业的教师应有专业的行为，应该维护教师专业的地位，以专业的方式解决教师之间的争端；2)专业的教师应该避免出现不合适的行为、有争议的行为、渎职行为和失职行为。9.日本教师职业道德规范P4710.台湾教师