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第六单元单元概述本单元围绕“成长”共安排了一篇精读课文《小英雄雨来(节选)》，两篇略读课文《我们家的男子汉》《芦花鞋》，一次口语交际“朋友相处的秘诀”，一次习作“我学会了________”，一个“语文园地”。《小英雄雨来(节选)》选自作家管桦写的中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。《我们家的男子汉》以风趣生动、幽默含蓄、富有童趣的语言，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。在读者面前展现了一个纯真可爱的小男孩形象，让人感受到一个小男孩的男子汉魅力。《芦花鞋》选自著名作家曹文轩写的《青铜葵花》，让我们看到一个正视生活苦难、在快乐中成长的少年。本单元课文篇幅较长，在教学时要引导学生用较快的速度默读课文，运用给各部分列标题的方法，指导学生把握长文章的主要内容。1．掌握本单元课文中的重点生字、生词。2．带着问题用较快的速度默读课文。3．学习怎样把握长文章的主要内容。4．给课文各部分列标题、换标题。5．结合课文内容体会作者的情感。6．按一定的顺序把事情的过程写清楚。重点学习怎样把握长文章的主要内容。难点给课文各部分列标题、换标题。《小英雄雨来》2课时《我们家的男子汉》1课时《芦花鞋》1课时口语交际1课时习作2课时语文园地2课时18小英雄雨来（节选）课文节选自作家管桦写的中篇小说，讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高，为了掩护革命干部，机智地同敌人做斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。用较快速度默读本篇课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此要求不能太高，可在学生默读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快默读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。教师是学生学习的伙伴，注重课堂内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理能力。通过自主探究，自主感悟，合作交流等方式，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供较多的表达机会，让学生乐于表达。【知识与技能】1．学会本课生字。2．给课文各部分列标题，说出课文的主要内容。3．体会文中环境描写的句子。【过程与方法】带着问题用较快的速度默读课文，培养学生把握课文主要内容的能力。【情感、态度与价值观】体会雨来机智、勇敢、爱国的品质。重点给课文中的各部分列出小标题，说说课文的主要内容。难点找出描写还乡河景色的句子，体会这些句子的作用。教师：课件。学生：观看《小英雄雨来》的电影。2课时初读课文，整体感悟课文内容，体会课文各部分之间的内在联系。体会为什么说雨来是小英雄。一、激发情感，参与预习1．导语：抗日战争时期，晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了八路军设计的地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嚎。后来，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2．放录音：配乐诗《小英雄啊，雨来！》。思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解关于小英雄雨来的其他事迹吗？出示图片：雨来与鬼子斗争的片断。3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定情境中，心中仿佛充斥着浓浓的爱国之情。此情此景，你有什么问题要问雨来吗？通过读课文，相信雨来会给你们一个满意的回答。4．生提问题。雨来，人们为什么称你是小英雄？5．出示课题：理解课题：小——指的是雨来的年龄小，是一个十二岁少年。英雄——指的是雨来的特点。雨来——课文中的主人公的名字。课题表现出文章的中心——英雄6．学生预习课文。(1)出示预习提纲。思考题：A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？(掩护李大叔、同鬼子斗争)B．文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？(围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。)第1自然段：芦花村的自然环境有多美？文中通过一件什么事说明雨来勇敢、机智、灵活，游泳本领高？第2自然段：从哪里看出雨来上夜校时受到爱国主义教育？在书中用横线画下来。第5自然段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？第6自然段：雨来是怎样机智脱险的？(2)以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，注意粗读和精读相结合，养成边读、边想、边标画的习惯。二、汇报预习，交流解疑1．出示生字，学生指认。2．询问学生在预习中的不解之处。3．汇报预习的情况。4．分角色朗读，参与评价。(1)确定重点部分：哪部分最能表现雨来是一位英雄，哪部分就是重点部分。(第4部分写的是雨来与鬼子展开斗争，决不说出李大叔的藏身之处)(2)分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁，而雨来始终说“没看见”)(3)在组内分角色读一读。(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。A．自愿读或者表演。B．大家评议。C．谈谈雨来的童年，你有什么发现和感受？三、布置作业1．读课文，体会雨来的品质。2．体会文章各部分之间的联系。小英雄雨来掩护李大叔和鬼子斗争1．了解课文的主要内容，练习给课文加上小标题。2．体会景色描写的作用。给各部分加上小标题，体会景色描写的作用。一、复习巩固，回忆旧知1．指名说出文章各部分的主要内容。2．说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？3．指名朗读课文的第4部分。二、回顾全文，深入探究1．从重点内容入手，理清各部分之间的联系。(1)鬼子为什么要枪毙雨来？(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？(3)雨来又是怎样从鬼子手中脱险的？他为什么能这样做？(4)你认为雨来是一个怎样的人？2．同学讨论。画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意义？从而体会雨来的优秀品质。(第一次出现在第二部分中。雨来在夜校学习时，女老师用手指点着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，还接受了爱国思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。第二次出现在第四部分中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)3．归纳各部分的主要意思，提炼成小标题。(1)归纳各部分的主要意思。第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。第三部分：雨来掩护交通员李大叔。第四部分：雨来与鬼子展开机智斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。第六部分：雨来没有死。(2)提问思考：怎样编写小标题呢？既可以是句子，也可以是词语。既可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。(3)出示第一部分和第二部分的小标题。第一部分：游泳本领高第二部分：上夜校读书(4)照样子提炼课文其他四个部分的小标题：第三部分：掩护李大叔(或掩护)第四部分：与鬼子斗争(或斗争)第五部分：有志不在年高(或枪声)第六部分：雨来没有死(或脱险)4．讨论各部分间的联系。描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险埋下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，反衬出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，而且是小雨来优秀品质的体现。5．精读景物描写的句子，讨论景物描写的作用。(1)学生画出文章中描写还乡河景色的句子。(2)读一读这些句子。(3)全班交流：①第一部分：“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险埋下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还来源于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！②第五部分：“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里不仅写出白天的芦花村景色优美，还写出太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人们多么希望雨来这个好孩子仍然活着啊！③第六部分：“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！仿佛连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心思想。三、布置作业1．摘抄课文中景物描写的词句或其他好词句，同学互相听写好词。2．利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。3．写一写你的童年与雨来的童年相比的发现和感受。小英雄雨来游泳本领高（游泳）上夜校读书（读书）掩护李大叔（掩护）与鬼子斗争（斗争）有志不在年高（枪声）雨来没有死（脱险）机智勇敢热爱祖国在教学本课时，我通过学生的预习，引导学生初感课文，同时借助问题，让学生抓住课文的重要部分。再让学生与生活对比，体会雨来的机智勇敢。在了解课文主要内容时，我先让学生照样子给课文的其他四个部分列出小标题，再根据小标题的内容，教学生学会归纳文章的主要内容，从而习得方法。最后引导学生画出课文中描写还乡河景色的句子，进行交流讨论，体会景色描写对烘托人物品质的作用。19*我们家的男子汉这是一篇成人写孩子趣事的文章。课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐长大、自主自立、刚强勇敢的小男子汉形象。本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。四年级的学生处于思维活跃的阶段，他们对于课文内容兴趣浓厚，对于文中“他”的行为、性格有所感受，因此能根据略读课文的特点学习课文。1．引导学生通过自学，整体感知课文内容，为学生搭建一个展现自学能力的平台。2．合作学习不仅能够互通有无，还可以提高学习的幸福指数，因此本节课教学中可以安排了学生分小组合作学习。3．采用探究学习法，帮助学生能够从课文中走出去，用欣赏的眼光去发现生活中的男子汉，用谦虚的姿态去学习男子汉身上的优秀品质。【知识与技能】1．学习本课生字生词。2．用较快的速度默读课文，明白作者为什么称这个孩子是个“男子汉”，体会作者对他的感情。3．尝试给每个部分换个小标题。【过程与方法】学会默读课文的方法，培养学生给各部分换标题的能力。【情感、态度与价值观】感受男子汉成长、自主自立、刚强的性格特点。默读课文，理解课文内容，体会作者的感情。老师：本课课件。学生：预习课文。1课时一、设置情景，激发兴趣“男儿有泪不轻弹”“男儿膝下有黄金”……这些脍炙人口的俗语给予了男子汉很高的评价。那么什么是男子汉呢？《现代汉语词典》(第7版)中男子汉的定义是：男人，强调的是男性的健壮或刚强。可作家王安忆声称她的小外甥是个男子汉！而这个男子汉又是怎样的一个人呢？本节课我们来学习《我们家的男子汉》。二、自主合作，探究学习我们将通过三个环节来完成本节课的学习，首先让我们进入第一个环节(一)自主学习，感知课文这个环节我们将自主学习，比比谁的自学能力强，看看“小老师”的称号，究竟花落谁家，让我们10分钟后拭目以待！老师我来当，比谁能力强！尝试用较快的速度默读课文，读准下列字音。1．字词。安徽风靡全国和尚吃荤倔强嘱咐沮丧嘹亮熟悉窗框蹬着妨碍轮廓2．本文在组织安排材料方面有什么特点，用自己的话说说看。3．开头的“我们家里有一个男子汉”，写最后一自然段的“这就是我们家