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第四单元本单元“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感。童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，让孩子在学习中充分获得快乐。本单元还安排了语文园地四，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。课题内容简说彩色的梦追求。枫树上的喜鹊这篇童话讲述了作者在观察喜鹊一家时的开心事，表达了作者热爱动物的情感。沙滩上的童话本文按“总—分”的形式，写一群孩子在修筑城堡并编织了一个美丽的童话的故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。我是一只小虫子本文是一篇童话，用第一人称的方法讲述了当一只小虫子的烦恼和乐趣，告诉我们生活有欢乐，也有烦恼，只要有乐观的心态，一切都会变得美好。1.会认50个生字；会写34个字；提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的词汇。3.要能在阅读中想象故事内容，拓展思维。4.通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美好，并联系生活，学会做一个快乐的人。1.会认50个生字；会写34个生字；掌握“般、姨、母、围、净、劲”等字的笔顺。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话故事丰富的现实意义和强烈的情感色彩。8.《彩色的梦》………………………………………………………………………………………1课时9.《枫树上的喜鹊》……………………………………………………………………………………2课时10.《沙滩上的童话》…………………………………………………………………………………1课时11.《我是一只小虫子》………………………………………………………………………………2课时语文园地四……………………………………………………………………………………………2课时在本单元的教学中，注意要在学生朗读课文、口味课文的基础上充分开拓学生的思维，发展他们的想象力，并联系生活实际，感受生活的美好。8.《彩色的梦》导学案课题彩色的梦课型新授课设计说明这首儿童诗语言简单、优美、朗朗上口，文章洋溢着浓厚的童真童趣。诗歌运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，因此在本课教学设计中，要加强朗读，指导学生在读中感受梦的美好，感受想象的乐趣，培养学生丰富的想象力，开拓学生的思维。还要注意在教学中引导学生学习作者的用词方式，进行语言积累。学前准备1.学生用绘画材料等。（学生）2.梦境的图片、制作多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1.会认9个生字；会写9个字；理解有关词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3.熟读课后“我会读”中的小韵文。学习重点1.启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入梦境。（用时：5分钟）1.启发谈话，引出课题：同学们好！昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？2.板书课文题目。1.学生讲述梦境，老师鼓励和引导。2.学生齐读课题。二、初读课文，识记生字词。（用时：1分钟）1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3.检察自学情况，教学生字新词。（1）指认生字，交流识字（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。4.指导学生书写。5.阅读：（1）下面我们来分节朗读课文，你喜欢读那一节就读哪一节。（2）鼓励学生和别人比赛读课文。1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。2.小组交流自学生字词情况。3.仔细观察课文中的生字，找出这些字的特点，并组词。4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。5.教师范写，学生观察、描红、临写。6.（1）分节朗读课文。（2）赛读课文。1.我会拼写词语。cǎisè()zuòmèng()lántiān()sēnlín()lāshǒu()píngguǒ()jīnglíng()yìbān()2.我会读。铅笔盒聊天草坪葱郁拉手烟囱一般精灵叮咛三、体验情感，表现色彩。（用时：10分钟）1.师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅？他们做了一个什么梦？梦中有1.板书：形象色彩2.师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们不同的感觉。3.学生交流后汇报。3.填空。()的梦()的森林()的太阳()的草坪什么形象？他们的梦境主要运用了什么颜色？2.师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的？它是一个怎样的梦？现在和你周围的同学交流一下。3.学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。4.（1）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！（2）学生创作，教师巡视指导()的野花()的天空4.送字宝宝回家。彩梦灵森拉结苹上下结构：左右结构：品字结构：四、评价交流，体验快乐。（用时：5分钟）1.师：谁来晒晒自己的梦？同学们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？为什么？2.总结本课学习内容。1.学生互评。（色彩、内容、创意）教师点评。2.学生畅谈本课学习所得。5.写一段话叙述自己最有趣的梦境。板书设计教学反思本节课重点是启发学生回忆和想象，完成一幅梦境中的画作。这节课的主题是彩色的梦，在教学过程中要鼓励学生大胆想象，教师尽量不在黑板上示范画，因为有些学生会依赖老师，依赖范画，但也有好多学生的画面非常具有创意。引导学生了解到只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求异求新，才能设计好的作品。不仅课堂上这样做，在生活中更应养成乐于观察、善于创造的良好学习习惯。本课教学中常见问题在于：学生在创作中对于梦境效果的体现不准确或不明显。教师最好课前创作些表现梦境的范画来进行引导，启发学生创作思维，另外还可以借助范画解决构图问题，也可找来表现梦境的招贴、漫画给学生欣赏分析，用于解决这一难点。《彩色的梦》教学片段◆情景创设，发挥想象（教学重点）师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样？生：神奇、甜美。师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》师：那谁来说说你印象深刻的梦？（学生畅谈自己的梦。)师(鼓励和引导)：“后来怎样了？”、“你当时的神态是怎样的？”、“他长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。（生讲述梦境。）师：“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！”、“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗？生回答。师小结：梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙著名画家达利，他做了一个什么梦呢？请看画面：画面中画了哪些事物？画家梦中的景象和现实生活一样吗？生：不一样。师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。〖HT〗赏析：《彩色的梦》一文运用了拟人、排比、比喻等修辞手法描述梦境，表叙了童年美好的彩色梦境；在教学过程中教师让学生大胆想象并讲解自己的梦境，让学生深刻体会作者希望大自然变得更加美好的愿望。9.《枫树上的喜鹊》导学案课题枫树上的喜鹊课型新授课设计说明这篇童话故事内容比较简单，对话多，学生非常喜欢，学习兴趣很高。教学时要引导学生深刻理解童话内容，体会童话阐述的道理。导学案中，努力增强学生的角色意识，引导学生抓住文中角色所说的话，体会其内心情感，从而有效的突破难点，感受作者内心的喜悦。学前准备1.制作多媒体课件和教学图片。（教师）2.预习课文，借助生字表中的拼音读准生字，识记字形。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认9个生字；会写82.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。学习重点认字、写字；正确流利地朗读课文；了解课文内容。学前准备制作多媒体课件和教学图片。（教师）教学环节导案学案达标检测一、导入新课。（用时：5分钟）1.板书课题：枫树上的喜鹊。2.谈谈对喜鹊的印象，思考课题让你想到了什么。1.学生齐读课题。2.学生交流并讨论课题的含义。二、初读课文，整体感知。（用时：20分钟）1.教师出示要求。（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。（2）读一读课文，想想每个自然段的主要内容。（3）思考：故事发生在哪里？这篇故事讲的是什么？2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字，新词的情况。（1）教师随意地抽出生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。（2）课件出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。1.学生自由大声地朗读课文。小组合作：（1）选择喜欢的方式合作朗读，读错的地方用标记标出，互助互纠。（2）思考老师提出的问题，交流思考结果。2.展示读书成果。（1）学生做小老师带同学们读易错的字词和句子。（2）交流疑问，在教师的组织下朗读相关句段，识字解词。3.交流读文收获：自由回答，相互补充。1.给下列生字标上拼音。渡（）荫（）蔽（）撑（）拼（）母（）冈（）懂（）案（）2.给下列生字分类。伞姨弟便教游戏母左右结构：左中右结构：（3）教师再次出示没有拼音的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。独体字：上下结构：三、自主写字，学习书写。（用时：10分钟）1.课件出示生字，让学生说说自己是怎样记住这些生字的。教师出示要求书写的8个生字。指导按类观察汉字，找规律，想想怎样写才漂亮。（1）指名读，说偏旁，组词，提示注意点。（2）教师应学生要求范写其中两个字。3.学生临写，教师巡视指导。4.展评。1.全班交流，说说自己遇到的最难记的生字：如编字谜识记，换偏旁识记，用形声字造字规律识记等。2.学生自教师的组织下观察，寻找规律。（1）小组合作：观察田字格中的范字，说说结构及在田字格中的位置。（2）全班交流，观察教师演示。3.学生临写。3.按要求填空。（1）教的读音是（），共（）画，第五笔是（）。（2）母是（）结构，笔顺是（），共（）画。四、课堂小结。（用时：5分钟）总结课文里出现的场景和需要识记的生字词。巩固生字，查漏补缺。教学反思写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低年级的小学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、分析能力和书写能力等。《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。教师的示范是教学最好的手段，它是最形象、最生动、最切实的指导。学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。在教学时采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论写这个字时哪一笔最难写，讨论汉字的部首，让学生了解汉字的含义，整体把握写字的规律。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理；在范写之时，让学生评议老师的范字和学生的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生自由讨论，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。第二课时学习目标会认9个生字，会写8个生字；学会用“？”、“！”、“……”来表达。学习重点1.2.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。学前准备多