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xxx学年xxx班四年级语文上学期教学质量分析一、试题分析1、试卷的结构和内容分布试卷共分四大部分：卷面书写、基础积累、阅读理解、习作。八个单元的内容都有所覆盖，容量大也有一定的难度.二、成绩统计、整体水平分析情况人数总分平均分及格率优秀率100分人数90-99分人数80-89分人数70-79分人数50-59分人数40-49分人数30-39分人数20-29分人数三、学生答题分析1、学生答题的总体情况本班学生参加考试46人，考试成绩不大理想。学生主要失分集中在基础题和阅读题，习作的答题情况还是比较满意的，写《我最喜欢的一个人》，在练习试题中本习作已经涉及到，这就降低了习作的难度。2、典型错题情况分析（1）基础积累中的5、6、7题学生失分严重。第5题看按要求改写句子，第6题选关联词语填空，第7题把你最喜欢的古诗写下来，把日积月累补充完整。修改病句、选关联词语填空，有少部分学生丢分，写古诗、补充日积月累，学生写错字、别字或填不出来。(2)课内阅读。学生没有认真审题，认真阅读文本就仓促答题，导致失分。原因：课文读不熟，课文结构，先总后分找不对，重点词语意思不理解，，词语的近义词、反义词在短文中找不出。（3）课外阅读。学生短文读不熟，不会划去错误的词，区分不开“疑问句”、“设问句”、“反问句”，读完全文后也不能理解文章先写什么、在写什么。阅读两题共25分本班大多数学生只得4.5---15分少部分得20分以上，本题优良率只得8%。各题具体分析：四、本份试卷共四大题，测试时间120分钟，满分100分。题型分值情况如下：（1）、基础知识。（共35分）。考查了学生语文基础能力；（2）、我的积累。（共10分）重点考查学生平时对古诗、“日积月累”的理解、背诵识记能力；（3）、阅读短文，回答文后问题。（共25分）主要考查学生对短文内容的阅读理解能力和发散思维能力；（4）、习作。（共30分）此次作文是命题作文，写《我喜欢的一个人》。五、学生答卷反映的主要问题：第一大题基础知识共有6个小题。第1小题：有一半的学生格式不正确，写字不认真。第2小题：有的学生会拼拼音，但不会写词语；有的纯粹不会拼，乱填；有的用同音字代替。有的多笔或少笔。第3小题：比一比，再组词。多数学生不会区分形近字，不会组词，有的粗心照着抄都抄错了。第4小题：把词语补充完整，并选择其中的一个词语造句。学生写错字、别字丢分的情况较多。有少数学生不造句而去解释词义，说明读题不认真。第5小题：按要求写句子。（1）、多数学生能做对，有部分同学修改病句没修改就照抄下来。（2）、少部分学生不会改写反问句，乱做反问句。（3）有部分学生比喻句和拟人句不分；有一半的学生3、4小题都做错了。第6小题:选关联词语填空,多数学生会做，只有少部分学生乱填。第二大题：我的积累。得分率较高，少部分学生对要求背诵、识记的古诗、“日积月累”的内容掌握不牢，可能是任课老师只要求学生背诵而不要求默写，因而错字别字多。第三大题：短文阅读，有的学生不理解题目意思，审题不认真，不按要求做题。部分学生不会作答，对短文内容的阅读理解能力和发散思维能力有待提高。其中丢分最多短文（一）中的是第3小题，查字典，还有部分学生不知道什么是音序，什么是部首；不会找文中有一句话具体写出了猫怎样尽职。第4小题找出文中实在反义词，多数同学不能在原文中找，只凭记忆写出，还有部分学生写了“老实”。短文（二）中丢分最大的是第2小题，第4小题，第2小题学生不能区分设问句、反问句。第4小题介绍竹的用途的顺序学生不会找原文分析，有一半以上的学生都填错了。第四题：习作。本次此次作文是命题作文，写《我喜欢的一个人》。多数学生做的比较好，只有少部分学困生句子写不完整，错别字较多。标点符号使用不正确，句子不通顺，想表达的意思说不清楚，好多学生存在写流水账作文，无头无尾，没有重点。内容不具体，没有体现真情实感。六、今后的努力方向：从这次考试中可以看出，老师应注重培养学生平时的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养学生的语文素养。1、在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写正确、写规范、写美观，养成良好的写字习惯。2、加强语文基础知识的训练，扎实抓好听、说、读、写基本功。3、在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。4、老师还要鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。5、、继续加大对学困生的辅导，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业多检查、多批改。若时间充足可以当面批改，有错及时督促改正，完成得好也及时表扬。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。6、有些学生存在考试习惯较差，审题不仔细，理解不到位，书写不规范，试卷脏，灵活应用能力较差等问题，今后应多进行这方面的训练。总之，在今后的教育教学中，我们要因材施教，在对学生认识的基础上调整教学方法，以期待帮助每一位学生学有所得，享受收获的喜悦。xxxxxx年xx月xx日