report-225(信息技术环境中的物理教学)

信息技术环境中的物理教学北京师范大学教育技术学院裴纯礼2008.11.27（2008年北师大版初中物理教材全国教学经验交流会）通信地址电话：[phone]电子信箱：[e-mail]网络QQ：37722081（Witty）教学服务器：(V2.1)个人简历1970.2：清华大学工程物理系毕业1970.2~1978.9：原一机部第一机电安装公司电气技术员，参加过国家机械设备施工预算定额的编制，多家国家大中型企业多种电气设备的安装与调试1978.9~1985.1：北京师范大学物理系教师，从事普通物理实验教学1985.1~987.5：加拿大多伦多大学物理系访问学者，从事固体储氢材料的实验研究1987.5~1988.10：北京师范大学物理系普通物理实验教研室主任，从事普通物理实验与微机应用教学1988.10~1996.5：北京师范大学计算中心常务副主任1996.05~1997.11：美国俄亥俄州立大学电气工程系高级访问学者，从事Internet实时动态图像传输的应用研究1997.11~2002.06、02.06~04.12、04.12~08.10、08.10~现在：北京师范大学计算中心、信息科学学院、教育技术学院副教授、教授，主要从事计算机与网络教育教学与应用研究，退休后主要从事MicrosoftOffice教育教学中、高级应用研究主要业务兼职全国教师教育信息化专家委员会委员全国高等学校教育技术研究会学术委员会委员国家现代远程教育工程资源建设基础教育项目专家组委员全国中小学教师教育技术能力考试委员会委员教育部－微软“携手助学”项目专家委员会委员《信息技术教育》杂志专家指导委员会委员《中小学信息技术教育》杂志编委会委员北京师范大学前计算中心常务副主任欧美同学会留加分会副会长主要成果主持与参加过教育部、北京市、微软（中国）10多项教改与科研项目编著并正式出版计算机与因特网应用书籍20余种，累计数百万字正式发表论文近百篇1993年获北京市优秀教学成果一等奖2001年获北京市优秀教学成果二等奖北京师范大学2007年“首届多媒体课件大赛”网络课件一等奖北京师范大学2008年优秀教学成果一等奖近期教研工作主持并完成《全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）教学人员考试大纲（初级）》的编制工作《信息技术教育》杂志2003年“Internet及其教育应用”系列文章（2003年第1期~2003年第12期：共12篇文章）主持《中小学信息技术教育》杂志2007年“微软Office教学应用案例”专栏（2006年第12期~2007年第12期：共38篇文章）主持《教育部－微软（中国）携手助学项目论坛“北师大裴纯礼教授网络讲坛：MSOffice教育教学应用案例”》（10多个案例，300页主题帖）主持《中国信息技术教育》杂志2008年“MicrosoftOffice教学应用案例”专栏（2008年第8期~2008年第12期：共10篇文章）百度：查询：裴纯礼中小学信息技术教育裴纯礼携手助学荣誉称号2006年被评为北京市2005年教育创新标兵目录一、国家对教师专业能力发展的基本要求三、微软Office与物理教学二、信息技术环境中的物理教学改革结束语目录一、国家对教师专业能力发展的基本要求（背景情况）二、信息技术环境中的物理教学改革三、微软Office与物理教学结束语目录㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念㈢《中小学教学人员教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况㈡《中小学教师教育技术能力标准》简介㈣《全国中小学教师教育技术水平考试教学人员考试大纲（初级）》与考试简介㈤国家对教师专业能力发展的基本要求一、国家对教师专业能力发展的基本要求（背景情况）㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念㈡《中小学教师教育技术能力标准（试行）》简单介绍㈢《中小学教学人员（初级与中级）教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况㈣《全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）教学人员考试大纲（初级）》与考试简单介绍㈤国家对教师专业能力发展的基本要求一、国家要求㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念㈢《中小学教学人员教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况㈡《中小学教师教育技术能力标准》简介㈣《全国中小学教师教育技术水平考试教学人员考试大纲（初级）》与考试简介㈤国家对教师专业能力发展的基本要求㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念⒈关注学生作为“整体的人”的发展⒉统整学生的生活世界与科学世界⒊寻求学生主体知识的建构⒋创建富有个性的学校文化注：摘自《新课程的理念与创新》钟启泉、崔允郭一、国家要求㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念㈢《中小学教学人员教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况㈡《中小学教师教育技术能力标准》简介㈣《全国中小学教师教育技术水平考试教学人员考试大纲（初级）》与考试简介㈤国家对教师专业能力发展的基本要求⒈关注学生作为“整体的人”的发展整体的人：人的完整性与生活的完整性。⑴谋求学生智力与人格的协调发展⑵追求学生与自然、社会和自我的和谐发展一、国家要求㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念㈢《中小学教学人员教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况㈡《中小学教师教育技术能力标准》简介㈣《全国中小学教师教育技术水平考试教学人员考试大纲（初级）》与考试简介㈤国家对教师专业能力发展的基本要求⑴谋求学生智力与人格的协调发展中小学教育中存在的怪圈学生知识越来越多，常识越来越少学生智商越来越高，智慧越来越低统一的课程标准最低要求知识与技能过程与方法情感态度与价值观一、国家要求㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念㈢《中小学教学人员教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况㈡《中小学教师教育技术能力标准》简介㈣《全国中小学教师教育技术水平考试教学人员考试大纲（初级）》与考试简介㈤国家对教师专业能力发展的基本要求⑵追求学生与自然、社会和自我的和谐发展学生与自然、环境的和谐初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养及环境意识，科学与生产的持续发展等学生与他人、社会的和谐社会责任感、善于协作、终生为人民服务学生与自我的和谐健壮体魄、良好心理素养、健康的审美情趣与生活方式强调生活与经验回归，围绕上述三个关系开发课程一、国家要求㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念㈢《中小学教学人员教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况㈡《中小学教师教育技术能力标准》简介㈣《全国中小学教师教育技术水平考试教学人员考试大纲（初级）》与考试简介㈤国家对教师专业能力发展的基本要求⒉统整学生的生活世界与科学世界⑴增强课程的生活化⑵凸现课程的综合化一、国家要求㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念㈢《中小学教学人员教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况㈡《中小学教师教育技术能力标准》简介㈣《全国中小学教师教育技术水平考试教学人员考试大纲（初级）》与考试简介㈤国家对教师专业能力发展的基本要求⑴增强课程的生活化加强课程与学生生活和现实社会的联系：来源生活，还原生活一、国家要求㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念㈢《中小学教学人员教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况㈡《中小学教师教育技术能力标准》简介㈣《全国中小学教师教育技术水平考试教学人员考试大纲（初级）》与考试简介㈤国家对教师专业能力发展的基本要求⑵凸现课程的综合化强调综合性加强选择性确保均衡性一、国家要求㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念㈢《中小学教学人员教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况㈡《中小学教师教育技术能力标准》简介㈣《全国中小学教师教育技术水平考试教学人员考试大纲（初级）》与考试简介㈤国家对教师专业能力发展的基本要求⒊寻求学生主体知识的建构⑴确立新的知识观⑵倡导个性化的知识生成方式⑶构建发展性的评价模式一、国家要求㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念㈢《中小学教学人员教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况㈡《中小学教师教育技术能力标准》简介㈣《全国中小学教师教育技术水平考试教学人员考试大纲（初级）》与考试简介㈤国家对教师专业能力发展的基本要求⑴确立新的知识观新的知识观的组成个体兴趣情感信仰学生生活个人知识直接经验……一、国家要求㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念㈢《中小学教学人员教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况㈡《中小学教师教育技术能力标准》简介㈣《全国中小学教师教育技术水平考试教学人员考试大纲（初级）》与考试简介㈤国家对教师专业能力发展的基本要求⑵倡导个性化的知识生成方式学科领域自主、探究与合作的学习方式综合实践活动为学生提供独立学习机会一、国家要求㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念㈢《中小学教学人员教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况㈡《中小学教师教育技术能力标准》简介㈣《全国中小学教师教育技术水平考试教学人员考试大纲（初级）》与考试简介㈤国家对教师专业能力发展的基本要求⑶构建发展性的评价模式评价与被评价双方共同建构质性评定方式个性化反应评定内容一、国家要求㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念㈢《中小学教学人员教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况㈡《中小学教师教育技术能力标准》简介㈣《全国中小学教师教育技术水平考试教学人员考试大纲（初级）》与考试简介㈤国家对教师专业能力发展的基本要求⒊创建富有个性的学校文化⑴建设民主的管理文化国家、地方、学校三级课程管理⑵建立合作的教师文化教师间相互学习、支持与共享⑶营造丰富的环境文化显性课程（教育目标与课程）隐形课程（校风与个性）一、国家要求㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念㈢《中小学教学人员教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况㈡《中小学教师教育技术能力标准》简介㈣《全国中小学教师教育技术水平考试教学人员考试大纲（初级）》与考试简介㈤国家对教师专业能力发展的基本要求小结①统一的课程标准最低要求（要落实到每节课的课程设计、实施与评价中）知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个和谐与自然、社会和自我的和谐发展多种教学形式讲授、自主学习、探究学习、合作学习习惯就是素养好的校风对人的熏陶和约束作用一、国家要求㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念㈢《中小学教学人员教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况㈡《中小学教师教育技术能力标准》简介㈣《全国中小学教师教育技术水平考试教学人员考试大纲（初级）》与考试简介㈤国家对教师专业能力发展的基本要求小结②：基础教育课程改革的要求——新旧课程的比较旧课程知识、技能分解部分到整体，有组织呈现学生倾听、练习、背诵引导学生对知识的再现回答教材中的问题学生记课堂笔记新课程矛盾引起学生学习需求引导学生完成解决问题的活动学生全面参与活动监测、引发思考引导学生掌握学习方法和步骤学生能够进行研究活动㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念㈢《中小学教学人员教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况㈡《中小学教师教育技术能力标准》简介㈣《全国中小学教师教育技术水平考试教学人员考试大纲（初级）》与考试简介㈤国家对教师专业能力发展的基本要求一、国家要求㈡《中小学教师教育技术能力标准（试行）》简单介绍⒈背景情况⒉必要性⒊内容简介㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念㈢《中小学教学人员教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况㈡《中小学教师教育技术能力标准》简介㈣《全国中小学教师教育技术水平考试教学人员考试大纲（初级）》与考试简介㈤国家对教师专业能力发展的基本要求一、国家要求⒈背景情况⑴依据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神⑵落实《20