初中美术冀美版九年级上册第1课《具象美术与抽象美术》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

初中美术冀美版九年级上册第1课《具象美术与抽象美术》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教材分析作为人类三种主要艺术类型之一,抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式,只不过它使用的是纯粹的艺术语言,抽象艺术有冷抽象和热抽象两种类型之分,了解抽象艺术的特点及其独特的艺术美的表现,进而能够创作抽象艺术作品。2教学目标大家对具象艺术并不陌生,本节课主要对抽象艺术有更深入、具体的认识,通过欣赏抽象艺术作品了解和认识抽象艺术的两种基本形态(冷抽象和热抽象),美术走向抽象的简单过程及抽象艺术的语言和艺术上的美的表现。3重点难点教学重点:具象艺术的概念、抽象艺术的概念和冷热抽象艺术的特点的把握以及冷热抽象艺术作品的辨别。教学难点:1、如何结合原有的美术语言的知识来理解认识抽象艺术的概念。2、艺术如何发展到抽象的。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】新授过程首先同学们来看两组图片,第一幅是现实生活中具体存在的,真实的再现现实,即具象艺术。另一幅在你们的生活中存在这样的物体吗?学生回答:“不存在”。我们称这种没有现实形象的可辨性的作品为抽象艺术作品。怎样去欣赏抽象艺术作品呢?这节课,就让我们一起走进抽象艺术,去体会其独特的艺术美。教师总结:抽象艺术和具象艺术不同的是,它不直接表现任何现实中的可视物,但不能因此说它与现实就没有任何关系。活动2【讲授】过程与方法展示:《百老汇的爵士乐》油画、《即兴之31》油画两幅作品。问题思考探讨:谈谈自己对这两幅作品的感受。相同之处:都抽象不同之处:规则,不规则学生活动:分别请一位同学回答问题,然后找同学作补充。教师活动:老师总结后引出:抽象艺术的含义(一)抽象艺术及其两种形态(冷抽象,热抽象)1、抽象艺术的含义?在20世纪初才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型。(像音乐的视觉艺术,无清晰的形象可辨,由纯粹的点线面和色彩组成)2、冷抽象、热抽象艺术的代表艺术家及观点。冷抽象含义:色彩比较单一,重于理智的结构分析硬边(硬边绘画=几何绘画),几何化的造型和平涂的塑造方法。代表人物:蒙德里安。热抽象含义:色彩比较丰富,强调感情的直接宣泄,有机的形态和表现方法上的绘画性。代表人物:康定斯基。蒙德里安生平简介;彼埃·蒙德里安(1872年3月7日-1944年2月1日),荷兰画家,风格派运动幕后艺术家和非具象绘画的创始者之一,对后代的建筑、设计等影响很大。作品赏析《百老汇的爵士乐》。是蒙德里安著名的代表作之一。在这幅作品中,蒙德里安把他对纽约百老汇音乐的感受和认识用他自己的语言方式表现出来,创作的一种视觉音乐。像铜管乐器一样明亮的黄色线,在霓虹灯光般的红色、蓝色、灰色小点的闪烁下,呈现出一种爵士乐的节奏感。我们还能感受到纽约最繁华的百老汇夜晚的嘈杂。密如蜘蛛网的垂直和水平的线条,很容易使人联想到百老汇街都是相交的道路。学生活动:请同学们先鉴赏纽约百老汇夜景的照片,然后一边听爵士乐(爵士乐:《蓝色狂想曲》),一边欣赏蒙德里安的《百老汇的爵士乐》。教师活动:老师介绍:1、百老汇:美国纽约街名,道路两旁分布着为数众多的剧院是美国戏剧和音乐剧的发扬地,“百老汇”因此成为音乐剧的代名词。爵士音乐;19世纪末20世纪初,源于美国。讲究即兴,摇摆的特点、随机的节奏为基础,是非洲黑人文化和欧洲白人文化的结合。画风转化过程:1908年以前,他画了大量的写实风景画,其笔法肯定、形象概括,具有很高的艺术水准。《红树》创作于1908年,是蒙德里安脱离传统写画法、开始探索表现性新艺术形式的初始作品,从其笔法和用色来看,显然受到了梵高的影响。1908年以后,他开始探索新的表现手法,《灰树》创作于1912年,探索更加抽象的表现,他将树的枝干形态概括为抽象化了的各种弧线交叉构成,但仍然保留的形象及树形的完美。《开苹果的树》创作于1912年,是画家继《灰树》之后探索更加简化和抽象化处理。这幅作品为蒙德里安创作转入纯抽象奠定了基础。终于20世纪初形成独特的纯几何形的抽象风格。康定斯基:出生于莫斯科,1896年他30岁时才开始画画。他倡导即兴作画,特别强调绘画同音乐的结合,音乐在所有艺术种类中是最抽象的。绘画中的色彩犹如音乐里的音符,它本身能够打动观众。康定斯基追求绘画的音乐感,最后发展出情绪性的抽象画。能力练习:欣赏几幅作品,判断它们是属于冷抽象还是热抽象艺术作品。之前我们也说了这么多,那么艺术为什么会走向抽象?(二)艺术走向抽象的原因19世纪中叶照相机的发明加速人们对美术的本质思考,20世纪初,抽象艺术的概念在西方已经基本确立(三)抽象艺术的特点:抽象艺术的形式其实是多种多样的抽象艺术独特的艺术美包括:A形式与色彩;B构图与笔触;C材料与肌理;D空间与透视;E光影与运动。学生能力练习:让学生自己来欣赏作品,判断作品的艺术美的表现。知识补充:抽象艺术在我国的独特表现。抽象艺术在现代生活中的运用。拓展:学生欣赏完这些作品后,跃跃欲试,都想创作抽象艺术作品,那么,这时候老师要适时满足学生的欲望活动3【练习】动手实践,创作作品让学生听一首音乐,创作一幅抽象艺术作品。