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1扎实开展教科研活动努力提高教育教学质量——武隆县羊角中学教育科研经验交流材料教育科研是一所学校提高教师素质的助推器，是一所学校提高教学质量的灵丹妙药。几年来，学校全面实施“以师生和谐发展”的办学理念。通过扎实有效的贯彻“科研兴校，科研兴教”的思想，建立科研教研一体化格局，走出了教学的低谷，取得教育教学质量的大丰收。因为如此，2007年学校被评为武隆县教育科研实验基地学校。这是武隆县教委，教科所重视教育科研工作、鼓励和关怀学校科研建设、关心教师队伍成长的结果,是武隆县全体同行们对我校信任的结果,也是本校领导和全体教师共同努力的结果。一、领导重视是关键，制度完善是保障领导重视是教科研蓬勃发展的源动力。几年来，学校各级领导更加重视教科研工作，所有领导全员参与课题研究、理论学习、合作探究，一方面让自己成为科研型人才，另一方面，也为普通教师树好榜样。学校主要领导亲自督导教科研工作。为了把教科研工作落到实处，学校制定了一系列的相关制度，如教科研管理制度、课题研究制度、教研组目标责任书等。各项制度的制定，让各位教师的行为有章可循，同时也是有序开展教科研工作的保障。在教育科研中，学校在经费紧张的情况下，也大力投入资金。2每年给图书室、阅览室添置大量的图书报刊，还为教师订阅教学资料和专业书刊。学校电子备课室建立了设备先进的校园网，方便教师查阅资料，学校还提供经费，保证教师外出学习的机会。二、统一思想、营造氛围，提高教师科研的积极性只有克服教师的畏难情绪，提高教师科研的积极性，才能营造浓厚的科研氛围。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践，还可以改变自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。通常，不少教师在谈对教育科研的认识时，往往反映出对教育科研有畏惧感，认为科研高深莫测，也有人对教育科研持“负担论”，认为教师的本职是教好书，搞科研是额外负担。几年来，通过宣传教育，尤其是对课题研究及论文撰写方法的专题讲座之后，揭开了教科研神秘的面纱。再加上各位领导的身先垂范，极大的提高了各位教师的科研意识。真正做到了人人有课题、个个参与到科研的氛围。三、以课堂教学改革为主渠道，丰富教科研活动课堂教学改革是新课程的最终落脚点，学校近几年大力开展课堂教学改革研究，提高课堂教学效益。学校把县级重点课题《农村中学”双主四步”课堂教学模式研究》作为突破口，打破传统的教学观念，力争创设本校独有的课堂教学模式。以学案和小组3合作学习为载体，通过“自主学习、学导结合、互解质疑、适时反思”的教学理念，实施“学前指导定目标、自学自练提问题、合作探究解质疑、当堂训练谈反思”课堂教学四步。收到了较好的效果。首先，开展学科听课、评课、优质课、教学设计、活动课案例等常规教研评比汇编活动。这些活动通过宣传，在各学科集体备课，预听及组内评议推荐的基础上参加校级公开课的展示，大大的激发了广大教师学习理论的热情，增强教学改革的意识，提高了广大教师的教学水平。其次，加强学科专题研究，组织开展各学科研讨活动。学校以常规教研为先导，以科研课题为突破口，以课堂教学研究为主阵地，有计划有目的地加强各学科专题研究小组的指导，积极开展课堂教学的教法与学法的研究，充分发挥集体智慧，进一步提高广大教师（特别是骨干教师）的教育科研水平。各学科组组织精品课展示，大大活跃了学校课堂教学研究的氛围，使课堂教学改革深入人心，促进了各学科整体的教科研水平的进一步提高。最后，积极开展教学论文评比及汇编活动。为使广大教师及时总结教学经验，以理论高度总结教法学法的研究与实践，教科处组织了全校各学科教学论文评比及汇编活动，并选送部分论文及案例到上级评奖或发表。四、强化教师业务培训，注重教师专业化发展教师素质始终是提高教育教学质量的关键。学校通过各种途4径抓青年教师和骨干教师的培训工作，以点带面，以老带新，努力提高教师业务素质，加快教师向“科研型”转轨。为了增强广大教师的课堂效益意识和教改意识，探索优化课堂教学方法的新路子，充分发挥骨干教师的带头和示范作用，举行全校教师“双主四步”课堂教学模式优质课竞赛，通过设计学案和课件等考核，进一步促进骨干教师深入学习教育教学理论，积极探索教学方法、方式，也给全校的年轻教师提供了一次学习的机会。校内每月还组织一次科研培训，今年就进行了课题的研究方法、结题报告的撰写技巧、叙事性研究论文的写作特点等十多个专题的培训。在平时的日子里，要求教师积极学习教育科研著作，写下自己的读书心得体会，每学期不少于2万字。同时，也利用“请进来，走出去”的办法，来提高教师的素质。2008年，学校邀请了县教科所邱国权教师来校作教育科研讲座活动，解决了许多教师平时教学中的困惑。有机会也组织骨干教师外出听学术讲座，拓宽了广大教师的视野，得益匪浅。五、励精图治，教育科研成果五彩纷呈几年来，经过全体教师的积极参与与不断努力，教育科研取得了一定的成绩。现有国家级科研子课题1个、市级科研课题4个、县级科研课题6个、校级课题9个。其中，县级科研课题《山区农村初中生体验性作文教学策略探究》，经过3年的研究，于2008年1月结题；县级科研课题《西部农村大课间模式研究》，经过3年的研究，于2008年12月结题；市级科研课题《农村中5学“综合实践课”与学生成长关系探究》和县级科研课题《创新校本德育新模式》近期已经准备好结题申请书。学校承担的“十一五”立项县级重点课题《农村中学”双主四步”教学模式研究》正在加紧研究，同时也为即将在我校开展的课堂教学模式改革现场会作准备。2006年4月，本校被评为全国教育科学十五规划国家课题《关于建立有利于中小学素质教育实施的监督机制与教育督导制度的问题研究》--重庆市中小学实施素质教育督导评估机制研究先进集体；2006年10月，本校在武隆县第三届运用现代远程教育资源开展学科赛课说课中荣获优秀组织奖；2007年3月，本校被评为武隆县运用现代远程教育资源先进集体；2008年3月，本校被评为2007年度远程教育和信息技术先进集体；2008年3月，我校被评为武隆县中小学体育教学常规优秀学校；2009年1月，本校被评为2008年度学校安全稳定工作“先进集体”；2009年3月，我校被评为2008年教育信息与装备工作先进集体。几年来，本校教师的论文、课案、获奖发表达二十人次。辅6导学生作品发表及获奖达三十人次。（执笔：颜小胜）