爱因斯坦与艺术世界

科学和艺术，是人类思维之树的两大主干，是人类文化的两翼，是人类智慧的结晶。科学与艺术是两个魅力四射的光环，有谁能同时享有这两个光环呢？——爱因斯坦是其中之一。你眼中的爱因斯坦是怎么样的呢？我眼中的爱因斯坦阿尔伯特·爱因斯坦（1879年3月14日-1955年4月18日），著名物理学家。生于德国乌尔姆一个经营电器作坊的小业主家庭。1901年取得瑞士国籍。1905年在物理学三个不同领域中取得了历史性成就，特别是狭义相对论的建立和光量子论的提出，推动了物理学理论的革命。取得苏黎世联邦工业大学的博士学位。狭义相对论广义相对论量子学说爱因斯坦的主要贡献•1905年，爱因斯坦发表了5篇论文，为的建立奠定了基础，为的发展作出了重要贡献。2005年被确定为“国际物理年”爱因斯坦与艺术世界赵鑫珊作者简介赵鑫珊，教授、哲学家、作家。1938年4月2日出生在江西南昌，1961年毕业于北京大学德国文学语言系。精通四国语言。就出书的数量而言，当代学者和作家中几乎没有谁能与赵鑫珊比肩。从1985年出版的第一本《科学·艺术·哲学断想》，到2004年6月的《我是北大留级生》（江苏文艺出版社），几乎每年2至3本。尤为重要的是，如此高的产出，却决不雷同，几乎每一本都会在不同的领域产生影响：哲学、诗歌、量子物理学、数学、音乐、建筑……解析标题•分析标题“爱因斯坦与艺术世界”的结构并列式。爱因斯坦不仅是一个人名，而且是一类人的代名词——科学家。标题揭示文章内容：科学与艺术的关系。鑫()陀()伦理()怆然()深邃()扣人心弦()无动于衷()tuólúnchuàngxīnsuìzhōng易读错写错的字xián文章结构第一部分（1～4段）指出爱因斯坦与艺术这个话题的两重意义。（引子）第二部分（5～14段）通过列举爱因斯坦热爱音乐、崇尚文学的生动事例，证明本文的中心论点。（主体）第三部分（15～16段）表明写作本文的现实意义，再次点明了文章的中心论点。（结语）文章分段整体感知思考：文中写了爱因斯坦哪些轶事？这些轶事说明什么？爱因斯坦在艺术领域内特别推崇、酷爱哪些艺术形式，具体表现分别是什么？音乐：他，最推崇西方古典音乐，尤其酷爱巴赫、莫扎特、贝多芬的作品他，几乎每天都要拉小提琴，是一个“有造诣的小提琴家”他，还能弹一手好钢琴，奏出扣人心弦的乐曲文学：他，推崇文学，热爱莎士比亚、歌德、海涅、陀思妥也夫斯基和肖伯纳。他，朗诵海涅的《哈尔茨山游记》。他，崇拜陀思妥耶夫斯基：“陀思妥耶夫斯基给予我的东西比任何科学家给予我的都要多，比高斯还多！”问题探究文章从爱因斯坦回顾往事时的一句话写起，有什么好处？•内容上：说明作为物理学家的爱因斯坦原来还十分热爱音乐艺术。•结构上：为下文的论述作铺垫。支撑爱因斯坦一生的三大支柱是什么？由此你受到怎样的启发？三大支柱是：科学、艺术、哲学。启发：一个人要在科学上取得重大成就，必须有多方面的知识和技能。“从此以后，科学，艺术和哲学作为一个整体便成了他一生的三大支柱，成了他的血和肉。”这句话运用了什么修辞？说明了什么？•用暗喻的修辞手法•形象地说明科学、艺术、哲学满足了爱因斯坦的精神需要，支持着他的全部生命意义，是他生命中最重要的几个方面。作者认为研究爱因斯坦与艺术的关系有什么意义？•揭示科学与艺术的互补性和统一性；•加深对艺术本质的认识。课堂小结整体感知爱因斯坦与艺术世界精神生命的需求崇高的伦理价值绝对的和谐和美科学与艺术互补统一爱因斯坦与艺术世界第二课时作为物理学家的爱因斯坦为什么执着追求艺术？爱因斯坦对艺术有着深刻的理解和认识，绝不仅仅看成是娱乐和消遣。（1）艺术是出于精神生命的需要，出于他的人生观和世界观。（2）艺术具有崇高的伦理价值，提高精神境界。艺术、科学互补：科学满足理性追求艺术满足感情渴望（3）艺术具有和谐的美。艺术、科学相通：均要以丰富的想象力为心理背景说说你对下面两句话的理解。•①只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的；反之亦然。•②科学和艺术是相互补充的。前者能满足我们的理性追求，后者能满足我们感情的渴望。①只有科学的美，没有艺术的美，是残缺的；反之亦然。这句话强调了科学与艺术的统一不论缺少其中的哪一方面，美都是残缺的。②科学和艺术是相互补充的。前者能满足我们的理性追求，后者能满足我们感情的渴望。这句话突出了科学与艺术的互补性理性的追求与感情的渴望都是必需的，科学与艺术正好从这两个方面给我们提供了满足的途径。第9段引用了爱因斯坦的世界观，其中猪栏理想是指什么？•只盯着个人利益与得失，只追求吃喝与享乐的理想是猪栏理想。爱因斯坦的世界观告诉我们什么？在文中表达了什么？爱因斯坦的世界观告诉我们，将自己的才华投入到社会需要中，把握时光才能实现自己的崇高理想。在本文中表达了爱因斯坦对科学与艺术的目注神驰与不懈追求。谈谈你对下面两句话的理解。•（1）真正追求科学美的人，往往也会极力推崇艺术的美。•（2）“爱因斯坦左脚踏在科学世界，右脚踏在艺术世界。”•（1）真正追求科学美的人，往往也会极力推崇艺术的美。科学的美和艺术的美是相通、互补的，是精神世界最高最美的两个方面。•（2）“爱因斯坦左脚踏在科学世界，右脚踏在艺术世界。”爱因斯坦不仅在科学上取得了辉煌的成就，而且对艺术有着执著的追求；下列说法不符合原文意思的两项是（）•A.爱因斯坦最推崇西方古典音乐,是因为音乐对他的科学创见和思想闪光,往往起了催化的作用。•B.追求科学美的人,往往也极力推崇艺术美,必然像爱因斯坦和普朗克那样酷爱音乐、酷爱文学。•C.艺术创造和科学研究工作在起源上尽管不同,可是被共同的目标联系着,目标就是要表述生活的美。•D.爱因斯坦不仅强调了科学研究中需要“想象力”,尤其强调了艺术创造中的“想象力”对科学创造的激发作用。•E.要成为创见的科学家,他们不仅需要在丰富的自然科学知识,还必须要有广阔而深邃的文化背景。BC第7段叙述了爱因斯坦和普朗克共同演奏的意味深长的动人情景,“意味深长”说明了什么?•他们在科学和艺术的关系问题上看法相似。“音乐和文学诚然不会直接教你如何去解微分方程，但是却能拓展你的文化背景，丰富你的想象力，提高你的审美感和精神境界，从而有助于你成为爱因斯坦。”从最后一句话中，你体会到了什么道理？文章的结构特点是什么？作者是怎样组织材料、阐述事理的？•总—分—总•爱因斯坦推崇音乐—推崇文学—爱因斯坦论科学与艺术的关系本文阐述了作者怎样的观点?•作者以爱因斯坦与艺术的密切关系为例证•说明科学与艺术是人类智慧的两个方面•它们相辅相成，不可分割本文主旨•通过探讨爱因斯坦与艺术的关系•揭示科学与艺术的互补性与统一性•指出造就一个杰出的科学家需要有广阔深邃的文化背景。•启发人们，特别是中学生要正确对待科学学习和艺术学习，杜绝不应有的偏科现象。写作技法夹叙夹议举例论证理论论证科学与艺术同源•科学家可借艺术之瓦，攻科学之坚；艺术家可借科学之梯，攀艺术之峰。•现代科学与艺术为了给人们描述日益奇妙的新世界，正在携起手来，寻找共同的语言，它们对世界的感受不仅是抽象的，而且是形象的、诗意的。拓展延伸大师轶事•小时为了得到哥哥保存的一叠名家乐谱，前后花去六个月时间，在家人睡熟后，伏在窗前桌案上，整夜抄谱。•谁知被哥哥发现，竟粗暴地把它全部烧掉。小巴赫难过地哭了几天，但他并不灰心丧气。•不久，离家独自到汉堡附近一个市镇，向一位有名的风琴师求教。这位风琴师把许多珍贵的乐谱长期借给他使用，后来，巴赫终于成为一名优秀的风琴演奏家。巴赫肖邦•一位富豪举行盛大的宴会特别邀请肖邦去赴宴。宴会结束，那位富豪让肖邦演奏一曲作为餐后的水果。肖帮恍然大悟，这富豪请他来赴宴不过是为了这个目的——供有钱人娱乐。•他感到自己受到了莫大的污辱，便以讥讽的口气说：“原来先生请我来吃饭是有代价的。不过，我吃得很少。”说着，他从衣袋里取出一叠钞票往桌上一甩，“给你，这是我的饭费！”说完，肖邦昂首阔步地走了出去。贝多芬•贝多芬在一家饭馆点过菜后突然来了灵感，便顺手抄起餐桌上的菜谱，在菜谱的背面作起曲来。不一会儿，他就完全沉浸在美妙的旋律之中了。•……•大约一个小时之后，侍者问：“先生，上菜吗？”贝多芬如同刚从梦中惊醒一般，立刻掏钱结帐。侍者如丈二和尚摸不着头脑：“先生，您还没吃饭呢!”“不!我确信我已经吃过了。”莫扎特•莫扎特说要写一首老师弹不了的曲子。……海顿未细看便满不在乎地坐在钢琴前弹奏起来。……•“这是什么呀？我两只手分别弹响钢琴两端时，怎么会有一个音符出现在键盘的中间位置呢？”……“真是活见鬼了，看样子任何人也弹奏不了这样的曲子了。”•……海顿也屏住呼吸留神观看他的学生究竟会怎样去弹奏那个需要“第三只手”才能弹出来的音符。令老师大为惊喜的是，当遇到那个特别的音符时，莫扎特不慌不忙地向前弯下身子，用鼻子点弹而就。•在访苏期间在街头遇见了一个小姑娘。那小姑娘聪明活泼，逗人喜爱，萧伯纳便同她玩了很久。•“你回去告诉你妈妈，今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”•“你回去告诉你妈妈，说今天同你玩的就是苏联姑娘赖莎。”萧伯纳拓展延伸讨论：我对教育的思考。